《四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 　　在識(shí)字引導(dǎo)的過(guò)程中要以只重耕耘不問(wèn)收獲的心態(tài)耐心堅(jiān)持，不要過(guò)分追求孩子的識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量，要以幫助孩子建立識(shí)字興趣為準(zhǔn)則。下面由我為大家整理關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案，供大家參考。 　　四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。 　　2、看柱石，說(shuō)出每一行的意思，提出不懂的問(wèn)題。 　　3、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。 　　課前準(zhǔn)備： 　　1、教師準(zhǔn)備：制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等) 　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子

2、登科》 等古人教子事例。 　　課時(shí)安排： 　　1課時(shí) 　　教學(xué)流程： 　　一、知出處 解題意 導(dǎo)入新課 　　1、揭示課題，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí) 　　師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》 板書(shū)：18《三字經(jīng)》 (齊讀) 師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說(shuō)) 《三字經(jīng)》：我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材，相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著，全 書(shū)1140個(gè)字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫(xiě)成，讀來(lái)瑯瑯上口，教材選取了開(kāi)頭的120個(gè)字，分成10行。板書(shū)：(節(jié)選) 　　2、情景導(dǎo)入。 　　師：《三字經(jīng)》既是古時(shí)候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時(shí)候的私塾老先 生是怎樣教

3、學(xué)生讀的呢? 　　投影：圖片(老先生教學(xué)生圖) 文字(人之處 性本善 性相近 習(xí)相遠(yuǎn)) 指名讀——帶全班演示一下 想一想：老先生這樣讀有什么好處? 　　小結(jié)： 　　1、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。 　　2、有利于理解這句話(huà)的意思。 　　師：結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn)，再來(lái)讀讀前兩行文字 指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀 　　(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來(lái)瑯瑯上口，但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn)，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學(xué)生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的距離，先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老

4、先生一手捻胡須，一手拿書(shū)教學(xué)生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、體會(huì)誦讀的方法，使學(xué)生很快地進(jìn)入情景，達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。) 　　二、讀詩(shī)文 曉詩(shī)意 感悟語(yǔ)言 　　1、讀準(zhǔn)字音 　　師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準(zhǔn)確，我們先來(lái)讀讀這些文字 投影：竇燕山 擇鄰處 教知道 教五子 弟于長(zhǎng) 非所宜 跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀 　　2、導(dǎo)誦讀全文 　　師：把這些文字送入課文，便體會(huì)讀法，便練習(xí) 學(xué)生展示：每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀 (設(shè)計(jì)意圖：文中多音字、易讀錯(cuò)字很多，學(xué)生除度，會(huì)手足無(wú)措，設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，

5、 使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ)) 　　3、逐字、句，翻譯理解 　　師：針對(duì)古文，要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容，就要把他翻譯過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，翻譯古文有哪些方法? 板書(shū)：看注釋 查字典 問(wèn)老師 同學(xué)交流 上網(wǎng)查找 師：請(qǐng)你們運(yùn)用、選擇其中的一些方法， 自己翻譯1-5行文字 自譯后，合同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)每一行文字的意思，在不懂的地方劃上?號(hào)。 全班匯報(bào)交流 要求：先讀-再譯-其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出不懂問(wèn)題-同學(xué)、老師解答。 一行：人之初 性本善 性相近 習(xí)相遠(yuǎn) 指名翻譯-同學(xué)提問(wèn)-解答-相機(jī)出示 　　投影：習(xí)相遠(yuǎn) 　　A、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí) 　　B、受環(huán)境影響

6、 　　C、習(xí)慣、習(xí)性 　　D、姓 習(xí)禮儀 　　師：這是老師在古漢語(yǔ)詞典中查到的解釋?zhuān)?qǐng)你判斷一下， 在“習(xí)相遠(yuǎn)“中應(yīng)該選哪一種解釋?zhuān)瑸槭裁? 在“習(xí)禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋?zhuān)瑸槭裁? 　　小結(jié)： 　　古文中，同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問(wèn)底”，逐字去理解。 (設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋?zhuān)踔笠?，再根?jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思，明確相同的字，由于語(yǔ)言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思考。) 二行：茍不教 性乃遷 教知道 貴以專(zhuān) 指名譯-其他同學(xué)提出問(wèn)題-相機(jī)理解 茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)

7、律 貴：可貴 以：認(rèn)為、以為 專(zhuān)：專(zhuān)心致志 持之以恒 三行：西孟母 擇鄰處 字不學(xué) 斷機(jī)杼 理解“擇鄰處” 相機(jī)投影：《孟母三遷》圖片 音樂(lè) (學(xué)生或老師講故事) 師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么? (教育孟子專(zhuān)心學(xué)習(xí)) 理解“斷機(jī)杼” 　　師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料， 孟母又問(wèn)什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。) 小結(jié)：“孟母擇鄰、斷機(jī)杼”這兩個(gè)事例，驗(yàn)證了上一行文字中的那三個(gè)字所蘊(yùn)含 的道理呢? 板書(shū)：貴以專(zhuān) 請(qǐng)你把2、3兩行文字帶著你的理解再來(lái)讀一讀 四行、竇燕山 有一方 教五子 名俱揚(yáng) 相機(jī)

8、理解：燕山是人的名字嗎?(地名) 義方：教子中好的方法。 揚(yáng)：傳播 　　小結(jié)： 　　無(wú)論孟母還是竇禹均，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個(gè)字的含義? 板書(shū)：有義方 五行：養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰 生譯-師問(wèn)：你是怎樣理解這句話(huà)的? 引導(dǎo)體會(huì)：家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)(實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要 選擇好的方法。) 老師的怠惰：(實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、 不負(fù)責(zé)任。) 　　小節(jié)：這句話(huà)講了為人父母、老師的一種責(zé)任 板書(shū)：師長(zhǎng)的責(zé)任 教育 嚴(yán)格 指名串講前五行的意思。 (設(shè)計(jì)意圖

9、：針對(duì)2-5行文字，采用了以學(xué)生譯-提問(wèn)-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)解疑，深入文字，獲悉答案。) 　　三、誦詩(shī)文 悟詩(shī)情 拓展提升 　　1、引導(dǎo)誦、背前五行文字 出示投影：前五行文字 指名帶著你的體會(huì)誦讀 背誦：自由練習(xí) 三個(gè)字中去掉其中兩個(gè)，同桌練習(xí)背誦 每行各剩開(kāi)頭一個(gè)字，指名背 一齊配樂(lè)背誦。 　　2、積累、應(yīng)用 師：這節(jié)課，我們不但領(lǐng)會(huì)了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同于孔子那樣的大教育家，對(duì)于他們責(zé)任重的“

10、貴以專(zhuān)、有義方”教育嚴(yán)格中的“度”把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現(xiàn)了許多學(xué)生不理解的事例，請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，邊看邊思考：站在同齡人、朋友的位置上，你想對(duì)他們說(shuō)些什么? 　　放錄像：事例 　　A、教師嚴(yán)格要求，讓我學(xué)會(huì)了游泳 　　B、我迷戀電腦，媽媽嚴(yán)加控制 　　C、考試成績(jī)不理想，爸爸嚴(yán)厲批評(píng) 學(xué)生在音樂(lè)聲中思考 指名發(fā)表自己的觀點(diǎn)，看法(要求，用上今天學(xué)到的事例和道理) 　　師：我替他們謝謝你們! 　　3、總結(jié)學(xué)法 　　師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的 　　歸納板書(shū)：讀 譯 解 誦 背 用 　　作業(yè)： 　　請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)

11、習(xí)古文的方法，課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字， 準(zhǔn)備下節(jié)課交流。 　　(設(shè)計(jì)意圖：誦讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟， 對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧，結(jié)合錄像) 　　四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案2 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。 　　2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字，會(huì)讀兒歌。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，拼音卡片 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)音節(jié)(三分鐘) 　　1、小朋友們，看你們多精神呀!坐得真端正!這節(jié)課上，我們的好朋友來(lái)JQX又來(lái)跟我們一起上課了。來(lái)叫叫他們的名字吧! 復(fù)習(xí) 聲母：JQX 　　J

12、QX說(shuō)今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧!也許路上會(huì)遇見(jiàn)好多朋友呢! 　　2、游戲：JQX來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下，看到果樹(shù)上長(zhǎng)了好多蘋(píng)果，而且每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來(lái)，就可以摘下這個(gè)蘋(píng)果。你們行嗎? 　　拼讀音節(jié)： 　　jiā ji ju qu qi qia xu xi xia 　　二、識(shí)字： 　　他們又來(lái)到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀?(出示沒(méi)有字的圖) 　　1、看圖說(shuō)說(shuō)在什么地方，有誰(shuí)在干什么?比比看，誰(shuí)說(shuō)得最完整，最具體。 　　2、出示帶拼音 的漢字，請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說(shuō)對(duì)了嗎?有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法?？矗瓉?lái)這里還有答案

13、呢!讓我們來(lái)拼一拼，看看是不是都說(shuō)對(duì)了。 　　請(qǐng)小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來(lái)帶我們讀一讀。 　　再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。 　　3、認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞 　　師提醒：(服)單獨(dú)念時(shí)要念：f 　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字：下、洗、衣、服、雞 　　JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了，他們還想來(lái)考考我們一(5)班的小朋友，看看我們是不是也會(huì)了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎? 　　出示沒(méi)有拼音 的生字圖片，請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。 　　看來(lái)，我們班的`小朋友還真能干，不過(guò)也還有一些小朋友

14、不太自信，沒(méi)關(guān)系! 　　那讓我們跟JQX一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?記住他們的樣子。有什么好辦法嗎? 　　給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。 　　5、多種方法鞏固。我們一(5)班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!都想出了許多好辦法來(lái)記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了!讓我們表現(xiàn)給他們看看吧! 　　A、游戲：把拼音 去掉，請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作，另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。 　　這里有許多詞語(yǔ)卡片，葛老師來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語(yǔ)卡片。 　　請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)完成游戲。 　　請(qǐng)同桌互玩游戲。 　　B、火車(chē)讀。中間變換生字。 　　C、游戲：走迷宮， 　　6、單個(gè)認(rèn)字，組詞，說(shuō)說(shuō)生活

15、當(dāng)中，什么地方可以看到這些字。 　　三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘 　　JQX玩累了，正想休息一下，突然聽(tīng)到一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，他們又忍不住隨著音樂(lè)動(dòng)了起來(lái)?？墒俏覀兦f(wàn)別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦!他們可是我們的好朋友!帶上他們一起玩吧。 　　1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂(lè)間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。 　　2、這個(gè)時(shí)候，過(guò)來(lái)一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來(lái)。(做做小雞的動(dòng)作：刨土的動(dòng)作，捉蟲(chóng)的動(dòng)作，模仿小雞的叫聲) 　　四、兒歌《在一起》 　　JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽(tīng)老師來(lái)念一念。 　　有的小朋友很能干，

16、已經(jīng)會(huì)念了，有的小朋友還不會(huì)，讓我們一起來(lái)幫助他們。 　　1、找紅色的音節(jié)，我們能拼出他們嗎?jī qǐ x 　　2、除了這些紅色的音節(jié)之外，你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)?找找看?看誰(shuí)找得多。 　　3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié)，還有我們認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小朋友們把它指出來(lái)。(雞，土，地) 　　來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。 　　4、指導(dǎo)朗讀： A跟讀——讀準(zhǔn) 　　跟著老師讀，注意要把每個(gè)字都聽(tīng)仔細(xì)，每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。 　　B感情讀 　　看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀!我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來(lái)? 　　C節(jié)奏讀——拍巴掌讀 　　讓我們一起來(lái)高高興興地拍著手來(lái)讀一

17、讀吧!可以怎以拍手呢?看老師來(lái)一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來(lái)一次。 　　D背誦：小朋友們，你們會(huì)背了嗎?哇!原來(lái)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)背一背吧。我們其它的小朋友來(lái)看看他背對(duì)了沒(méi)有，等他背完的時(shí)候給他指出來(lái)。 　　E表演讀。 　　剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來(lái)表演著讀好不好?我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像，最可愛(ài)。 　　你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛(ài)的。開(kāi)開(kāi)心心的。 　　四年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案3 　　一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ) 　　1.學(xué)生借助

18、拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ)，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?(愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí)) 　　2.老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(說(shuō)自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信) 　　二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容 　　1.借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。 　　2.再讀課文，同桌互讀互聽(tīng)。 　　3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。 　　(1)在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。 　　(2)指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。 　　(3)自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。 　　(4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。 　　4.課件出示不注音的課文，

19、讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。 　　三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字 　　1.學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。 　　2.交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的? 　　3.出示詞語(yǔ)，讀一讀。 　　4.創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。 　　“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子?！? 　　“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。” 　　“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子?！? 　　邊說(shuō)邊問(wèn)： 　　你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么? 　　5.學(xué)習(xí)生字。 　　(1)出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“誠(chéng)實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。 　　(2)這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎? 　　(3)讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱(chēng)贊、招手 　　(4)用游戲方法鞏固本課生字、新詞。 　　四、課后拓展 　　1.出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。 　　2.鼓勵(lì)學(xué)生背一背。