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2018年山東省菏澤市初中學(xué)業(yè)水平考試（中考） 語(yǔ) 文 試 題 注意事項(xiàng)： 1.本試卷共三個(gè)大題，22 個(gè)小題，滿分 120 分，考試時(shí)間 120 分鐘。 2.考生須在答題卡規(guī)定的相對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域作答，須用 0.5 毫米的黑色墨水簽字筆書寫。 一、古詩(shī)文（30 分） （一）經(jīng)典詩(shī)文積累。（12 分） 1.將唐代詩(shī)人王勃的《送杜少府之任蜀州》補(bǔ)寫完整。（4 分） 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。 ， 。 ， 。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。 2.依據(jù)課文填空。（4 分） ① ，思而不學(xué)則殆。 （《孔孟論學(xué)習(xí)》） ②若夫日出而林霏開， 。 （歐陽(yáng)修《醉翁亭記》） ③以中有足樂(lè)者， 。 （宋濂《送東陽(yáng)馬升序》） ④工欲善其事， 。 （傳統(tǒng)文化·《論語(yǔ)》） 3.根據(jù)提示默寫。（4 分） ①陽(yáng)春三月，你參加“最美鄉(xiāng)村行”活動(dòng)，來(lái)到西塞山前，看到山青水綠、鳥飛魚躍的景象, 不禁隨口吟出張志和在《漁歌子》中描寫此處美景的句子: ， 。 ②辛棄疾在《破陣子（醉里挑燈看劍）》中想象將士們馳騁沙場(chǎng)、為國(guó)奮勇殺敵的句子： ， 。 （二）閱讀下面一首宋詩(shī)，回答 4 一 5 題。（4 分） 登 城 劉敞 雨映寒空半有無(wú)，重樓閑上倚城隅。 淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。 4.“雨映寒空半有無(wú)”中的“映”和“半有無(wú)”寫出了雨的什么特點(diǎn)？（2 分） 5.三、四句運(yùn)用 手法，展現(xiàn)了一輻雨映寒空、山深樹幽的江南畫卷.流露出作者 的心情。(2 分） （三）閱讀下面文言文，完成 6-10 題。（14 分） 曹劌論戰(zhàn) 《左轉(zhuǎn)》 十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食 者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰： “小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！?公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！? 公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公 將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：”可矣?！彼熘瘕R師。 既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：”夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫 大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！? 《貞觀政要》（節(jié)選） 貞觀十三年，太宗謂侍臣曰：“林深則鳥棲水廣則魚游仁義積則物①自歸之。人皆知畏避災(zāi)害，不 知行仁義則災(zāi)害不生。夫仁義之道，當(dāng)思之在心，常令相繼，若斯須②懈怠，去之已遠(yuǎn)。猶如飲食資身， 恒令腹飽，乃可存其性命?！? 【注】①物：眾人，此處指百姓。②斯須：片刻。 6.解釋下列加點(diǎn)的詞。（4 分） ①又何間焉（ ） ②神弗福也（ ） ③彼竭我盈（ ） ④恒令腹飽（ ） 7.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）（2 分） A.可以一戰(zhàn) 不以物喜 B.登軾而望之 游人去而禽鳥樂(lè)也 C.公將鼓之 當(dāng)思之在心 D.懼有伏焉 且焉置土石 8.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4 分） ①一鼓作氣，再而衰，三而竭。 ②人皆知畏避災(zāi)害，不知行仁義則災(zāi)害不生。 9.用“/”給下面的句子斷句。（限標(biāo)兩處，不含句末）（2 分） 林 深 則 鳥 棲 水 廣 則 魚 游 仁 義 積 則 物 自 歸 之 10.結(jié)合《<貞觀政要>節(jié)選》和下面兩則材料，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“小惠未徧，民弗從也”的理解。（2 分） 材料一：得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道:得其心，斯得民矣。 （選自《孟子》） 材料二：共產(chǎn)黨人的政績(jī)，就是做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的事，就是解決群眾最關(guān)心、最迫切需 要解決的問(wèn)題…… （選自習(xí)近平《之江新語(yǔ)》） 二、現(xiàn)代文（40 分） （一）閱讀下面的文字，完成 11-13 題。（10 分） 一個(gè)人需要多少土地（節(jié)選） 他又沿著這個(gè)方向走了很長(zhǎng)一段路，正想向左拐，突然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)濕潤(rùn)的深坑：“不要這個(gè) 坑有點(diǎn)太可惜了，”他想，“可以在那里種桑麻?！庇谑撬┻^(guò)深坑，在另一邊挖了一個(gè)洞，然后才 拐彎。帕霍姆向遠(yuǎn)處的山丘望去，燥熱的空氣使他的視線有些模糊：山丘似乎在抖動(dòng)不已，在熱氣的 遮擋下幾乎看不到上面的人了。 “??！”帕霍姆想，“我走得太遠(yuǎn)了，這次我必須縮短距離?！庇谑撬涌觳椒ラ_始走第三條邊。 他抬頭望了一眼太陽(yáng)：它已經(jīng)走完了從天空正中央到西方地平線一半的距離，而他第三條邊卻還沒(méi)有 走完兩英里路。他離目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的距離。 “不，”他想，“盡管我的土地看上去不很對(duì)稱，但我現(xiàn)在必須沿直線趕快往回趕。我走得夠遠(yuǎn) 的了，我已經(jīng)獲得了不少土地?！? 于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個(gè)坑，然后轉(zhuǎn)身徑直向山丘奔去。他現(xiàn)在全身都濕透了，雙腳被荊 棘刺得又疼又腫，雙腿開始不聽使喚。他渴望休息一會(huì)兒，但這根本不可能，因?yàn)樗仨氃谔?yáng)落山 之前趕回去。太陽(yáng)不等人，它現(xiàn)在離地平線越來(lái)越近了。 “上帝啊，”他心想，“如果我剛才不那樣貪婪，該有多好??！如果我遲到了可該怎么辦！” 他繼續(xù)向前走啊走啊，盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度。他疾步而行， 但離山丘還是很遠(yuǎn)。他開始跑起來(lái)，將外套、皮靴、水袋與帽子一件一件扔掉，只留下鐵锨做拐杖。 “我可怎么辦啊，”他又開始想，“我太貪心了，結(jié)果毀掉了一切。在太陽(yáng)落山之前，我是趕不 到目的地了?！?這種恐懼感更使他喘不上氣來(lái)了。帕霍姆繼續(xù)向前奔跑，被汗水浸透的襯衫與褲子緊緊貼在身上。 由于干渴，他的雙唇都干裂了。他的胸部急促地起伏著，就像鐵匠的風(fēng)箱，心跳如同鐵匠手中的錘子， 不停地抬起又落下。他的雙腿也不聽使喚，仿佛不屬于自己似的。帕霍姆一想到自己可能會(huì)疲勞而死， 心中不禁充滿了恐懼。 盡管害怕死亡，他還是沒(méi)有停住腳步?！拔乙呀?jīng)跑了這么遠(yuǎn)一段路，如果再停下來(lái)，他們會(huì)說(shuō)我 是個(gè)傻瓜的?！彼睦锵搿Ｓ谑撬^續(xù)跑下去。離山丘越來(lái)越近，而且已經(jīng)聽到巴什基爾人的喊叫聲。 這喊聲更灼疼了他的心。他拿出最后的力氣向前跑去。太陽(yáng)離地平線不遠(yuǎn)了。煙霧中的太陽(yáng)看上去大 大的，紅紅的。殘陽(yáng)如血，太陽(yáng)眼看就要落山了，他離目標(biāo)僅有咫尺之遙了。帕霍姆已經(jīng)能夠看到山 丘上的人們正在向他招手，敦促他加快速度。帕霍姆鼓起最后一點(diǎn)力氣，向前疾跑。他彎著腰，以免 向后倒去。就在他到達(dá)山頂?shù)囊粍x那，天空突然一下黑了下來(lái)。他又抬頭看了看天空——太陽(yáng)已經(jīng)落 山了！他大喊一聲：“我所有的努力都落空了?！彼郎?zhǔn)備停下腳步，卻突然聽到巴什基爾人仍在對(duì) 著他呼喊。他這才意識(shí)到：盡管從他所處的低處看去太陽(yáng)似乎已經(jīng)落山，但是山丘上的人們還能看到 太陽(yáng)。他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去。上面仍然很明亮。他來(lái)到山頂，看到了那頂帽子。在 太陽(yáng)落山之前，那位頭領(lǐng)兩手叉著腰，大笑起來(lái)。帕霍姆又一次想起了自己的夢(mèng)想，他大喊一聲，雙 腿一軟，身體向前一撲，用手去拿帽子。 “啊，真是個(gè)男子漢！”頭領(lǐng)感嘆道，“他已經(jīng)獲得了很多土地！” 帕霍姆的仆人跑過(guò)來(lái)想把他扶起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)他正在吐血。帕霍姆死了！ 巴什基爾人咂咂嘴，表示他們的同情。 他的仆人撿起那把鐵锨，在地上挖了一個(gè)坑，把帕霍姆埋在了里面。帕霍姆最后需要的土地只有 從頭到腳六英尺那么一小塊。 11.請(qǐng)分析文中劃線句子的作用。（2 分） 12.選文主要運(yùn)用哪兩種描寫方法刻畫帕霍姆？從中看出他是一個(gè)怎樣的人？（4 分） 13.作者為什么在小說(shuō)的結(jié)尾特地寫到“帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊”？請(qǐng) 談?wù)勀愕睦斫?，? 分） （二）閱讀下面的文字，完成 14-17 題。（14 分） 音樂(lè)能使我們更聰明嗎 ①1993 年發(fā)表在《自然》雜志上的一篇文章無(wú)意間向大眾引入了“莫扎特效應(yīng)”這一說(shuō)法。心理 學(xué)家弗朗西斯·羅徹對(duì) 36 位大學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谧鲆恍┛臻g推理題之前聽 10 分鐘莫扎特的 D 小 調(diào)奏鳴曲；其他的人保持安靜。結(jié)果，在將一張紙疊幾次剪開會(huì)是什么形狀的測(cè)試中，聽了莫扎特音 樂(lè)的人有明顯進(jìn)步，這一發(fā)現(xiàn)被形象地稱作“莫扎特效應(yīng)”。自從“莫扎特效應(yīng)”提出以來(lái)，爭(zhēng)論一 直不斷。 ②最近，中國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：樂(lè)曲的節(jié)奏可能是人出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵。聆聽莫扎特對(duì)大腦有好處，可以觀察到新生神經(jīng)元的增加；聆聽反向莫扎特對(duì)人和大鼠均有負(fù)效應(yīng)，會(huì)使得新生神經(jīng)元 減少、行為認(rèn)知能力減退。 ③音樂(lè)能讓人變得更聰明？從一定程度上來(lái)說(shuō)，是的！無(wú)論演奏樂(lè)器還是聽音樂(lè)，對(duì)大腦的影響 遠(yuǎn)比我們想象得多。 ④演奏樂(lè)器為何能使人聰明？如果把大腦比作一座工廠，那么聽音樂(lè)和演奏樂(lè)器對(duì)于這座工廠來(lái) 說(shuō)，是一項(xiàng)大工程，許多個(gè)重要的車間都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)?？茖W(xué)家們?cè)?jīng)用核磁共振技術(shù)掃描過(guò)樂(lè)手， 發(fā)現(xiàn)各個(gè)重要的大腦區(qū)域，都對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈反應(yīng)。比如，對(duì)于彈鋼琴之類，需要雙手進(jìn)行的樂(lè)器 演奏，就刺激鍛煉了大腦的胼胝體，這個(gè)部分連接了大腦左右兩側(cè)半球，非常重要，如果長(zhǎng)期受到刺 激，人的協(xié)調(diào)能力就會(huì)得到很大的改善。人在演奏樂(lè)器或者跳舞時(shí)的觸覺反應(yīng)，刺激了大腦中的運(yùn)動(dòng) 皮層，這個(gè)部門專門控制人的肢體運(yùn)動(dòng)。除此之外，參與的其他部分還有，負(fù)責(zé)記憶功能的海馬體、 負(fù)責(zé)情緒控制的杏仁核、負(fù)責(zé)視覺感受和反應(yīng)的視覺皮層等，這些重要部位在音樂(lè)聲當(dāng)中共同運(yùn)作， 產(chǎn)生了和諧的腦電波，使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。 ⑤另外，樂(lè)器的演奏中，無(wú)論是弦樂(lè)、管樂(lè)還是彈撥樂(lè)、打擊樂(lè)，左手的運(yùn)動(dòng)總是要超過(guò)日常生 活中的很多倍，而左手的使用可以促進(jìn)大腦右半球的發(fā)育，對(duì)提高整個(gè)大腦的儲(chǔ)存、傳遞信息的能力， 提高思維速度來(lái)說(shuō)，具有非常重要的作用。而雙手互相配合的運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高整個(gè)大腦皮層的興奮性極 有益處，會(huì)使工作的效率提高。 ⑥當(dāng)然，如果你對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏（A）望而生畏，常常聽聽音樂(lè)，對(duì)大腦也是（B）大有裨益?？?學(xué)家們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，音樂(lè)，尤其是復(fù)雜的古典音樂(lè)，對(duì)大腦各種功能也能產(chǎn)生良性刺激。 ⑦首先，聽音樂(lè)能增強(qiáng)我們的空間分析能力。舉例來(lái)說(shuō)，像解決特別困難的問(wèn)題，安排復(fù)雜的事 情，搞清楚它們之間的關(guān)聯(lián)，解答謎題之類的活動(dòng)，都需要我們的空間信息想象和處理能力。研究表 明，進(jìn)行空間分析的腦力活動(dòng)和聽古典音樂(lè)是相同的。所以，當(dāng)我們欣賞古典音樂(lè)的時(shí)候，我們的大 腦就好像在處理空間信息，在不知不覺中，大腦得到了鍛煉。 ⑧其次，聽音樂(lè)能增強(qiáng)我們的聽覺處理能力。音樂(lè)家們的聽覺能力顯然比普通人更強(qiáng)，他們的聽 覺注意力，即區(qū)分不同聲音的能力及能記住所聽見的內(nèi)容的能力都比常人要好。這是因?yàn)橐魳?lè)改善了 大腦功能。普通人如果提高了這些能力，對(duì)考試、記住重要的信息、改善語(yǔ)言回憶能力都有很大幫助。 ⑨音樂(lè)能讓人變得聰明，如果在學(xué)習(xí)或工作時(shí)選擇背景音樂(lè)，效果是否更好呢？科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)， 音樂(lè)可對(duì)人的情緒和行為產(chǎn)生微妙影響。但英國(guó)倫敦教育學(xué)院的專家們通過(guò)一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，不同種 類的背景音樂(lè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響竟（C）毫無(wú)二致。 ⑩專家們將受試兒童分成 A、B、C 三個(gè)組。A 組兒童欣賞阿爾比諾尼輕柔優(yōu)美的《慢板》，B 組兒童聆聽克爾特林的爵士樂(lè)《三位一體》，而 C 組兒童則什么也不聽。此后，三組兒童又都接受了閱讀 理解、記憶單詞、背誦課文和四則運(yùn)算測(cè)試，而測(cè)試內(nèi)容完全是剛剛新學(xué)的知識(shí)。最后的結(jié)果顯示， 平均成績(jī)最優(yōu)的是 A 組，其次是 C 組，最差的是 B 組。 ?專家們的解釋是：過(guò)分活躍或帶有攻擊性的背景音樂(lè)，不能像輕柔優(yōu)美的背景音樂(lè)那樣，對(duì)孩 子的大腦認(rèn)知機(jī)構(gòu)起積極作用，相反卻只會(huì)起消極作用。 ?可見，在某種情況下，音樂(lè)能幫助你更快完成一些枯燥的任務(wù)。如果你要學(xué)習(xí)復(fù)雜的新知識(shí)， 就需要（D）全神貫注，最好把音樂(lè)關(guān)了。因?yàn)檠芯勘砻?，音?lè)會(huì)減弱對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力。 14.結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩文中加點(diǎn)的四個(gè)詞語(yǔ)，其中運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2 分） A.望而生畏 B.大有裨益 C.毫無(wú)二致 D.全神貰注 15.第②段“樂(lè)曲的節(jié)奏可．能．是人出現(xiàn)英扎特效應(yīng)的關(guān)鍵”中加點(diǎn)詞“可能”能否去掉？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（只有觀點(diǎn)，不闡述理由，不得分）（4 分） 16.第④段劃線部分運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？（4 分） 17.你的同學(xué)王冰喜歡在預(yù)習(xí)新課時(shí)聽搖滾音樂(lè).請(qǐng)你結(jié)合本文知識(shí)勸她改掉這個(gè)習(xí)慣，你會(huì)怎么說(shuō)？ （50 宇左右）（4 分） （三）閱讀下面的文字，完成 18-1 題。（16 分） 出類拔萃的秘密 厲彥林 至今還清晰地記得，深秋時(shí)節(jié)的那天，宿舍院里的園丁師傅忙著把小竹林四周刨開，逐一斬?cái)嘀窀?，刨出近半米深的溝，用磚壘砌圍堵竹根的磚墻。我蹲在一邊幫助整理刨出的竹根，聽他口里念叨 著：“要不抓緊圍截，明年這周圍全是竹子了?！? 十年前，我搬進(jìn)位于城郊的新宿舍時(shí)，門外的這片竹子剛栽上，長(zhǎng)得干干巴巴的，既無(wú)生機(jī)，又 少靈氣。我真擔(dān)心栽不活。誰(shuí)知道，僅幾年的工夫，這簇竹子瀟灑地長(zhǎng)起來(lái)了。開春那竹竿由枯黃變 成草綠，冒出淡黃稚嫩的芽尖。盛夏撐一片翠綠，秋冬依然揮舞著生命的綠手掌。清晨，我走在院內(nèi) 的石徑小路上，竹林里傳出啁啁啾啾的鳥鳴聲和麻雀的打鬧聲，真有幾分“采菊東籬下，悠然見南山” 的雅趣。 竹子靠竄根繁育生長(zhǎng)，喜歡溫和濕潤(rùn)的氣候，主要生長(zhǎng)在南方。上世紀(jì) 60 年代末，山東等地南竹 北移成功，竹子被移植在山地、水源、溝渠、田邊、路旁，大大改善了自然生態(tài)環(huán)境。品種多是早園 竹、淡竹、斑竹等。 我見證了這簇竹子的成長(zhǎng)過(guò)程。栽植的前三年沒(méi)看出生長(zhǎng)，到了第五六年雨季過(guò)后，周圍的土皮被拱出了裂縫， 地上竟然冒出手指粗黝黑的筍芽，咧開小嘴喝著雨水，每天能躥半掌高，到秋季竟然已長(zhǎng)到三四米高，成為竹林中的長(zhǎng)子。但新竹生長(zhǎng)之后，它周圍方圓幾米內(nèi)的其它植物好像停止了生 長(zhǎng)。我問(wèn)園丁師傅，原來(lái)新栽的竹子前三年不是沒(méi)長(zhǎng)，甚至沒(méi)少長(zhǎng)，只不過(guò)是以一種不易被人們覺察 的方式在地下長(zhǎng)根。根憋著勁，在地下向四周默默鋪開成系。這也是竹子只要栽上大地，很少枯死的 原由。經(jīng)過(guò)三年多的地下生長(zhǎng)，一株還未向上發(fā)芽的竹子，根已經(jīng)在地下伸展了十多米，真可謂“博 大精深”。有時(shí)一整片竹林實(shí)際上是根連在一起的“一棵竹子”，地下的莖根盤成一個(gè)疙瘩，分不清 頭尾。當(dāng)新竹開始躥芽生長(zhǎng)時(shí)，周圍的各類植物都望塵莫及。 我仔細(xì)觀察竹林里當(dāng)年冒出的新竹，深秋時(shí)大都高過(guò)往年的舊竹。那日我問(wèn)園丁師傅，他擦拭一 下額頭上的汗珠告訴我：“竹子扎根三年不起身，憋著勁布根，為后代積蓄能量。筍芽一旦破土，就 底氣十足，高過(guò)老竹子啦?！? 人的成長(zhǎng)，也要學(xué)習(xí)竹子的耐性，先腳踏實(shí)地，發(fā)達(dá)根系，再破土發(fā)力，拔節(jié)躥高。 18.這是一篇借物喻人的散文，你認(rèn)為文中像竹子一樣的人具有哪些特點(diǎn)？（4 分） 19.品析詞句。（4 分） ①請(qǐng)從修辭的角度賞析下面句子。 盛夏撐一片翠綠，秋冬依然揮舞著生命的綠手掌。 ②請(qǐng)品析下面句中加點(diǎn)詞. 根憋．著勁，在地下向四周默默鋪開成系。 20.文章以“出類拔萃的秘密”為題，有何妙處？（4 分） 21.仿寫：結(jié)合文章主題.選取亊例，將下面一段話補(bǔ)充完整。 （4 分） 縱觀古今，泱泱中華.具備竹之精神者不勝枚舉。 左思?xì)v經(jīng)數(shù)載，終成《三都陚》，使洛陽(yáng)紙貴； 王羲之習(xí)字墨池，創(chuàng)書法精品，成千古書圣； ， ， ； ， ， 。 三、寫作。（50 分） 22.林淸玄在《月到天心》中寫道:走一段路，抬起頭來(lái)，月亮總是跟著我們，照著我們。在過(guò)去的歲 月里.我們心目中的月亮有一種親切的生命，就如同有人提燈為我們引路一樣。 請(qǐng)以“心中一片月”為題，寫一篇不少于 600 字的文章。 要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。 ②不得透露個(gè)人相關(guān)信息。 100 200 100 200 100 200 800字 100 100 200 100 200 800字 參考答案 一、古詩(shī)文（30 分） （一） 1.與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 2.依據(jù)課文填空。（4 分） ①學(xué)而不思則罔 ② 云歸而巖穴暝 ③不知口體之奉不若人也 ④必先利其器 3. ①西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 ②馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 （二） 4.雨的透明而又細(xì)如絲，若有若無(wú)，給人以清冷之感 5.白描 心自安閑極度愉悅 （三） 6. ①參與 ②賜福，保佑 ③充滿 ④經(jīng)常 7. C 8. ①第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。 ②人們都知道恐懼而躲避災(zāi)害，卻不知施行仁義，災(zāi)害就不會(huì)產(chǎn)生。 9. 林深則鳥棲/水廣則魚游/仁義積則物自歸之 10.施惠于民，是為人君者首要考慮的事情，只有讓老百姓真正享受國(guó)家的福利，才能獲得老百姓的擁戴和支持，也就是得民心；共產(chǎn)黨現(xiàn)在所做的事就是群眾最關(guān)心、最迫切需 要解決的問(wèn)題，因而也就獲得民眾的支持。反之，如果君主和政府只顧自己享受和逐利，不顧民眾死活，那么民眾就不會(huì)支持它。 二、現(xiàn)代文（40 分） （一） 11.交待了時(shí)間，寫出了此時(shí)帕霍姆極度的勞累狀態(tài)和焦急的心理，同時(shí)也暗示帕霍姆不會(huì)成功，貪婪將令他死在夕陽(yáng)之下。 12.動(dòng)作描寫和心理描寫。帕霍姆是一貪得無(wú)厭卻又著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。 13.意在告訴人們，貪得無(wú)厭者最后將一無(wú)所有，就如帕霍姆一樣最后所得到的只不過(guò)是埋葬自己的六英尺那么一塊小地罷了。 （二） 14. C 15.不能去掉。因?yàn)椤翱赡堋敝皇潜硎敬y(cè)，不是十分地肯定，去掉了，就變成了肯定的意思，與科學(xué)事實(shí)不相符合。這體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。 16.舉例子。通過(guò)這個(gè)實(shí)例說(shuō)明了演奏樂(lè)器可以使人聰明的原因：和諧的腦電波使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。 17.預(yù)習(xí)新課就是學(xué)習(xí)新知，過(guò)分活躍或帶有攻擊性的背景音樂(lè)會(huì)減弱你對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力，起消極作用。（50 宇左右）（4 分） （三） 18.踏實(shí)務(wù)實(shí)，默默無(wú)聞地專注于自己的事業(yè)，最終贏得了發(fā)展和成功。 19. ①運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)寫出了竹子的茂盛和它的頑強(qiáng)生命務(wù)。 ②“憋”字生動(dòng)形象，以擬人的手法寫出了竹子在默默中成長(zhǎng)，在默默中發(fā)展的韌勁和毅力。 20.以此為題，形象生動(dòng)，設(shè)置了懸念，吸引了讀者的閱讀興趣；是全文的展開敘述、描寫的核心；指明全文的中心所在，給人以無(wú)限的想象和啟迪。 21. 示例一：曹雪芹披閱十載，寫文學(xué)巨著，成文學(xué)大家； 示例二：徐霞客跋涉千里，覽山川河流，成游記鼻祖。 三、 22. 略