《精編電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案（試卷號：2502）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案（試卷號：2502）（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案（試卷號：2502） 盜傳必究 一、選擇題 1. 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A. 0—8、 9 歲 B. 0-3 歲 C. 0-6 歲 D. 0—13、 14 歲 2. 以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 （）o A. 橫向研究 B. 縱向研究 C. 平行研究 D. 實證研究 3. 第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（）。 A. 出生后的下半年起 B. 出生后一年 C. 出生起 D. 出生后兩年 4. 兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的

2、球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿 到手。此階段孩子的思維處于（）o A. 具體形象思維階段 B. 直覺行動思維階段 C. 抽象思維階段 D. 具體思維階段 5. 嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（ ）o A. 反射練習(xí)時期 B. 習(xí)慣動作時期 C. 有目的動作形成時期 D. 手段與目的分化并協(xié)調(diào)期 6. “三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（）階段。 A. 自我中心 B. 他我中心 C自我一他我中心 D.超越自我中心 7. 在人的各種個性心理特征中（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 A. 個性 B. 氣質(zhì) C.

3、 能力 D. 性質(zhì) 8. 下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）o A. 重復(fù) B. 獨白 C. 雙人或集體獨白 D. 命令 9o判斷是非時能注意到家庭和社會期望的兒童處于（）。 A. 后習(xí)俗水平 B. 習(xí)俗水平 C. 前習(xí)俗水平 D. 超習(xí)俗水平 10. 下列哪類游戲隨年齡增大而減少？（） A. 獨自游戲 B. 平行游戲 C. 聯(lián)合游戲 D. 合作游戲 11. 以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 （）。 A. 橫向研究 B. 縱向研究 C. 平行研究 D. 實證研究 12. 大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是

4、（）。 A. 大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B. 大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展 C. 神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D. 條件反射的出現(xiàn)。 13. 兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿 到手。此階段孩子的思維處于（）o A. 具體形象思維階段 B. 直覺行動思維階段 C. 抽象思維階段 D. 具體思維階段 14. 在（）階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。 A. 直覺運(yùn)動思維 B. 具體形象思維 C. 抽象邏輯思維 D. 形式運(yùn)算思維 15. （）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。 A. 道德感 B. 理智感 C. 美

5、感 D. 依戀感 16. 隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀 的（）階段？ A. 無分化階段 B. 低分化階段 C. 依戀形成階段 D. 修正目標(biāo)的合作階段 17. 兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）。 A. 前道德階段 B. 他律道德階段 C. 自律道德階段 D. 道德理想階段 18. 無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（）對道德成熟的影響。 A?認(rèn)知能力 B. 智力 C. 成熟 D. 教養(yǎng) 19. 下列哪項不屬于心理活動的動力特征？（） A. 心理活動的速度

6、 B. 心理活動的強(qiáng)度 C. 心理活動的穩(wěn)定性 D. 心理活動的平衡性 20. 兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）。 A. 觀察學(xué)習(xí) B. 自我學(xué)習(xí) C. 直接學(xué)習(xí) D. 強(qiáng)化學(xué)習(xí) 21. 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A. 0-8 歲 B. 0-3 歲 C. 0-6 歲 D. 0-13、 14 歲 22. 大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（）。 A. 大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B. 大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展 C. 神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D. 條件反射的出現(xiàn)。 23. 幼兒的記憶以（）為主。 A. 有意記憶 B. 無意識記

7、憶 C. 再認(rèn)記憶 D. 重復(fù)記憶 24. 嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（）。 A. 反射練習(xí)時期 B. 習(xí)慣動作時期 C. 有目的動作形成時期 D. 感知行動時期 25. 在（）階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。 A. 直覺運(yùn)動思維 B. 具體形象思維 C. 抽象邏輯思維 D. 形式運(yùn)算思維 26. （）是嬰兒的第一個社會性行為。 A. 微笑 B. 哭泣 C. 憤怒 D. 張嘴 27. 孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈?（）。 A. 早期依戀關(guān)系 B. 正常母愛 C

8、. 細(xì)心照料 D. 必需的營養(yǎng) 28. 下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）o A. 重復(fù) B. 獨白 C. 雙人或集體獨白 D. 命令 29. 在（）階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價。 A. 前道德階段 B. 道德他律階段 C. 自律道德階段 D. 道德理想階段 30. 哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（） A. 涂鴉期 B. 象征期 C. 聯(lián)想期 D. 定形期 31. 對一組或一個兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（） A. 橫向研究 B. 縱向研究 C. 平行研究 D. 實證研究 32. 下列屬于新

9、生兒無條件反射的是（）。 A. 抓握反射 B. 吮吸反射 C. 轉(zhuǎn)向反射 D. 張嘴 33. 一般認(rèn)為，嬰兒從（）起開始對顏色有分化反應(yīng)。 A. 生后1個月 B. 生后2個月 C. 生后3個月 D. 生后4個月 34. 在具體形象思維階段，兒童依靠（）進(jìn)行思考。 A. 動作 B. 表象 C. 語言 D. 形象 35. 在（）階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。 A. 感知運(yùn)算階段 B. 前運(yùn)算階段 C. 具體運(yùn)算階段 D. 形式運(yùn)算階段 36. “三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（ ）階段。 A. 自我中心 B. 他我中心 C.

10、 自我?他我中心 D. 超越自我中心。 37. 在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 A. 個性 B. 氣質(zhì) C. 能力 D. 性質(zhì) 38. 處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為 （）o A. 垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B. 上下關(guān)系和水平關(guān)系 C. 垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D. 橫向關(guān)系和水平關(guān)系 39. 兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）o A. 前道德階段 B. 他律道德階段 C. 自律道德階段 D. 道德理想階段 40. 無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理

11、論，他們都強(qiáng)調(diào)（）對道德成熟的影響。 A. 認(rèn)知能力 B. 智力 C. 成熟 Do教養(yǎng) 41. 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A. 0-8.9 歲 B. 0-3 歲 C. 0-6 歲 D. 0-13. 14 歲 42. 下列屬于新生兒無條件反射的是（）。 A. 抓握反射 B. 吮吸反射 C. 轉(zhuǎn)向反射 D. 張嘴 43. 一般認(rèn)為，嬰兒從（）起開始對顏色有分化反應(yīng)。 A. 生后1個月 B. 生后2個月 C. 生后3個月 D. 生后4個月 44. 在具體形象思維階段，兒童依靠（）進(jìn)行思考。 A. 動作 B. 表象 C. 語言 D

12、. 形象 45. （）是嬰兒的第一個社會性行為。 A. 微笑 B. 哭泣 C. 憤怒 D. 張嘴 46. 在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 A. 個性 B. 氣質(zhì) C. 能力 D .性質(zhì) 47. 下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）。 A. 重復(fù) B. 獨白 C. 雙人或集體獨白 D. 命令 48. 下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？（） A. 他律道德水平 B. 前習(xí)俗水平 C. 習(xí)俗水平 D. 后習(xí)俗水平 49. 將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是（）。 A. 1歲 B. 2-3 歲 C

13、. 4歲 D. 7歲 50. 心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ A. 膽汁質(zhì) B. 多血汁 C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì) 51. 下列屬于新生兒無條件反射的是（）。 A. 抓握反射 B. 吮吸反射 C. 轉(zhuǎn)向反射 D. 張嘴 52. 大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（）。 A. 大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B. 大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展 C. 神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D. 條件反射的出現(xiàn) 53. 在具體形象思維階段，兒童依靠（）進(jìn)行思考。 A. 動作 B. 表象 C. 語言 D. 形象 54. 在（）階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性

14、。 A. 直覺運(yùn)動思維 B. 具體形象思維 C. 抽象邏輯思維 D. 形式運(yùn)算思維 55. （）是嬰兒的第一個社會性行為。 A. 微笑 B. 哭泣 C. 憤怒 D. 張嘴 56. 隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀 的（）階段？ A. 無分化階段 B. 低分化階段 C. 依戀形成階段 D. 修正目標(biāo)的合作階段 57. 下列（ ）不屬于親社會行為。 A. 謙讓 B. 幫助 C. 合作 D. 攻擊性行為 58. 道德兩難故事法是誰研究時用的？（） A. 皮亞杰 B. 柯爾伯格 C. 維果斯基 D.

15、福祿貝爾 59. 下列哪項不屬于心理活動的動力特征？（） A. 心理活動的速度 B. 心理活動的強(qiáng)度 C. 心理活動的穩(wěn)定性 D. 心理活動的平衡 60. T列哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（） A. 涂鴉期 B. 象征期 C. 聯(lián)想期 D. 定形期 二、判斷題 1. 兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動。（X ） 2. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（V ） 3. 母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。（V ） 4. 早期運(yùn)動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（V ） 5. 八九個月以前的嬰兒就

16、有客體永久性的認(rèn)識。（X ） 6. 當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。（V ） 7. 處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。（V ） 8. 內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（X ） 9. 4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基 本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（X ） 10. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（X ） 11. 母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成?擊性行為。（V ） 12. 在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平

17、關(guān)系對兒童的影響更大。（X ） 13. 在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。 （V ） 14. 觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。（X ） 15. 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。（X ） 16. 3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。（X ） 17. 0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表而和直覺的。（V ） 18. 學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。（V ） 19. 兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。（X ） 20. 從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認(rèn)

18、識，自我體驗和自我調(diào)控。（X ） 21. 學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 （V ） 22. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 （V ） 23. 明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 （V ） 24. 八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。 （V ） 25. 研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 （X ） 26. 當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。 （V ） 27. 幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來

19、很多, 這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 （X ） 28. 在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。 （V ） 29. 兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運(yùn)動思維在先、具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā) 展起來的，所以三種思維方式是彼此對立.相互排斥的。 （V ） 30. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 （X ） 31. 4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基 本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 （X ） 32. 成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時, 處理要寬

20、容，不能急躁，更不能體罰。 33. 從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。 （J ） 34. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 （X ） 35. 在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大 （X ） 36. 適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 （J ） 37. 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。 （X ） 38. 0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 （V ） 39. 學(xué)前兒童游戲中假想和真實的轉(zhuǎn)換是一個典型的心理特點。 （V ） 40. 較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低

21、層次游戲水平的消失。 （X ） 41. 兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的增加或直觀的位置移動。（X ） 42. 對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。（X ） 43. 母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。（V ） 44. 兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。（X ） 45. 兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（V ） 46. 兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。（X ） 47. 兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的 兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。（X ） 48. 在具體形象思維階段兒童

22、依靠表象來進(jìn)行思維。（V ） 49. 利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。（V ） 50. 新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。（V ） 51. 嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理睬。（X ） 52. 從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。（。） 53. 嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。（X ） 54. 兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（V ） 55. 研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。（V ） 56. 柯爾伯格認(rèn)

23、為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。（X ） 57. 3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。（X ） 58. 0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表而和直覺的。（V ） 59. 學(xué)前兒童游戲中假想和真實的轉(zhuǎn)換是一個典型的心理特點。（V ） 60. 在兒童性別概念的發(fā)展中性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最后是性別恒常性。（X ） 61. 學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 62. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（V ） 63. 在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。（X

24、） 64. 早期運(yùn)動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（V ） 65O八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。（X ） 66. 幼兒只有機(jī)械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。（X ） 67. 兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。（V ） 68. 處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。（V ） 69. 具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（V ） 70. 3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 （V ） 71. 當(dāng)一個

25、人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒,心理學(xué)上稱為移情。（V ） 72. 孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。（V ） 73. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。（X ） 74. 在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向。友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。 （V ） 75. 觀點采擇木質(zhì)特征是去自我中心化。（X ） 76. 研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 （X ） 77. 3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。（X ）

26、 78. 定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。（V ） 79. 在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。（X ） 80. 較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（X ） 81. 發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。 （V ） 82. 發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 （V ） 83. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 （V ） 84. 明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 （V ） 85. 新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 （V ） 86. 早期運(yùn)動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 （

27、V ） 87. 八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。 （X ） 88. 幼兒只有機(jī)械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 （X ） 89. 兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 （X ） 90. 兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運(yùn)動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā) 展起來的，所以三種思維方式是彼此對立。相互排斥的。 （V ） 91. 具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。 （V ） 92. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 （V ） 93. 成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，

28、尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時, 處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 （V ） 94. 從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。 （V ） 95. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁，膽小等。 （J ） 96. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 （X ） 97. 觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。 （X ） 98定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 （V ） 99. 兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。 （X ） 100. 斯金納的

29、操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 （X ） 101. 發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。（V ） 102. 六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（V ） 103. 母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。（V ） 104. 兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。（X ） 105. 研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（X ） 106. 當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。 （V ） 107. 處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。（V ）

30、108. 具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（V ） 109. 由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（V ） 110. 當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 （V ） 111. 孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。（V ） 112. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。（V ） 113. 兒童的早期依戀對其日后的情感會產(chǎn)生較大的影響。（V ） 114. 兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（V ） 115. 觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點的能力。(X

31、 ) 116. 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。(X ) 117. 4-5歲兒童還不能基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感。(X ) 118. 直接感知美術(shù)形象期兒童開始關(guān)注作品的形式。(X ) 119. 在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。(X ) 120. 在兒童性別概念的發(fā)展中性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最后是性別恒常性。(X ) 三、問答題 1. 簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 答：(1)發(fā)展的生物性和社會性。 (2) 發(fā)展的連續(xù)性與階段性。 (3) 發(fā)展的普遍性與差異性。 2. 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 答：(D無意識記憶為主。 (2)

32、機(jī)械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3) 再認(rèn)好于回記憶。 (4) 具有自傳體記憶能力。 (5) 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 3. 試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。 答：(1)探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。 (2) 為有關(guān)兒童的實際工作提供科學(xué)依據(jù)。 首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)，其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知 識。 (3) 對一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀童玩具 的設(shè)計和制作JL童服裝的設(shè)計、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義

33、。 4. 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 答：(1)無意識記憶為主。 (2) 機(jī)械記憶和意義識記憶別L童識記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3) 再認(rèn)好于回記憶。 (4) 具有自傳體記憶能力。 (5) 有特殊的記憶恢復(fù)褒象。。 5. 簡述兒童自我評價發(fā)展的特點。 答：(1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面評價。 (2) 從對自己的外部行為的謠價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。 (3) 從主觀情緒性評價封初步的客觀評價。 6. 維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的？對我們的兒童教育有何啟示？ 答：(1)教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。(2分) (2) 兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平

34、是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平即“最近發(fā) 展區(qū)”(通過成人的幫助和自身的努力可以達(dá)到的水平)(4分) (3) 維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實發(fā)展水平間的關(guān)系。童年期的教學(xué)只有 走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個正確有效的教育既 要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。(4分) (4) 啟示：(6分) 對兒童的教育存在最佳時期，一定時期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。 教學(xué)時，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下供 助成人的幫助可以達(dá)到的解決問題的水平。教學(xué)應(yīng)著眼于幼

35、兒的最近發(fā)展區(qū)，對發(fā)展過程加以及時的組織, 對不良傾向加以及時調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。 7. 研究兒童心理發(fā)展必須面對的兩大基本問題是什么？ 答：(1)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展過程中的作用問題； (2) 兒童心理發(fā)展的因素(動力問題)。 8. 對于兒童如何獲得語言的問題主要有哪些理論？ 答：(1)喬姆斯基的先天語言能力說； (2) 斯金納的語言習(xí)得論； (3) 皮亞杰的認(rèn)知相互作用論。 9. 簡述學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的一般特征。 答：(1)涂鴉期：經(jīng)歷無控制的涂鴉和有控制的涂鴉； (2) 象征期：能夠?qū)ψ约核嫷膱D形賦予意義，把符號作為事

36、物的象征； (3) 定形期：能夠?qū)㈩^腦中想畫的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。 10. 什么是個體心理發(fā)展？ 答：個體心理發(fā)展指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命 周期中心理發(fā)展的全過程。 11. 前運(yùn)算階段的兒童思維特點是什么？ 答：(1)物體永久性意識的鞏固，動作大量內(nèi)化，開始借助表象符號來代替外界事物； (2) 重視外部活動，開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦中進(jìn)行“表象性思維”； (3) 思維缺乏守恒性和可逆性； (4) 直覺思維開始由單維向兩維集中過渡，守恒即將形成，思維處于白我中心階段。 12. 簡述處于他律道德階段兒童特點

37、。 答：(1)對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； (2) 評定行為的態(tài)度是極端的，判斷行為根據(jù)后果大??； (3) 把懲罰看成是夭意，贊成嚴(yán)厲的處罰； (4) 單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 13. 簡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。 答：(1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢； (2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。 14. 簡述處于他律道德階段兒童特點。 答：(1)對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； (2) 評定行為的態(tài)度是極端的； (3) 判斷行為根據(jù)后果大小； (4) 把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； (5) 單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)

38、準(zhǔn)和成人規(guī)則。 15 .試論述早期依戀對后期行為的影響。 答：(1)對社會性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、探索、有白信，對周圍有很好的控制感。而不安全 依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。 (2) 對情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴，白信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成 為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。 (3) 對認(rèn)知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型 依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困

39、難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨立解決問題。 16. 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 答：(1)無意識記憶為主。 (2) 機(jī)械記憶和意義記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3) 再認(rèn)好于回憶。 (4) 具有自傳體記憶能力。 17. 簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。 答：依次為： (1) 直覺行動思維階段。 (2) 具體形象思維階段。 (3) 抽象邏輯思維階段。 18. 試論述早期依戀對后期行為的影響。 答：(1)對社會性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自 信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往

40、能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定 等特點。 (2) 對情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴、自信，并旦成功地 依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的 父親或母親。 (3) 對認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào) 節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不 能獨立解決問題。 四、分析題 1. 智慧的家長一優(yōu)秀的孩子 一個獲諾貝爾獎的法國化學(xué)家，在回答記者采訪時感嘆自己所取得的偉大科學(xué)成就與童年的家庭教育 有密切關(guān)系。

41、“我的今天的成就應(yīng)該一半歸結(jié)給我媽媽。有一件事讓我終身無法忘懷。"他說：“在我五歲 的時候，有一天我到廚房里去拿牛奶，三斤裝的牛奶放在冰箱里，當(dāng)我拿出來玻璃瓶子，取牛奶，一下子 沒抓住，牛奶瓶打倒廚房的地上，整個兒灑了一地牛奶，玻璃碎片滿地都是。媽媽聽到了響聲趕緊跑過來。 我本以為媽媽會打我一頓，結(jié)果媽媽愣了一下突然笑了，說既然牛奶已經(jīng)灑了，我們看他還有什么用嗎？ 兒子，看看有什么用？別愣在這兒，你不是疊了很多紙船？這不是一個海洋嗎？咱倆劃紙船，把你的紙船 找出來。在我去找紙船的時候，媽媽把地上的玻璃碎片，收拾干凈，地上剩下一個牛奶的海洋。然后，我 和媽媽拿著紙船在那個牛奶上面開始比賽。玩了

42、20分鐘，紙船也濕了，媽媽說，好了，玩夠了，牛奶 完成了它的使命，把它掃掉吧，媽媽把它掃了。然后，媽媽把我領(lǐng)到院子里，找了一個一模一樣的瓶子 跟我說，剛才你之所以把牛奶灑到地上，是因為不知道怎么抓，現(xiàn)在媽媽灌滿水，你現(xiàn)在右手抓瓶頸， 左手拖瓶底，試一下。我在草坪上，來回走了十多次，等到我學(xué)會了拿牛奶瓶之后，他說，好了，沒事 了，玩去了，以后你就不會打了?！? 上述材料說明什么規(guī)律？請你用兒童發(fā)展心理學(xué)的知識加以分析。 答：兒童家庭教養(yǎng)對其發(fā)展具有極其重要的影響，特別是母親的正確教養(yǎng)方式影響孩子一生的發(fā)展。 (1) 作為母親面對孩子的挫折沒有一味加以責(zé)備，而是正確進(jìn)行即情教育，告訴孩子正確的

43、方法。作 為母親知道在5歲大的兒童他的抓握和協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展到相應(yīng)階段，牛奶瓶摔翻是正常現(xiàn)象。更可貴的 是還利用倒翻的牛奶想象成大海讓孩子玩紙船，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和想象力。 （2） 母親良好的情緒調(diào)控（沒有像一般家長可能會出現(xiàn)的責(zé)備，而只是“一愣”）為孩子樹立了良好 的控制情緒的典范，有利于形成孩子好的性格特征。 （3） 學(xué)前兒童的情緒理解和情緒調(diào)控是情緒與認(rèn)知、意志的關(guān)系，體現(xiàn)關(guān)心理過程盼協(xié)調(diào)發(fā)展。穩(wěn)定 的情感發(fā)展有利于孩子探索和思維的發(fā)展。反之，孩子如受到斥責(zé)，會形成情感刨傷，產(chǎn)生不利的后續(xù)影 響。 2. 材料：毒孽子糕遇攀折時 小班韻毛毛從幼兒園圓家-粵黑多希冷嘴，-副可憐的

44、樣子。媽媽一間才知道，今天幼兒園小朋凌畫畫比 賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“睦”地一聲哭了。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子韻建議。 答：（1）指出表現(xiàn)背后的心理實質(zhì)；（6分） 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人 對自己的評價了。 （2） 挫折孩子發(fā)展的影響；（4分）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識問題和解決問 題的能力。 （3） 教育建議；（10分） 要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子白尊 的做法是錯誤的；孩子

45、白尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)；有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫 助孩子建立可信賴的白尊。 作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強(qiáng)自，信心，另一方而也要向孩子提出切合實 際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實現(xiàn)。 3. 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著千 千凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某?長意義不大，為了不讓孩子輸在起胞線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。 請結(jié)合游戲中兒童的心理特點及其對兒童發(fā)展的作用分析這些父母的做法。 答：（1）幼兒的心理特點及其

46、滿足。 到了幼兒期，由于動作和語言的發(fā)展，由于生活范圍的擴(kuò)大，獨立性的增強(qiáng)，對周圍的事物有強(qiáng)烈的 興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強(qiáng)烈愿望。（2分）但是幼兒年齡 小，由于受到知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。（2分）這也就是 說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游 戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。（2分） （2）游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。（4分） 游戲是幼兒認(rèn)識世界的一種手段，是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。 游戲中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)，游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進(jìn)了感

47、知能力的發(fā)展。 游戲所表現(xiàn)的往往是幼兒經(jīng)歷過的事情，為了正確、確切地表現(xiàn)某些事物，幼兒必須有意識地回憶以 往的知識經(jīng)驗。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規(guī)則，這就促進(jìn)了有意記憶和有 意注意的發(fā)展。 游戲并非是以往經(jīng)驗的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，思維能力也得到了鍛煉和提高。 游戲以想象為前提，同時又不斷增進(jìn)想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。 4. 材料：基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父 親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、 沉默地給她送些食物外

48、，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不 能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。 最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方而的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如 此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺 陷不是天生的。 根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題： (1) 小基尼的缺陷說明了什么？ (2) 小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么的影響作用？ 答：(1)兒童心理發(fā)展的生物性和社會性的統(tǒng)一。遺傳

49、是個體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)；個體的心理發(fā)展 不能脫離社會條件。特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及 教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。 (2)說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是某種心理活動、機(jī)能在某個階段發(fā)展最迅速、變 化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時期適時對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；反之，則可能造成 終生障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，小基尼就是失去了這一關(guān)鍵期的培養(yǎng)，以后語言的發(fā)展就很 難了。 5. 材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動, 每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩

50、打仗；他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個；他愛逞能：有一次全班小朋友正在排 隊，他突然胞出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅；他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常 發(fā)出叫聲，即使老師對他有所示意，他仍然克制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常 常答非所問。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型和和教育措施，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。 答：(1)指出類型：氣質(zhì)屬于膽汁。(4分) (2)研究兒童氣質(zhì)類型具有重要的教育意義。(2分) 首先明確氣質(zhì)沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)都有其積極的一而，也都存在著消極的一而。（4分） （3） 具體做法：對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和

51、教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異 的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（6分） （4） 膽汁質(zhì)的兒童的教育措施：應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會冷靜，沉著和有耐心。（4分） 6. 材料：當(dāng)孩子遭遇挫折時 小一班的毛毛從幼兒園回家一直嗽著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫 畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 答：（1）毛毛的心理：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識 的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了。（4分） （2） 對挫折作用分析：挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力； 孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條 件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的；孩子白尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)；有利 于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。（6分） （3） 建議：作為媽媽一方而要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提 出切合實際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實現(xiàn)o （10分）