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1、關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)男幼師美術(shù)課程設(shè)置的相關(guān)研究 　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展，男幼兒教師的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被越來越多的人所意識(shí)，男幼師這個(gè)職業(yè)成為“香餑餑”。男幼師具有良好的抽象邏輯思維能力，具有自主性、堅(jiān)韌性，強(qiáng)大的自信心使其在培養(yǎng)幼兒時(shí)具有很大的優(yōu)勢(shì)。但是，目前我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍，男女教師比例嚴(yán)重失衡，男教師的數(shù)量十分少，這將嚴(yán)重影響幼兒教師隊(duì)伍的發(fā)展。男性和女性教師在教育工作中都有著各自的性別優(yōu)勢(shì)，只有充分發(fā)揮男女教師的相互協(xié)調(diào)作用，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育互補(bǔ)，提高幼兒教育的質(zhì)量。以C幼兒師范學(xué)校技能學(xué)科中的代表學(xué)科——美術(shù)為例對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的男幼師課程建設(shè)進(jìn)行研究。 　　一、

2、學(xué)前教育美術(shù)課程設(shè)置的不足 　　學(xué)前教育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)前教育專業(yè)主義培養(yǎng)的是全面發(fā)展、具備學(xué)前專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才。作為教育體系中的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率是高的，但是社會(huì)目前缺少的并不是幼兒教師，而是缺少藝術(shù)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有很強(qiáng)的學(xué)前教育理論知識(shí)以及優(yōu)秀的個(gè)人品格的教師，這是由于學(xué)前教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)過程中扮演著十分重要的角色。 　　目前我國(guó)高校學(xué)前教育技能課程設(shè)置，存在諸多問題。課程目標(biāo)定位于培養(yǎng)全才，課程內(nèi)容設(shè)置稍顯單一，教學(xué)方法更適合女性，課程評(píng)價(jià)失真，特別是男幼師的課程建設(shè)存在嚴(yán)重缺陷。在建構(gòu)有利于男幼師培養(yǎng)的課程方面，課程目標(biāo)定

3、位應(yīng)突出男生的特長(zhǎng)，課程內(nèi)容方面應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)心理教育及教學(xué)方法的選擇，應(yīng)彰顯性別特質(zhì)，課程評(píng)價(jià)方面應(yīng)注重實(shí)踐能力的提升。課程設(shè)置是男幼師生培養(yǎng)的核心，要考慮到男幼師生的課程問題，做到“因性施教”，努力提高男幼師生的綜合素質(zhì)，提高其職業(yè)認(rèn)同感，同時(shí)要開發(fā)能促進(jìn)男生發(fā)展的選修課程。鐘鏵認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)讓男生形成輕松自然、落落大方、心胸開闊、意志堅(jiān)強(qiáng)的陽剛之美。同時(shí)，要注意不可讓男生夸張地模仿幼兒的神態(tài)、舉止和表情。任課教師要學(xué)會(huì)對(duì)男女幼兒教師在幼兒園的教學(xué)風(fēng)格和接觸幼兒的風(fēng)格上的異同進(jìn)行研究分析，提倡男幼師生樹立一種平等的教育態(tài)度。 　　男幼師的培養(yǎng)教學(xué)中，現(xiàn)有體系未結(jié)合男性的生理和心理特

4、征，不能突出性別的特點(diǎn)，在職業(yè)學(xué)校建立適合男幼兒師生的新課程體系構(gòu)建勢(shì)在必行。學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)中的一門重要學(xué)科，是培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的重要課程之一，但與當(dāng)前的幼兒園課程改革要求相比較，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)表現(xiàn)出明顯的滯后性。 　　二、美術(shù)課程的重要性 　　美術(shù)課是利用藝術(shù)的魅力來吸引學(xué)生的興趣，通過動(dòng)手實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，進(jìn)而熏陶學(xué)生情感的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)課。在職業(yè)學(xué)校開展美術(shù)課是學(xué)前美術(shù)教育的重點(diǎn)，目的是為了培養(yǎng)具有美育能力的幼兒教師，將美術(shù)課與其他的學(xué)前教育知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 　　在美術(shù)課展開時(shí)應(yīng)該消除傳統(tǒng)的理論教育觀念，將美術(shù)教育理

5、論學(xué)習(xí)與課堂試教相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，從而創(chuàng)造出不同風(fēng)格的美術(shù)作品。美術(shù)作為藝術(shù)表現(xiàn)的一種重要形式，表達(dá)了人腦外面的世界和情感的理解。作為一名幼兒教師，在指導(dǎo)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，其作用應(yīng)主要體現(xiàn)在豐富感性經(jīng)驗(yàn)上，激發(fā)其對(duì)性能之美和創(chuàng)造美的興趣，體驗(yàn)表達(dá)的自由和創(chuàng)造的快樂。因此，如何充分發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)方面的主體作用，畫到他們的自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂，應(yīng)該是幼兒教師必須首先注意的問題。 　　幼師美術(shù)課程應(yīng)該豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)課內(nèi)外活動(dòng)，擴(kuò)展美術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié);同時(shí)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高幼師生的綜合能力。通過美術(shù)課，家長(zhǎng)及老師可以了解兒童心靈深處所隱藏的

6、個(gè)性。如果孩子已經(jīng)掌握了一項(xiàng)美術(shù)課技能，他們就可以將自己的渴望和情緒通過這些表達(dá)出來，家長(zhǎng)也可以以此更好地了解孩子們的內(nèi)心世界。 　　與此同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)，還可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)孩子的審美情趣及健全的人格。因此，如果想要更好地了解孩子，創(chuàng)造更好地兒童教育，你必須讓孩子進(jìn)入藝術(shù)的世界，把握美術(shù)課這個(gè)關(guān)鍵。世界上許多國(guó)家都十分重視孩子的早期美術(shù)課教育，這是因?yàn)樵谂囵B(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和手的協(xié)調(diào)能力、審美能力、發(fā)展?jié)摿?尤其是腦潛能)等方面具有非常重要的作用。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)可以鍛煉孩子們對(duì)事物構(gòu)造的意識(shí)：這一課程具有不能被其他學(xué)科所取代的獨(dú)特

7、的意義。孩子們美術(shù)課程知識(shí)方面的增長(zhǎng)，對(duì)孩子們個(gè)人能力是一個(gè)極大地提高，這有利于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，更有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。 　　三、 男幼師美術(shù)課在教學(xué)工作中的作用 　　幼師是教育部整個(gè)教師隊(duì)伍中不可缺少的力量，主要是指從事學(xué)前教育的教師，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著主導(dǎo)性作用，是在幼兒學(xué)校中從事與幼兒教育有關(guān)的教學(xué)、教研和管理工作的老師。男幼師是指在幼兒教師中的男性教師。 　　學(xué)前教師教育理念的重建是關(guān)系到教師的教育行為改進(jìn)和反思的教育實(shí)踐，也直接影響了新課程的實(shí)施、教育政策執(zhí)行的質(zhì)量、每個(gè)孩子的智力及其健康的全面發(fā)展。 　　相關(guān)人士認(rèn)為，每個(gè)人都有

8、或多或少的八種智能，是組合和水平的發(fā)揮。因此無論何時(shí)，無論多么好的老師，都不可能找到適合所有兒童的教學(xué)方法。教學(xué)方法單調(diào)，只能適用于一些孩子，而對(duì)于其他孩子來說是完全無效的，如果采用這樣的教學(xué)方法，那么會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收速度。找不到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法，就會(huì)大大弱化教學(xué)效果，這對(duì)于個(gè)人和社會(huì)來說都是一種浪費(fèi)。不能夠根據(jù)學(xué)生因材施教，不斷變化教學(xué)方法和手段，孩子將不得不使用傾向他自己智力的學(xué)習(xí)方式。 　　多元智能理論的教學(xué)觀，要求我們的智能結(jié)構(gòu)，根據(jù)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的不同特點(diǎn)確定教育的內(nèi)容，并創(chuàng)建多種能使每個(gè)學(xué)生得到全面適當(dāng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教育方法和手段的革新。 　　在

9、當(dāng)今社會(huì)，人們不再堅(jiān)決反對(duì)男性從事幼教，相反男幼師在幼兒成長(zhǎng)過程中的作用越來越得到社會(huì)的認(rèn)可和重視。筆者通過檢索國(guó)內(nèi)外關(guān)于男幼師生培養(yǎng)工作的相關(guān)文獻(xiàn)，了解到教育學(xué)者針對(duì)有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)男幼師的優(yōu)勢(shì)、幼師生美術(shù)課程設(shè)置、男幼師生課程設(shè)置和教學(xué)方法等進(jìn)行總結(jié)。 　　朱虹認(rèn)為男性在思維方式上傾向獨(dú)立性，良好的動(dòng)手操作能力和堅(jiān)韌的性格能夠在幼兒教育中發(fā)揮積極的作用。同時(shí)，男性幼兒教師的邏輯推理能力能夠開拓幼兒的智力，從而保障幼兒教育工作的成效;男幼師良好的操作能力將幫助幼兒更廣泛深入地探索認(rèn)識(shí)世界;男幼師的臨危不懼可以培養(yǎng)幼兒冒險(xiǎn)精神和好奇;男幼師活動(dòng)中在密度、速度、力度等方面表現(xiàn)出的“陽剛之氣

10、”對(duì)于幼兒的性別角色定型具有促進(jìn)作用。徐志國(guó)從男幼兒教師史、地、哲知識(shí)面開闊;男幼兒教師有利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、果斷、勇敢、探索精神;男幼兒教師在心理上更容易與學(xué)前兒童磨合相吸;男幼兒教師是幼兒社交技能提高的重要源泉等幾方面論述了幼兒園男教師的優(yōu)勢(shì)。 　　四、 男幼師生美術(shù)課程設(shè)置的意義 　　(一)理論意義 　　改善對(duì)男幼師生的技能教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有幫助。學(xué)校教育的最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，教育質(zhì)量將最終落在男幼師生以后的個(gè)人發(fā)展上。對(duì)男幼師生美術(shù)課程的設(shè)置，使男幼師生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)每個(gè)男幼師生都能得到面的發(fā)展，從而

11、達(dá)到提高教育質(zhì)量的最終目標(biāo)。 　　(二)實(shí)踐意義 　　做好幼兒教師工作者的技能培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有幫助。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全方位發(fā)展的幼兒教師工作者。因此所有工作都必須圍繞身體和心靈，以培養(yǎng)幼兒教師工作者的全面發(fā)展，幼兒教師工作者可塑性強(qiáng)，他們的成長(zhǎng)同教育以及課程設(shè)置，有直接的關(guān)系。設(shè)置得當(dāng)，可以促進(jìn)幼兒教師工作者走在正確的發(fā)展道路上;設(shè)置不善，則不利于幼兒教師工作者的成長(zhǎng)。因此，配合各方對(duì)幼兒教師工作者的課程設(shè)置不斷革新，正確引導(dǎo)幼兒教師工作者的學(xué)習(xí)和生活，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)中起著重要的作用。 　　男幼師生的管理教學(xué)中，現(xiàn)有體系未結(jié)合男性的生理和心理特

12、征，不能突出性別的特點(diǎn)，在職業(yè)學(xué)校建立適合男幼兒師生的新課程體系構(gòu)建勢(shì)在必行。通過研究，以男幼師為背景，促進(jìn)男幼師生健康發(fā)展，為男幼師生獨(dú)具個(gè)性的課程體系建設(shè)開展研究，構(gòu)建出男幼師生良好的管理框架，通過對(duì)男幼生優(yōu)勢(shì)的理性分析，逐步形成比較成熟的適應(yīng)需求的男幼師生教學(xué)結(jié)構(gòu)是十分有必要的。本研究以對(duì)C幼兒師范學(xué)校男幼師生管理的分析為例，為建立適用于男幼師生發(fā)展的管理體系，并有效實(shí)施，為幼兒園的教學(xué)、幼兒的人格健全發(fā)展提供幫助。 　　五、結(jié)語 　　促進(jìn)男幼師生健康發(fā)展，為男幼師生獨(dú)具個(gè)性的課程體系建設(shè)開展研究，構(gòu)建出男幼師生美工課程框架，通過對(duì)男幼師生優(yōu)勢(shì)的理性分析，逐步形成比較成熟的適應(yīng)各方需求的男幼師生美工課程結(jié)構(gòu)是十分有必要的。