《漫談多樣觀察 讓分區(qū)體育活動(dòng)的指導(dǎo)錦上添花》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《漫談多樣觀察 讓分區(qū)體育活動(dòng)的指導(dǎo)錦上添花（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、漫談多樣觀察 讓分區(qū)體育活動(dòng)的指導(dǎo)錦上添花 　　分區(qū)體育活動(dòng)的組織不同于集體體育活動(dòng)的組織，它的特點(diǎn)是隨機(jī)性和個(gè)別化，這對(duì)于教師如何觀察，如何給予幼兒指導(dǎo)趨向多元化，怎樣觀察幼兒活動(dòng)中的情況，并給予指導(dǎo)和支持成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。教師要關(guān)注幼兒的活動(dòng)、了解當(dāng)前幼兒已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是什么，觀察幼兒對(duì)什么感興趣，應(yīng)在哪方面給予幫助，始終要處于不斷地觀察與啟悟的狀態(tài)中。 　　分區(qū)體育活動(dòng)是以各種運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境讓幼兒自主性活動(dòng)的一種體育教育活動(dòng)組織形式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它的組織不同于集體體育活動(dòng)的組織，它的特點(diǎn)是隨機(jī)性和個(gè)別化，這對(duì)于教師如何觀察，如何給予幼兒指導(dǎo)趨向多元化，需要教師掌握不同的指導(dǎo)策略

2、，才能有效的促進(jìn)幼兒獲得身心和諧發(fā)展，讓幼兒在分區(qū)體育游戲中真正的自主、積極、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。 　　作為開展分區(qū)體育活動(dòng)的實(shí)施者，怎樣觀察幼兒活動(dòng)中的情況，并給予指導(dǎo)和支持成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。教師要關(guān)注幼兒的活動(dòng)、了解當(dāng)前幼兒已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是什么，觀察幼兒對(duì)什么感興趣，應(yīng)在哪方面給予幫助，始終要處于不斷地觀察與啟悟的狀態(tài)中。 　　1 “鐘擺式”觀察——讓層次性的指導(dǎo)增加積極性 　　“鐘擺式”觀察，即教師來(lái)回于不同幼兒之間實(shí)施定點(diǎn)或追蹤觀察，這樣可以詳細(xì)地了解著幼兒的活動(dòng)情況，為幫助幼兒提升能力和分享經(jīng)驗(yàn)做準(zhǔn)備。各班幼兒動(dòng)作發(fā)展水平存在著差異，老師對(duì)孩子不熟悉，這就要求老師在活動(dòng)中

3、加強(qiáng)觀察，了解幼兒的個(gè)體差異，以便有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行層次性的指導(dǎo)。 　　如跑跳區(qū)，簡(jiǎn)單的跳圈會(huì)讓孩子活動(dòng)不起來(lái)，復(fù)雜了又會(huì)讓有的孩子覺得難度大，站在一邊不去玩。所以，我們把一組的圈改為輪胎，提高能力強(qiáng)的小朋友跳的難度，一組圈的距離縮小，讓能力弱的孩子也有能力嘗試。又如鉆爬區(qū)的墊上游戲，對(duì)于強(qiáng)的幼兒可前滾翻、匍匐前進(jìn)，對(duì)于弱的幼兒則可手腳著地爬、側(cè)身滾過等。在投擲區(qū)，通過觀察，老師在場(chǎng)地上安排了不同高度、距離的籃筐，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒投擲更高、更遠(yuǎn)的籃筐，使他的能力得到進(jìn)一步地提高，對(duì)于能力弱的幼兒則引導(dǎo)他由近到遠(yuǎn)、由低到高，循序漸進(jìn)地提高自己的投擲能力，感受成功。 　　像這樣根據(jù)幼

4、兒的實(shí)際水平，逐漸增加活動(dòng)的強(qiáng)度和密度，內(nèi)容由易到難，使每一位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，有利于充分激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。 　　2 “助推式”觀察——讓鼓勵(lì)性的引導(dǎo)提高參與性 　　“助推式”觀察，即教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)問題后，幫助其克服困難，提高他們的自信。 　　比如在鉆爬區(qū)走輪胎疊起的梯子時(shí)，萱萱到了梯子比較高的地方就不敢走了，后面的小朋友不斷催促：“萱萱，你快點(diǎn)走啊，我們落后了!”她急得要哭了。我對(duì)萱萱說(shuō)：“我知道你是最勇敢的孩子，加油，你可以的，我扶你走幾步試試好嗎?”她同意了，在我的幫助下向前走了幾步，當(dāng)我放開手時(shí)，她又停止了。我就對(duì)后面的小朋友說(shuō)：“我們來(lái)給萱萱加加油吧!”大家一起喊：“萱萱，加油!”我保護(hù)著她走完了后面的道路。最后我說(shuō)“你很棒，這次有老師的幫忙我們走過來(lái)了，下一次自己試一試好嗎?”她回到起點(diǎn)，重新開始走起來(lái)，經(jīng)過幾次，終于可以大膽自己走了。 期