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1、在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用 Key words：素質(zhì)教育 主體參與 優(yōu)化師生關(guān)系、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu) 素質(zhì)教育的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)發(fā)展，提倡面

2、向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。在課堂上，我注重設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，以便充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。 一、注重優(yōu)化師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍 美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生。 當(dāng)我走進(jìn)課堂時(shí)，用微笑的表情、親切的問(wèn)好“Good morning！”與和藹可親的精神面貌告訴學(xué)生：老師喜歡你們，老師愿意教你們！在剛開(kāi)始上課時(shí)就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。 當(dāng)

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)，會(huì)產(chǎn)生挫敗的心理，我告訴學(xué)生:“學(xué)習(xí)語(yǔ)言犯錯(cuò)不要緊，學(xué)習(xí)總會(huì)犯錯(cuò)的，只要肯改肯學(xué)就行?！边@樣經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互相尊重的教學(xué)氛圍，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地參與到教學(xué)中來(lái)。 二、注重優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí) 贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！蔽以诮虒W(xué)上，一直把學(xué)生放在主體地位，注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！叭酥挥性谧鳛橹黧w的能動(dòng)活動(dòng)中，才能真正獲得素質(zhì)的發(fā)展?！?1. 趣味教學(xué) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乃是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。我常常采用音樂(lè)教學(xué)(唱 英語(yǔ)歌)、游戲教學(xué)、課前

4、或課后猜謎語(yǔ)等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)手段，既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2. 情景教學(xué) a. 表演教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)教材中的課文基本上都是內(nèi)容生動(dòng)、對(duì)話直觀的實(shí)用性用語(yǔ)課文。 教師較容易設(shè)計(jì)情景教學(xué)，把課文對(duì)話放到真實(shí)的生活情景中去，用表演的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣既讓學(xué)生鞏固練習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用。 如BOOK TWO中的LESSON ELEVEN《WHAT WOULD YOU LIKE?》一課，四人一組(分別扮演Waiter、Mr.Ma、Ma Lin、Mark)輪

5、流登臺(tái)表演用英文點(diǎn)餐，并利用道具侍者的圍裙、帽子、可樂(lè)瓶子等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，表演各有特色，平時(shí)上課不積極發(fā)言的學(xué)生也樂(lè)于加入其中，進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)與運(yùn)用，學(xué)生知道了如何使語(yǔ)言知識(shí)真正溶入到生活中，讓語(yǔ)言知識(shí)生活化、交際化。

6、 b. 直觀教學(xué) 情景教學(xué)更需要直觀教具的輔助等。直觀教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生有興趣學(xué)，也學(xué)得快、記得牢。BOOK TWO中的LESSON ONE《WHERE ARE YOU FROM?》一課，出示China、Japan、America、Canada、Australia等國(guó)家的地形圖片練習(xí)句型，并且圖片上有每個(gè)國(guó)家的代表形象(長(zhǎng)城代表中國(guó)、袋鼠代表澳大利亞等)，同時(shí)豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。 c. 電化教育

7、 英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使課更易上好。如利用投影儀、投影片來(lái)教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽(tīng)純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、音感； 利用VCD、電視機(jī)來(lái)觀看英文動(dòng)畫(huà)片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣……運(yùn)用電化教學(xué)手段，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。 三、注重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生獲得最佳效益 在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。以學(xué)生為主體的整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語(yǔ)的課文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)。 1. 知識(shí)趣味化 在課堂教

8、學(xué)中我以游戲?yàn)橹饕问?，寓教于?lè)。如給四年級(jí)學(xué)生講on、in、under、beside四個(gè)單詞時(shí)，讓學(xué)生用雙手做游戲：一手握拳，一手?jǐn)傞_(kāi)，教師說(shuō)“on”時(shí)，握拳的手放在攤開(kāi)的手上；教師說(shuō)“in”時(shí)，攤開(kāi)的手抱住握拳的手；教師說(shuō)“under”時(shí)，握拳的手放在攤開(kāi)的手下；教師說(shuō)“beside”時(shí)，握拳的手放在攤開(kāi)的手的旁邊。學(xué)生十分喜歡這個(gè)游戲，既愛(ài)玩，也學(xué)習(xí)了單詞。 2. 活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)化 學(xué)生的自尊來(lái)源于自我能力的認(rèn)識(shí)和肯定。所以課堂上我就多激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，或以比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在游戲中加入競(jìng)爭(zhēng)，或進(jìn)行具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的比賽（在男女生中各選出2--3名程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行比賽）等，效

9、果較好。如上面講的on、in、under、beside四個(gè)單詞時(shí)所用的游戲，就可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn)確，學(xué)生參與的積極性很高，既活躍了課堂氣氛，也記憶了單詞，又增添了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了自尊自信和獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 參考文獻(xiàn)： 1. 《教育理論學(xué)習(xí)資料》 北京市東城區(qū)教研科研中心、北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究所 2. 《關(guān)于主體教育的理論與實(shí)踐》北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究所、北京市東城區(qū)教育學(xué)會(huì)、北京市東城區(qū)JIP實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組 3. 《論素質(zhì)教育》 北京市教育局 4. 《論師德修養(yǎng)》 北京市東城區(qū)教育局黨委、北京市東城區(qū)教育工會(huì)、北京市東城區(qū)教育局團(tuán)委 5. 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》 北京市東城區(qū)教研科研中心