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1、大學美術教育中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析 一、大學美術教師要從教學課程設置、教學方式上實現(xiàn)新突破 1.逐步完善大學美術課程設置,在內容上不斷創(chuàng)新 高校美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是停留在口頭上，要有實實在在的行動。首先在教學內容的設置上要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，要將理論和實踐有機結合起來，使每一個教學環(huán)節(jié)都實現(xiàn)緊湊合理，在教學內容的選擇上要有所突出，盡量有利于學生創(chuàng)新思維的鍛煉。比如，在平面設計的教學內容上，對于一些作品的展示要體現(xiàn)新穎性，不能簡單地選擇那些陳舊的設計作品來應付學生，因為設計的理念和思想不是一成不變的，是隨著時代的發(fā)展不斷進步的，以前是新的思想現(xiàn)在就可能是落后的，教師在平面設計的教學舉例

2、中，要緊跟時代的要求，選擇最新的具有時代精神的平面設計作品來指導學生，只有這樣才能達到開拓學生思維能力的效果。因此，高校美術的課程設置要不斷創(chuàng)新，使其能夠緊跟社會發(fā)展的需求，更好地為教學服務。 2.不斷豐富大學美術教學手段，在教學方式上實現(xiàn)創(chuàng)新 （1）采用游戲教學、情景教學等新方法，將創(chuàng)新的理念貫穿于美術教學中。高校美術課堂相對于小學和中學的美術課堂來說，在教學的方式上更有利于創(chuàng)新，更適合采用豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生在教學過程中就鍛煉了創(chuàng)新思維。例如，在講解“三大構成”的內容時，美術教師可以采用情景教學的手段來鍛煉學生的創(chuàng)新意識。在此教學過程中，可

3、以通過感知、理解、深化等三個教學階段來逐步引導學生理解“三大構成”。讓學生在此過程中積極開動腦筋，打開思維，列舉出現(xiàn)實生活中的實例來展現(xiàn)所學習的內容，這不但加深了學生對于美術課程內容的印象，而且也鍛煉了學生的思維能力，起到了一舉多得良好效果，當然，任何事情都是有一定限度的，不能一味地追求多樣的教學方式而忽略了美術教學本身所要表達的思想內容。 （2）充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢作用，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。隨著信息技術的進一步發(fā)展，多媒體體技術已經逐步應用于教育教學當中，并對教育教學的進步起到積極的推動作用，從形式上看，多媒體教學手段在美術教學中的應用在一定程度上，改變了傳統(tǒng)教學的弊端，增強了美術課堂的效果，激發(fā)了學生美術學習的積極性，豐富了課堂效果。從實質上來講，多媒體教學手段可以使學生的思維更加活躍，更容易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，對于提高美術課堂教學效果具有重要作用。因此，美術教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，多媒體教學手段的運用是必不可少的。 二、結語 總之，大學美術教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用，需要充分重視美術教學教育功能，轉變思想觀念，創(chuàng)新教學手段，將美術課堂的教學效果發(fā)揮到極致。