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1、為高等體育院校武術(shù)專業(yè)學(xué)生社會實踐與就業(yè)方向的研究 　　1988年武術(shù)被國家教育部設(shè)立為傳統(tǒng)體育類的專業(yè)，全國各大體育類院校都開始設(shè)立武術(shù)專業(yè)。吉林體育學(xué)院于2000年12月設(shè)立了武術(shù)系以來取得了優(yōu)異的成績，曾獲得國家教育成果二等獎1項，省級教育成果二等獎1項，省級教學(xué)成果三等獎1項，省級科技成果二等獎1項等。我們在看到武術(shù)系取得優(yōu)異的成績時卻又不得不考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，而目前卻很少有對于武術(shù)專項學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題展開過研究。為此，本次研究將對武術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會實踐與就業(yè)方向展開研究。 　　1.研究方法 　　1.1調(diào)查對象 　　以吉林體育學(xué)院體育教育學(xué)院武術(shù)專業(yè)和吉

2、林體育學(xué)院武術(shù)與傳統(tǒng)體育學(xué)院武術(shù)專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象， 　　1.2研究方法 　　1.2.1文獻資料法 　　通過吉林體育學(xué)院官網(wǎng)里的中國知網(wǎng)、萬方鏡像數(shù)據(jù)庫、維普資源平臺、體育資訊和學(xué)校圖書館綜合類圖書，查閱了與本次研究相關(guān)文獻30篇進行了歸納總結(jié)。 　　1.2.2問卷調(diào)查法 　　本次研究共準備了250份調(diào)查問卷，實際發(fā)放228份，實際收回225份，有效問卷182份。其中吉林體育教育學(xué)院發(fā)行120份，實際收回119份，有效問卷104。吉林體育武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)院發(fā)行108份，實際收回106份，有效問卷78份。 　　2.結(jié)果與分析 　　2.1武術(shù)專業(yè)與就

3、業(yè)方向調(diào)查結(jié)果 　　民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生自2007年到2013年參加國企人數(shù)呈增加狀態(tài)而所占畢業(yè)生比例卻呈減小狀態(tài)，這反映出吉林體育學(xué)院擴招現(xiàn)象，擴招帶來的最直接的影響就是增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，所以呈現(xiàn)出越來越多的畢業(yè)生就業(yè)時選擇了私企和個體。 　　2.2武術(shù)專業(yè)社會實踐渠道缺少 　　現(xiàn)如今最常見的高效學(xué)生的社會實踐途徑組要有：依托大型體育賽事志愿服務(wù)進行社會實踐、參加重大慶典活動進行社會實踐、開展寒暑假大學(xué)生社會實踐活動、組織體育公益志愿服務(wù)活動，我們可以看到現(xiàn)如今的社會實踐途徑很少有專門與武術(shù)專業(yè)有關(guān)。一個學(xué)校所在的那個城市和在城市所在的位置，以及學(xué)校所在地的民俗文

4、化也將制約著高效學(xué)生的社會實踐，例如長春電影制片曾邀約本校學(xué)生去參加太極拳的表演，2015年長春市大學(xué)生運動會開幕式表演上有太極拳的表演。這些很少數(shù)的社會實踐的機會卻有著很多附近學(xué)校學(xué)生的爭搶，從而形成了“僧多粥少”這種現(xiàn)象。武術(shù)專業(yè)有關(guān)的社會實踐渠道缺少，但非武術(shù)專業(yè)學(xué)生與武術(shù)專業(yè)學(xué)生的共同爭搶這些為數(shù)不多的社會實踐機會，使武術(shù)專業(yè)學(xué)生參加專業(yè)對口的社會實踐的機會更少。 　　2.3社會實踐與就業(yè)方向的關(guān)系 　　對于社會實踐與就業(yè)方向的關(guān)系，通過本次調(diào)查研究，武術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會實踐與就業(yè)方向兩者之間存在著相互影響的關(guān)系。社會實踐會為武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)積累經(jīng)驗，同時，社會實踐有助于提

5、高武術(shù)專業(yè)學(xué)生的個人能力，尤其是專業(yè)技能、實踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。武術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過社會實踐將課堂上學(xué)到的理論知識和技術(shù)運用到實踐上，做到了理論指導(dǎo)實踐，加強了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運用。在本次研究中，我們發(fā)現(xiàn)武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向的確定影響著社會實踐的方向和目的，在武術(shù)專業(yè)學(xué)生確立了就業(yè)方向后，他們的社會實踐目的更多的是為了積累就業(yè)經(jīng)驗，社會實踐的經(jīng)驗積累又可以讓武術(shù)專業(yè)學(xué)生更好的進行就業(yè)。所以，社會實踐與就業(yè)方向兩者存在著相互影響的關(guān)系。因此，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生就業(yè)方向引導(dǎo)和加強對武術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會實踐的重視。 　　2.4武術(shù)專業(yè)人才的流失 　　隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟的高速發(fā)

6、展導(dǎo)致對人才的需求量加大，而人事制度的改革使得人才的流動不斷的增大，武術(shù)專業(yè)人才也隨經(jīng)濟高度發(fā)展而高度的流動，同時，高校擴招所帶來的就業(yè)壓力也使得很多武術(shù)專業(yè)的學(xué)生為了生存而迫使改行，導(dǎo)致了武術(shù)專業(yè)人才的流失，而武術(shù)專業(yè)人才的轉(zhuǎn)行，是武術(shù)專業(yè)人才流失的一個重要原因。 　　3.結(jié)論與建議 　　3.1結(jié)論 　　3.1.1武術(shù)專業(yè)的社會實踐平臺的缺少會影響到學(xué)生的社會實踐機會減少，武術(shù)專業(yè)的學(xué)生得不到更好的社會實踐機會。 　　3.1.2武術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力過低，讓武術(shù)專業(yè)學(xué)生不能更好的融入社會進行社會實踐. 　　3.1.3新時期的經(jīng)濟發(fā)展，人才的高度流動對武術(shù)專業(yè)

7、的學(xué)生就業(yè)方向產(chǎn)生影響，武術(shù)專業(yè)人才的流失影響到學(xué)生在校期間的社會實踐和全國武術(shù)教育推廣的進程速度。 　　3.2建議 　　3.2.1對于武術(shù)社會實踐平臺的缺少，學(xué)校應(yīng)該建立一個專門的武術(shù)專業(yè)的社會實踐平臺或組織；并設(shè)立各個部門為平臺籌集經(jīng)費、聯(lián)系社會上需要武術(shù)專業(yè)的企業(yè)和組織，鼓勵武術(shù)專業(yè)的學(xué)生積極參與到武術(shù)專業(yè)社會實踐平臺當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生的實踐方向積累與專業(yè)有關(guān)的社會實踐經(jīng)驗。 　　3.2.2武術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力主要來源于學(xué)校的課程學(xué)習(xí)和專項提高，因此學(xué)校應(yīng)該完善課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力；同時，武術(shù)的專項提高應(yīng)擺脫制度化的學(xué)習(xí)模式和西式武術(shù)教育方式，根據(jù)學(xué)生

8、的身體素質(zhì)和基本條件來制定專項提高的內(nèi)容。 　　3.2.3學(xué)校和社會方面應(yīng)做好武術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作，提供更多的武術(shù)專業(yè)的就業(yè)機會；另一方面，學(xué)校應(yīng)加強引導(dǎo)武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，開展就業(yè)輔導(dǎo)改變武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)取向。政府應(yīng)建設(shè)武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場，加強武術(shù)專業(yè)學(xué)生與專業(yè)相符的用人單位的接觸；根本上解決武術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向，從而改變武術(shù)專業(yè)學(xué)生的參加社會實踐的目的。 　　參考文獻： 　　[1]吉洪林等.我國學(xué)校武術(shù)的發(fā)展歷程與改革探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2014，12（12）：91-97. 　　[2]趙志英.高等體育院校體育專業(yè)學(xué)生社會實踐能力與培養(yǎng)[D].北京：北京體育大學(xué)，2011. 　　[3]余光輝等.大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2015，5（20）：27-28. 　　[4]顏彤丹等.體育院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查研究[J].哈爾濱體育學(xué)院報，2015，2（33）：69-72.