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1、【工藝美術(shù)論文】初中美術(shù)繪畫技能訓練方式研究 1.訓練中學生美術(shù)繪畫技能的重要性 美術(shù)教學作為一門藝術(shù)類課程，在初中教學課程體系當中具備著重要的作用，不僅可以促進素質(zhì)教育工作完善與發(fā)展，而且還能夠促進學生們的個性化發(fā)展和思想意識與能力。正所謂“藝術(shù)來源于生活且高于生活”，美術(shù)作為一種藝術(shù)形式是人們內(nèi)心世界的具象化體現(xiàn)。訓練美術(shù)繪畫技能，能夠幫助學生們更加精準的去體現(xiàn)自身的內(nèi)心世界，便于學生利用繪畫的途徑去釋放壓力、宣泄情緒、表現(xiàn)情感[1]。此外，訓練學生們的美術(shù)繪畫技能，還有利于促進學生的思維發(fā)展，對學生們綜合能力的提升起到了重要的作用。在《視覺思維》這一書籍當中，對于

2、形象思維與抽象思維之間的關(guān)系提出了明確的闡述，在藝術(shù)教育工作當中通過，通過訓練美術(shù)繪畫技能，可以讓學生們將視覺現(xiàn)象作為有組織的思維活動進行處理，讓學生們通過觀察繪畫對象的形態(tài)特點、點線面之間的關(guān)系，在思維當中構(gòu)建出一個具體物象思維，在動手動腦的過程中，讓學生用畫筆來展現(xiàn)出這一具體物象。不僅強化了學生們的觀察能力，而且還提升了學生們的思維轉(zhuǎn)化能力、藝術(shù)欣賞與審美能力，對學生們?nèi)姘l(fā)展、終身發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。 2.初中美術(shù)繪畫技能訓練方式 2.1強化視覺訓練 視覺繪畫的基礎(chǔ)，也是訓練美術(shù)繪畫技能的基礎(chǔ)?！兑曈X思維》當中闡述了“藝術(shù)實踐是對視覺

3、思維最有效的培養(yǎng)途徑”[2]。藝術(shù)實踐和直覺思維兩者相輔相成，有著不可分割的聯(lián)系，所以在訓練美術(shù)繪畫技能時，需要通過訓練學生們視覺思維的手段來強化學生們的藝術(shù)實踐。邏輯抽象思維作為一種基礎(chǔ)能力，需要教師有針對性的開展指導工作，提升學生們邏輯抽象能力。例如，在學習“凝練的視覺符號”時，教師便可以利用多媒體圖片的形式，將初中生們喜聞樂見的“l(fā)ogo”帶領(lǐng)學生們進行有針對性的分析。將生活當中常見的“可口可樂標志、肯德基標志、麥當勞標志、寶馬標志”等向?qū)W生們進行展示，從色彩、輪廓、構(gòu)圖、比例關(guān)系的角度，幫助引導學生們進行分析。引導學生們用視覺感官進行“比較、分析”，并且憑借自己的感受來試著挑選自己喜歡

4、的logo進行繪畫。讓學生們學會結(jié)合具體的物象來分析局部與整體、點線面之間的構(gòu)圖關(guān)系和色彩關(guān)系。引導并且鼓勵學生們進行分析、觀察、實踐，提升學生們的視覺思維能力。 2.2重視素描教學 素描作為訓練美術(shù)繪畫技能的基本功，無論任何形式的美術(shù)創(chuàng)作都離不開素描的支撐。并且素描創(chuàng)造是強化學生們構(gòu)圖能力、實踐能力的根本。客觀來說，學生們想要去塑造一個藝術(shù)品，首先便是利用造型意識與感知對象以及后續(xù)畫面上各個形體之間的關(guān)系，這都是衡量造型意識的基礎(chǔ)標準。在美術(shù)課堂當中，教師應(yīng)該盡量的在傳授素描知識的同時，訓練美術(shù)繪畫技能，幫助學生們實現(xiàn)對物體意識化再認識的過程中，幫助學生們感知

5、空間層次上物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，幫助學生們強化對“形、體”的結(jié)構(gòu)認識。例如，在學習“和諧溫馨的生活空間”時，教師便可以引導學生們對“校園一角”進行素描實踐。讓學生們在素描繪畫的過程中明確不同空間當中不同物體層次、結(jié)構(gòu)的關(guān)系，并且針對不同物體的形、體進行分析，讓學生們在素描的過程中掌握更多的繪畫技能，強化學生們的繪畫能力。 3.結(jié)束語 總而言之，培養(yǎng)學生們繪畫能力的意義重大，不僅可以幫助學生們更生動的進行藝術(shù)表達，而且還可以促進學生們多種能力共同發(fā)展。在實際培養(yǎng)學生們繪畫能力的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學生們的實際特點，在調(diào)動起學生們學習積極性的基礎(chǔ)上，探尋多種教學形式全面提升學生們的繪畫能力，在踐行素質(zhì)教育工作要求的基礎(chǔ)上，促進學生們的全面發(fā)展。 參考文獻： [1]饒偉兵.初中美術(shù)繪畫技能訓練方法探究[J].中華少年,2017:198. [2]尹雪梅.淺議初中美術(shù)繪畫技法教學之趣味性[J].課程教育研究,2017（15）:210.