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1、高等職業(yè)院校優(yōu)勢教育資源整合優(yōu)化 高等職業(yè)院校優(yōu)勢教育資源整合優(yōu)化 2018/10/09 摘要：目前，省內(nèi)高等職業(yè)院校間只通過網(wǎng)絡(luò)信息共享進行簡單交流，未形成相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育資源共享模式。高等職業(yè)院校優(yōu)勢教育資源整合建設(shè)的實質(zhì)是信息資源建設(shè)，構(gòu)建統(tǒng)一的學(xué)科信息資源共享平臺、廣泛開展交流、以優(yōu)勢學(xué)科為龍頭帶動高等職業(yè)院校相關(guān)學(xué)科的全面發(fā)展是高等職業(yè)院校獲得市場競爭力的核心所在。 關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；優(yōu)勢教育資源；共享優(yōu)化 一、引言

2、 高等職業(yè)院校是改革開放、教育發(fā)展的產(chǎn)物，為國民教育提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足了社會市場經(jīng)濟對高等教育的多元化要求。隨著國家對高等職業(yè)教育政策的改變，高等職業(yè)教育成為中國教育力量不可缺少的一部分，為國民整體素質(zhì)的提高發(fā)揮重要作用。高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高是高等教育發(fā)展的重要課題。在德國，高等職業(yè)院校近400多所，但有自己的特色，廣泛利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源開展本校與國內(nèi)外高校的聯(lián)系，其中布徹利烏斯法律學(xué)院經(jīng)常與我國的香港大學(xué)進行交流，達到優(yōu)勢資源共享。河南省的高等職業(yè)院校大部分是綜合性高校，隨著高等教育適齡人口減少，高等職業(yè)院校面臨生源缺乏的現(xiàn)象，要提高各高校的市場競爭力，全面提高教

3、育教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合河南高等職業(yè)教育各自的學(xué)科優(yōu)勢，借鑒公辦雙一流大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科廣泛開展交流，以優(yōu)勢學(xué)科為龍頭，帶動高等職業(yè)院校相關(guān)學(xué)科的全面發(fā)展。 二、高等職業(yè)院校辦學(xué)特點及資源利用現(xiàn)狀 1.高等職業(yè)院校辦學(xué)特點。高等職業(yè)院校多年來堅持對辦學(xué)模式的探索。在河南的高等職業(yè)院校中，由于各學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)、條件、規(guī)模、地點不同，他們所選擇的辦學(xué)模式多種多樣。目前，國家教育部對高等職業(yè)教育的導(dǎo)向性主要有培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)技能型、教學(xué)應(yīng)用型等，高等職業(yè)院校只有準確定位才能辦出特色。（1）高等職業(yè)院校辦學(xué)優(yōu)勢①辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)特色要追求新穎，找到特色，力求創(chuàng)新。各學(xué)校最關(guān)注和集中

4、討論的話題是辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)特色，高等職業(yè)院校在規(guī)模上一味地求大、求全已經(jīng)很難有更好的發(fā)展。要在競爭中生存和發(fā)展，依靠的應(yīng)該是特色和創(chuàng)新。特色、創(chuàng)新是高等職業(yè)院校生存和發(fā)展的重要途徑，生源是生命線，質(zhì)量更是生命線。②中外合作辦學(xué)是發(fā)展最活躍的高等職業(yè)院校形式。河南現(xiàn)有的高等職業(yè)院校辦學(xué)模式多種多樣。有以授課為主的學(xué)歷教育，有中外合作辦學(xué)，還有以訂單培養(yǎng)為模式的辦學(xué)模式，各種辦學(xué)模式有各自的辦學(xué)特點。中外合作辦學(xué)是其中較為活躍的一種，隨著中國教育向世界開放程度的不斷加深，中西合璧方式不斷推廣，未來與外國教育機構(gòu)合作是更加值得研究與探討的問題。③充分利用國內(nèi)教育資源。在高等職業(yè)院校的辦學(xué)探索中，很多

5、學(xué)校愿意采取與國內(nèi)辦學(xué)機構(gòu)、研究機構(gòu)合作的方式增強自身的辦學(xué)力量。北京某職業(yè)院校在國內(nèi)合作方面推崇與特色高中、職業(yè)高中相連接的方式，這種辦學(xué)模式在國內(nèi)職業(yè)院校辦學(xué)模式的創(chuàng)新上具有里程碑意義。④應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標明確化。對當今社會人才需求結(jié)構(gòu)的變化，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)將會集中在應(yīng)用性、實用性的方向，培養(yǎng)的目標也會逐漸清晰化、明確化。（2）高等職業(yè)院校辦學(xué)的不足①管理體制和資源配置不合理。高等職業(yè)院校的發(fā)展存在管理體制和資源配置問題，原因有二：一是財力有限，二是分散辦學(xué)導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)和資金浪費。②制度和政策不完善。我國高等職業(yè)教育市場發(fā)展不完善，沒有設(shè)立嚴格的準入制度、信息公開制度及誠信制度，辦

6、學(xué)質(zhì)量良莠不齊。③高等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)設(shè)置不科學(xué)。一些高等職業(yè)院校沒有明確的內(nèi)涵建設(shè)意識，過分注重擴張規(guī)模，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)涉及面廣，水平低，無法形成優(yōu)勢的專業(yè)資源。④師資隊伍素質(zhì)相對比較薄弱。高等職業(yè)院校師資隊伍力量薄弱，專業(yè)知識、學(xué)歷及實踐經(jīng)驗等方面與公辦雙一流院校教師有較大差距。 2.高等職業(yè)院校的資源利用現(xiàn)狀。目前，各高職院校對自身教育資源的推廣不夠，省內(nèi)高等職業(yè)院校間只是通過網(wǎng)絡(luò)信息共享進行簡單交流，未形成相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源共享模式。 三、解決高等職業(yè)院校優(yōu)勢教育資源共享的策略 在教育部對我省高等職業(yè)教育發(fā)展做出明確部署的新形勢下，高等職業(yè)院校

7、除了做到完善職業(yè)院校的辦學(xué)機制和渠道、做好職業(yè)院校的社會宣傳活動、加強專業(yè)設(shè)置建設(shè)、提高教師隊伍質(zhì)量等工作外，還應(yīng)采取積極措施，聯(lián)合一致，加強彼此之間的交流與合作，實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補。解決高等職業(yè)院校優(yōu)勢教育資源共享的方法可從以下幾個部分著手： 1.收集資料，確立省內(nèi)高校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模、開設(shè)專業(yè)狀況及優(yōu)勢學(xué)科。相對于公辦雙一流院校來說，高等職業(yè)教育機構(gòu)的辦學(xué)模式靈活多樣，主要培養(yǎng)社會應(yīng)用型高級人才，高等職業(yè)院?？晒蚕淼慕虒W(xué)資源主要有硬件資源、軟件資源和無形資源三大類，包括師資資源、優(yōu)質(zhì)課程資源、網(wǎng)絡(luò)課程資源、教學(xué)硬件設(shè)施資源、實驗硬件設(shè)施資源、圖書文獻及電子信息資源、科研教改和校

8、園文化等。目前，省內(nèi)的高等職業(yè)院校有幾十所，發(fā)展速度、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、優(yōu)勢學(xué)科不盡相同，高等職業(yè)院校的發(fā)展具有很強的地域性，一般位于大城市中，這就給資料收集、學(xué)科調(diào)研工作提供方便。 2.與各個高校建立聯(lián)系機制，共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺。高等職業(yè)院校之間以骨干專業(yè)為紐帶，本著自愿、互惠、雙贏的原則建立一種新型的戰(zhàn)略聯(lián)盟。（1）進一步推進科技項目立項和平臺建設(shè)管理改革，聯(lián)合申報的省級重大項目，適當增加牽頭單位，擴大帶動面。（2）深化高等職業(yè)教育質(zhì)量工程建設(shè)、教學(xué)評估、重點學(xué)科和人才計劃、編制管理等方面的改革，借鑒各自有效的激勵機制。（3）建立人、財、物相互流動和共享的協(xié)作網(wǎng)，鼓

9、勵高校開放科技資源，與企業(yè)、科研院所共建互用研究開發(fā)機構(gòu)和平臺基地。支持高等職業(yè)院校在科技項目、團隊建設(shè)和人才培養(yǎng)等多方面聯(lián)手合作。支持部分科研機構(gòu)整建制融入高校，與高校院結(jié)合重組。（4）深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的開放辦學(xué)模式。深化高等職業(yè)院校學(xué)生的管理體制改革。（5）完善高等職業(yè)院校學(xué)生科技創(chuàng)新活動支持計劃。鼓勵各所高等職業(yè)院校聯(lián)合共建大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵設(shè)立企業(yè)家創(chuàng)新能力培訓(xùn)中心，開展策劃和企業(yè)文化等方面知識培訓(xùn)。 3.通過調(diào)研、評估等形式確定各高校優(yōu)勢學(xué)科及特色專業(yè)。建立有效的評估制度，確立科學(xué)、可行的評估體系和度

10、量標準，按照從“宏觀到微觀、逐層深入”的分析思路，每一項評估標準又可分解為若干線性可加的單項指標進行評估，對各高等職業(yè)院校的學(xué)科和建設(shè)成效主要通過以下三方面進行評估：（1）學(xué)科水平：通過對各院校重點學(xué)科的對比分析，從學(xué)科方向、學(xué)術(shù)團隊、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面對學(xué)科目前水平進行評議。（2）建設(shè)成效：參照本學(xué)科的“十五”建設(shè)計劃申報表，通過近5年的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展狀況的前后對比，從凝練學(xué)科方向、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)能力提高、科研能力提高、學(xué)術(shù)交流、條件改善等方面對學(xué)科目標實現(xiàn)程度和任務(wù)完成情況進行評議。（3）在集體評議的基礎(chǔ)上，根據(jù)專家組的評議意見，逐一對參評學(xué)科的各個方面按百分制進行打分，填寫

11、《優(yōu)勢學(xué)科評估評分表》，考核評估結(jié)果要充分反映專家組意見。（4）根據(jù)各優(yōu)勢學(xué)科開展優(yōu)質(zhì)教育資源的收集、整理、總結(jié)。標準化是學(xué)科資源整合中一項至關(guān)重要的工作，只有通過統(tǒng)一的標準才能促進信息共享按照科學(xué)化、合理化和工程化建設(shè)，保證信息在采集、表示、傳輸、交換、管理、存儲等各環(huán)節(jié)順利進行，提高高等職業(yè)院校優(yōu)勢學(xué)科資源共享工程建設(shè)效率，最終實現(xiàn)信息資源的收集整理與總結(jié)。（5）建立共享平臺，制定優(yōu)質(zhì)教育資源共享的辦法及策略。高等職業(yè)院校教學(xué)資源共享平臺是通過網(wǎng)絡(luò)將一個個封閉的學(xué)校管理系統(tǒng)、教育資源系統(tǒng)實現(xiàn)開放融合，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的互通與公用。平臺作為信息資源的載體，在同一完善的共享機制與技術(shù)

12、標準的規(guī)范下為信息的匯集、存儲、管理和共享服務(wù)提供支持，一個完善的學(xué)科共享平臺主要包括以下要素：①互訪性，各個高等職業(yè)院校的資源關(guān)系系統(tǒng)能相互訪問；②靈活性與可擴展性，不受網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)限制；③自治性與低耦合度，各高等職業(yè)院校學(xué)科資源自主管理。（6）建立各高等職業(yè)院校之間長期合作機制，實現(xiàn)教育資源共享，促進各校全面均衡發(fā)展。建立各高等職業(yè)院校長期合作機制，利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)資源的共享與傳播，促進師生互動、促進主動性、協(xié)作性、研究性學(xué)習(xí)，形成開放，高效的教學(xué)模式。 四、優(yōu)勢教育資源整合的意義 高等職業(yè)院校優(yōu)勢教育資源的整合突出了辦學(xué)特色，全面提

13、升了相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)水平；有利于更好地發(fā)揮高等職業(yè)院校的優(yōu)勢學(xué)科資源，實現(xiàn)高等職業(yè)院校與公辦雙一流大學(xué)共同發(fā)展；有利于增強各高等職業(yè)院校的市場競爭力；有利于整體提高河南高校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)率；有利于高等職業(yè)院校在優(yōu)質(zhì)教育資源方面的共享及相互溝通；有利用高等職業(yè)院校辦學(xué)的靈活性，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)越性。 五、結(jié)束語 引導(dǎo)省內(nèi)高等職業(yè)院校優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展，強化高等職業(yè)院校辦學(xué)專業(yè)優(yōu)勢是高等職業(yè)院校快速健康發(fā)展的捷徑；建立優(yōu)勢學(xué)科的資源共享，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)劣互補，相互促進是高等職業(yè)院校協(xié)作競爭的平臺；完善各高等職業(yè)院校學(xué)科建設(shè)、促進教學(xué)質(zhì)量的提高、增加學(xué)生就業(yè)率、增強

14、高等職業(yè)院校的市場競爭力、全面提高省內(nèi)高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，是高等職業(yè)院校賴以生存的生命線。高等職業(yè)院校優(yōu)勢教育資源的整合是一個動態(tài)的過程，需要在構(gòu)建的過程中不斷更新，各院校應(yīng)該深刻理解優(yōu)勢教育資源整合的迫切性，根據(jù)發(fā)展需要整體規(guī)劃、統(tǒng)一管理，最大化地實現(xiàn)各優(yōu)勢教育資源自身的價值，快速、高質(zhì)量地實現(xiàn)高等職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教育資源的可持續(xù)發(fā)展。 參考文獻： [1]李霞.關(guān)于高等院校數(shù)字化教育資源的開發(fā)[J].中國電力教育，2008 [2]高鳳香.高校教育資源共享及其機制構(gòu)建問題探討[J].西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2011 [3]黃月勝，劉喬.高校數(shù)字化教育資源整合現(xiàn)狀及對策研究[J].現(xiàn)代情報，2011