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1、談體育教學(xué)中體育精神教育的作用價(jià)值 談體育教學(xué)中體育精神教育的作用價(jià)值 2019/11/26 摘要：隨著我國(guó)體育建設(shè)的蓬勃發(fā)展，高校體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的體育精神培養(yǎng)成為新時(shí)代發(fā)展下格外引人關(guān)注的熱點(diǎn)話題。要將我國(guó)的體育雄風(fēng)持久不斷地延續(xù)下去，培養(yǎng)高校的新一代體育精神繼承者就成為了重中之重，也成為高校體育教師肩負(fù)的時(shí)代重任。 關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；體育教學(xué)；體育精神 引言 新時(shí)代的高校體育學(xué)生，不僅要做到運(yùn)動(dòng)功能達(dá)標(biāo)，還要兼

2、備優(yōu)良的體育精神，并竭盡所能地做到將這一精神貫徹整個(gè)體育生涯。這就要求高校體育教學(xué)的教師能做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，逐步培育學(xué)生的體育精神并深深烙印進(jìn)學(xué)生的心底使之成為學(xué)生體育生涯的指導(dǎo)精神。 1高校體育教學(xué)中體育精神教育的應(yīng)用現(xiàn)狀 高校體育教學(xué)在培育國(guó)家新一代體育棟梁之材上扮演著不可或缺的重要角色，然而迄今為止的高校體育教學(xué)模式并未徹底實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育精神教育，這是目前存在的主要問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神教育不僅可以充分傳承和弘揚(yáng)奧林匹克精神、愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)體合作精神等優(yōu)秀精神品質(zhì)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)身體素質(zhì)與思想素質(zhì)雙優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)青年。高校教師

3、應(yīng)改變?cè)械闹蛔ミ\(yùn)動(dòng)鍛煉的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力實(shí)踐學(xué)生體育精神教育。 2實(shí)施高校體育教學(xué)中體育精神教育的策略 2.1樹(shù)立教學(xué)理念 奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒的卓越風(fēng)姿仍然歷歷在目，這也表示我國(guó)國(guó)民的體育水平進(jìn)入了一個(gè)新階段，我們不再是當(dāng)初受盡凌辱的“東亞病夫”。但是時(shí)光在流逝，為國(guó)家體育事業(yè)效力的運(yùn)動(dòng)員在一批又一批更迭，國(guó)家對(duì)體育方面精神與運(yùn)動(dòng)雙優(yōu)異人才的需求量也在不斷增多。高校作為培育體育人才的重要場(chǎng)所，有責(zé)任、有義務(wù)將體育精神教育深入學(xué)生心中，爭(zhēng)取培養(yǎng)兼具精神素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的全優(yōu)型人才，高校體育教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，在培養(yǎng)體育方面棟梁之材上自然也是責(zé)

4、無(wú)旁貸的。實(shí)施高校體育精神教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精神素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的結(jié)合，是目前教師在體育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，可以從平時(shí)課堂教學(xué)上出發(fā)，在課堂上為學(xué)生樹(shù)立體育精神教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)體育精神擁有一定的概念。例如，教師在給學(xué)生上《體育心理學(xué)》《體育社會(huì)學(xué)》等文化課時(shí)，就可以將愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)體合作精神、自強(qiáng)不息精神、頑強(qiáng)拼搏精神以及奧林匹克精神等體育精神的概念以書(shū)面和口述的形式融入到心理學(xué)和社會(huì)學(xué)這些課程中去講述給學(xué)生聽(tīng)，將課堂范圍擴(kuò)大化，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)體育不單單只是運(yùn)動(dòng)，還要加強(qiáng)自身素養(yǎng)，這樣才能夠成為出眾的體育健將，才能在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上達(dá)到出類(lèi)拔萃的效果從而實(shí)現(xiàn)鶴立雞群的個(gè)人目標(biāo)。突出講解

5、體育精神的教學(xué)理念，可以讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到高校課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力源泉，擁有積極進(jìn)取、健康向上的體育學(xué)生面貌。教師可以在教學(xué)理念的傳遞過(guò)程中多為學(xué)生列舉一些體育精神有力的詮釋者的光輝事跡，比如在奧運(yùn)會(huì)上克服種種困難屢次獲得世界冠軍的鄧亞萍，在一生中都在為體育事業(yè)奉獻(xiàn)的李寧等人物的英雄事跡。將可以稱(chēng)之為學(xué)生們前輩的進(jìn)軍歷程闡述給學(xué)生聽(tīng)，能夠起到燃起學(xué)生的英雄夢(mèng)、推動(dòng)學(xué)生向偶像學(xué)習(xí)的目的，可以將體育精神的教育貫徹得更具體化、實(shí)際化。 2.2優(yōu)化教學(xué)模式 說(shuō)起高校體育教學(xué)，相信大多數(shù)的學(xué)生都覺(jué)得運(yùn)動(dòng)鍛煉才是最重要的，只有將身體素質(zhì)充分提高了他們才能得到學(xué)

6、校和教師甚至是社會(huì)的認(rèn)可，才能擁有出人頭地的機(jī)會(huì)。其實(shí)不然，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的增強(qiáng)只是其次，最根本的還應(yīng)該是精神建設(shè)，學(xué)生們只有擁有為眾人稱(chēng)贊的體育精神，才能做到在體育訓(xùn)練中如魚(yú)得水。體育精神是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)國(guó)家體育事業(yè)興盛發(fā)展且確保持久不衰的力量源泉，發(fā)展體育精神的教育教學(xué)是國(guó)家對(duì)于人才建設(shè)的要求，也是培養(yǎng)體育人才的必修之道，需要高校始終如一地大力推崇以及教師苦心孤詣地悉心教導(dǎo)，實(shí)踐這一教學(xué)目標(biāo)可以從優(yōu)化教學(xué)模式做起。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是讓學(xué)生單一地接受一些體育訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)概論等知識(shí)的灌輸，缺乏體育精神的培養(yǎng)，眾所周知，光有物質(zhì)食糧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠的，還需要精神食糧的滋養(yǎng)一個(gè)人才能擁有完整的

7、人生。健全的人格精神培養(yǎng)可以從教學(xué)的多樣化課程教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)，例如，教師在給學(xué)生上《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》這一課程時(shí)，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)組織學(xué)生在生理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，給學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和卓越的動(dòng)手能力，通過(guò)分配小組來(lái)進(jìn)行驗(yàn)血型、制作細(xì)胞標(biāo)本等趣味十足的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠做到有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和勇敢無(wú)畏精神，再加上實(shí)驗(yàn)室中布滿(mǎn)了器官模型、人體骨架、血液循環(huán)模架等各種教材上有所涉及的知識(shí)理論模型，可以充分提高學(xué)生教材學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能在實(shí)驗(yàn)中達(dá)到對(duì)學(xué)生的精神素質(zhì)的培養(yǎng)。在平時(shí)的體育理論知識(shí)講解時(shí)也可以采用圖文共存、小組合作、學(xué)生自主上臺(tái)講授

8、課程等方式來(lái)充分鍛煉學(xué)生各方面的才能。教師可以采納學(xué)生的上課建議，安排一些學(xué)生感興趣的授課環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備上課的素材，使學(xué)生在充滿(mǎn)興致的情況下學(xué)習(xí)，能起到加速學(xué)生培養(yǎng)體育精神的神奇效果。 2.3重視教學(xué)方式 關(guān)于高校體育生體育精神的培養(yǎng)一直是教育部門(mén)深切關(guān)注的焦點(diǎn)，由于我國(guó)的體育事業(yè)正在處于高速發(fā)展的全盛時(shí)期，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)員的需求量也在不斷增加，然而不盡如人意的是，如今高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多無(wú)法滿(mǎn)足國(guó)家運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選拔要求，很多選擇了教育類(lèi)與社會(huì)工作類(lèi)的工作，這樣的現(xiàn)狀下暴露出的就是高校傳統(tǒng)體育教學(xué)方式中存在的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不到位的嚴(yán)重弊端。為了改變這

9、一對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的未來(lái)影響深遠(yuǎn)的高校教學(xué)現(xiàn)狀，高校教師必須嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)厲苛求學(xué)生，重視體育精神教學(xué)方式的實(shí)效性與實(shí)用性，爭(zhēng)取培養(yǎng)出具備良好體育精神的能夠獻(xiàn)身于國(guó)家體育事業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)盡量多樣化、人性化，避免單一枯燥的課堂式教學(xué)，也切忌全程實(shí)訓(xùn)的魔鬼式教學(xué)。例如，教師在教學(xué)《拓展訓(xùn)練》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生提供較為豐富多彩的集體活動(dòng)項(xiàng)目，比如無(wú)敵風(fēng)火輪，就是十幾個(gè)人一組利用廢棄報(bào)紙和膠布制作一個(gè)可容納全員的封閉大圓環(huán)，然后全組隊(duì)員站到圓環(huán)里邊走邊滾大圓環(huán)，這是一項(xiàng)極其考驗(yàn)團(tuán)體合作精神的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力；還有信任背摔，也就是每個(gè)隊(duì)員輪流從高臺(tái)上向后倒

10、下由其他隊(duì)員接住他，這個(gè)活動(dòng)可以充分建立起學(xué)生之間的信任感與責(zé)任感；盲人方陣這一活動(dòng)，也就是全體學(xué)生隊(duì)員在蒙眼的情況下將一些繩子圍成一個(gè)正方形，并且要求所有的隊(duì)員均勻地分布在正方形的四條邊上，這個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通意識(shí)以及鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)決策能力，培養(yǎng)體育上的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神。除了以上活動(dòng)，還有時(shí)速極限、解手鏈、勇闖雷陣、心心相?。ū硦A球）等考驗(yàn)團(tuán)體配合且適宜在體育訓(xùn)練課堂上開(kāi)展的訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)這些比較豐富有趣同時(shí)還能活躍學(xué)生氛圍的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能在很大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育精神教育。 3結(jié)束語(yǔ) 高校體育教學(xué)是為國(guó)家體育事業(yè)培育優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)員的重要途徑，因此高校教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具備優(yōu)良體育精神的全優(yōu)型體育人才的時(shí)代重任。通過(guò)一定的技巧與策略方法實(shí)施，相信在廣大教師的不懈努力之下，高校體育教學(xué)將會(huì)到達(dá)一個(gè)前所未有的全新局面。 參考文獻(xiàn)： [1]曾紅卒.校體育教學(xué)中體育精神教育的作用與價(jià)值[J].體育文化導(dǎo)刊，2005. [2]王哲.高校體育教學(xué)中體育精神的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015. [3]馬麗君.探析高校體育教學(xué)中體育精神的培養(yǎng)與弘揚(yáng)[J].考試周刊，2009.