《《擺的研究》公開課教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《擺的研究》公開課教案及教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《擺的研究》公開課教案及教學(xué)反思 《擺的研究》公開課教案及教學(xué)反思 　　教學(xué)目標： 　　1、學(xué)生能夠根據(jù)自己制作的擺，測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)，能夠運用已有的知識和經(jīng)驗，通過觀察、思考推測出影響擺擺動的因素，做出自己的假設(shè)。并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗。 　　2、運用對比實驗的方法，使學(xué)生認識到擺的快慢與什么有關(guān)系,知道對比實驗中的定變量關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象——推理判斷——制訂方案——論證計劃的可行性活動過程。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析能力和實驗?zāi)芰Α? 　　3、讓學(xué)生在探究活動中體驗到與人合作共同完成實驗任務(wù)和探究擺的規(guī)律的樂趣。 　　教學(xué)重點： 　　能夠根據(jù)自己制作的擺，推

2、測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。 　　教學(xué)難點： 　　通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。 　　教具準備： 　　鐵架臺、線繩、曲別針、小螺帽等 　　教學(xué)過程： 　　一．引入： 　　1．出示一個簡易擺。 　　師：同學(xué)們，在我們的.生活中，你看到過類似的裝置嗎？ 　?。〝[鐘，秋千，吊環(huán)……） 　　師：在科學(xué)上，我們將這個簡易的裝置叫做“擺”，今天我們就來一起研究擺。（板書：擺的研究）。

3、 　　師：同學(xué)們能給它們?nèi)€名字嗎？這根線叫什么？下面的重物叫什么？ 　　這根線在科學(xué)上我們稱它為擺線，下面懸掛的重物我們稱它為擺錘。 　　你們想不想做這樣一個擺呢？請材料員拿出材料，開始吧！ 　　2．學(xué)生做擺。 　?。◣熯呇惨曔呏笇?dǎo)學(xué)生制作） 　　3．數(shù)擺。 　　師：同學(xué)們，做完了嗎？那我們怎樣來數(shù)擺擺動的次數(shù)呢？哪個同學(xué)上來示范一下。 　　（一生上臺示范，大家觀察。） 　　師：我們在數(shù)的時候，手拿著擺錘，擺線要拉直，實驗時，將手輕輕一放，不要用力去推，擺出去，再回來，這樣往返一次，我們叫做擺動一次，數(shù)1。 　　教師示范，將擺錘輕輕放下，口中倒計時：3、2、1，放——停，一

4、共擺動了幾次？ 　　教師再示范，在擺錘還沒有返回的時候喊“?！?，要求學(xué)生弄清：如果沒有擺回來，就不能算一次。 　　二．展開： 　　1．數(shù)自己做的擺在10秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)。 　　師：同學(xué)們，會數(shù)了吧！那讓我們一起來數(shù)數(shù)你們的擺在10秒鐘內(nèi)擺動了多少次？ 　　在數(shù)之前，你們有什么要提醒大家注意的嗎？ 　?。▽W(xué)生提出數(shù)擺注意點） 　　師：是啊！在數(shù)擺之前，周老師也有一個友情提醒：（小黑板出示要求） 　?。?）合理分工：1人掌握擺錘，1人看時間，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。 　?。?）實驗一次記錄一次。反復(fù)實驗三次。 　?。?）實驗后共同分析，選擇好我們的數(shù)據(jù)。 　　2．匯報，教師板書。

5、 　　3．這些數(shù)據(jù)都是我們的擺在10秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)。看到這些數(shù)據(jù)，你有什么問題要問嗎？ 　?。ㄔ谙嗤臅r間內(nèi)，為什么擺的次數(shù)會不一樣？——這是最主要的） 　　4．是??！都是10秒，擺的次數(shù)有多有少，這說明擺的快慢不同。你猜測為什么都是10秒，擺的快慢會不一樣呢？ 　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，有重點的板書：擺錘的重量擺線的長短擺角的大?。? 　?。〝[角的大小學(xué)生可能不會說明白，但應(yīng)該可以說出這個意思，例如學(xué)生說出擺的幅度師就概括揭示：在科學(xué)上，我們稱這個為擺角。） 　　三．加深： 　　1．制定實驗方案。 　　師：同學(xué)們，我們猜測擺的快慢跟這些因素有關(guān)，事實真如你們猜測的那樣嗎？我們還得

6、用什么方法來證明? 　　師：現(xiàn)在請小組討論一下，怎樣來做這個實驗?zāi)?？在做這個實驗的時候，我們的假設(shè)是什么？我們的猜想是什么？不變的條件和可變的條件有是什么？ 　　請記錄員拿出記錄單，小組討論，并填寫完整記錄表中的有關(guān)數(shù)據(jù)。 　　2．討論實驗方案。 　　師：好了，那讓我們一起來聽聽大家的實驗方案。 　　學(xué)生匯報。 　　師：其他同學(xué)有什么意見或建議嗎？ 　　在學(xué)生的匯報過程中，注意傾聽學(xué)生的實驗方法，操作方法的正確與否將直接影響到學(xué)生的實驗結(jié)果。 　　特別是在當學(xué)生說到擺線的時候，要讓學(xué)生明白，為了讓實驗的結(jié)果更明顯，在選擇兩次擺線的長度時候，要相差大一些，不要太接近。 　　3．

7、學(xué)生實驗。 　　師：下面就要開始實驗了，你有什么要提醒大家的嗎？ 　　4．實驗匯報。 　　師：實驗完成了，我們要照例開一個實驗的報告會。 　　請各小組的報告員將你們的實驗結(jié)果告訴給我們。 　　學(xué)生匯報結(jié)果。 　　匯報的重點：你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？跟你們實驗前的猜測一樣嗎？你們的結(jié)論是什么？ 　　如果實驗中有一些特殊的情況，那得讓學(xué)生上臺展示一下，共同來找找出錯的原因在哪兒？ 　　擺線的長短匯報時，還應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生得出：擺線越長，擺就越慢；擺線越短，擺就越快。 　　5．實驗小結(jié)。 　　師：通過我們剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)了擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重都是無關(guān)的，只跟擺線的

8、長短有關(guān)。 　　四．拓展： 　　1．再做擺。 　　師：同學(xué)們，通過研究，我們知道擺的快慢只跟擺線的長短有關(guān)系，如果周老師要求你做一個在10秒鐘內(nèi)擺動10次的擺，你會嗎？趕快試試吧！ 　　學(xué)生做擺，調(diào)試。 　　2．學(xué)生展示。 　　師：大家都好了。請將我們的擺全部放到桌子上，請各小組的材料員拿擺錘，周老師為你們計時，一起來數(shù)數(shù)。 　　一起數(shù)擺。 　　師：成功了嗎？請成功的小組舉手告訴大家。 　　師對成功的一些小組：請問，你們現(xiàn)在的心情如何？ 　　師：非常好。記錄數(shù)據(jù)是非?？茖W(xué)的方法，有了數(shù)據(jù)，就更有說服力了。 　　五．總結(jié)： 　　師：同學(xué)們，通過了剛才這么長時間的研究，能告訴大家，你有什么收獲嗎？ 　?。ㄎ抑懒藬[錘、擺角和擺線，我還知道了擺的快慢與擺角的大小、擺錘的重量無關(guān)，只與擺線的長短有關(guān)。還有，擺線越長，擺速越慢，擺線越短，擺速越快。） 　　附板書： 　　擺的研究 　　擺錘 　　無關(guān) 　　擺 擺角 　　越長越慢 　　擺線 有關(guān) 　　越短越快