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1、關于中職學?！稒C械制圖與CAD》課程融合的教學思考 　　摘 要：隨著現(xiàn)代工業(yè)制造技術的發(fā)展，綜合性課程已經(jīng)成為新的研究課題和發(fā)展方向。機械制圖與CAD整合式教學具有學用結合、提高教學效果及繪圖效率、培養(yǎng)的人才適應社會需要等優(yōu)點。該文就整合的課程《機械制圖與CAD》進行研究。實踐證明，這一改革思路是行之有效的，提高了學生的學習主動性和技術應用能力，符合教學過程緊扣中職生就業(yè)的行業(yè)需求。 下載論文網(wǎng) 　　關鍵詞：機械制圖CAD 教學方法 　　隨著信息時代的到來，手工繪圖已經(jīng)被計算機繪圖所取代。社會對具有較高CAD應用技能的復合型專業(yè)人才需求量大增。作為

2、培養(yǎng)技術應用型人才的中等職業(yè)技術學校，大力發(fā)展CAD教學已刻不容緩。作為中職學生，掌握CAD計算機輔助設計是必備的基本能力之一。中職學校學生是從初中直接升學的，他們的學習基礎差，厭學，層次參差不齊，對AutoCAD教學帶來了很大的困難。要使學生理解和熟練地掌握計算機輔助設計的基本操作技術，提高其應用能力及技巧，關鍵是改變教學方法與手段，提高CAD實踐課的質(zhì)量。怎樣圍繞培養(yǎng)學生適應行業(yè)繪圖能力的目標開展教學，以下是我結合本校學生的實際情況在AutoCAD教學上的幾點看法： 　　一、我校的教學現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標 　　我校機電和數(shù)控專業(yè)開設《CAD》也有好幾年了，但一直把《機械制圖》與《CAD》當作

3、兩門獨立的課程來教學，分別由不同的老師講授，專業(yè)老師講授《機械制圖》，而有些是非機械專業(yè)老師講授《CAD》，把這兩門關系密切的課程分割開來，雖然增加了課時，但教學效果較差。現(xiàn)在已經(jīng)有了改進，《CAD》教學全部由專業(yè)老師擔任，這為我們在教學中將它們有機的結合在一起創(chuàng)造了條件，兩門課相輔相成，整合后可起到事半功倍的效果。如今中專學生的基礎和能力差，學習態(tài)度和方法都存在問題，應進行教學改革來更好地適應學生。 　　我們學校的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)技術工人。在機械制圖與CAD教學實踐中，應該以培養(yǎng)學生的識圖能力和空間想象能力為主。以往的教學實踐中，我們是以CAD繪圖能力作為重點進行培養(yǎng)的，結果我們只有個

4、別學生以繪圖為工作，而大多數(shù)的學生是流水線上的操作工，只要會看圖紙就行了。因此，對一些優(yōu)秀學生提出較高要求，掌握繪圖技巧，而對一般學生只要會看圖識圖就可以了。這樣，教學才有很強的針對性，針對企業(yè)的要求，起到事半功倍的效果?，F(xiàn)在學校開始把《機械制圖》與《CAD》這兩門課程結合到一起，成了一門新課：《機械制圖與CAD》。 　　二、 CAD與機械制圖相結合的的課程設計 　　1、思路設計 　　將《CAD》和《機械制圖》課程有機地穿插在一起，鍛煉學生的動手繪制圖紙能力和實際識圖能力，讓課程實用性和現(xiàn)實性相結合，適當選取必要的理論課程內(nèi)容，以實際動手應用能力為主，提高學生的興趣，培養(yǎng)適應社會的技能型

5、人才。 　　學校是培養(yǎng)技能型人才的地方。在教學中，不提倡完全甩掉圖板繪圖，還應適當?shù)赜柧殞W生的實際動手繪圖、識圖能力。結合機械制圖的實例來進行實際動手繪圖、識圖，能更容易的建立起三維立體圖形的具體造型與形象。 　　2、教法設計 　　1.先講《機械制圖》后講《CAD》，分別學習各自理論、主要命令及功能掌握較多。有機地通過實例教學與實訓，對各部分的內(nèi)容進行結合。 　　學生學習CAD之前要具備一定的機械制圖基礎。所以在課程的安排上，一開始先就CAD軟件的各項工具進行簡單的講解和示范，先讓學生們在腦海中留下一個大概的印象，然后以繪制實際的圖形為主，精心的安排好每一個圖形所要用到的工具，做到每一

6、個圖形有一定的針對性，針對某一些工具，這樣能夠讓學生在繪制的過程中熟悉和理解這些工具，又避免了因一個圖涉及到太多的工具，而使得學生產(chǎn)生混亂。 　　通過這些簡單的圖形，學生能夠熟悉CAD中的各種使用工具。有些學生拿到一個圖他們有無從下手的感覺。在教學中，首先演示制圖的過程并學會分析。先給學生們分析圖形的構成，例如一些零件的弧面是由多個圓弧相切連接起來的，這時候給出分析，講解這些圓弧用工具畫的時候怎么做，是直接圓還是直接圓弧，如果是圓又要看哪一種作圓的方法才能做出來。分析完圖形后，教學生作圖的流程，從中心線開始，先外后內(nèi)，先易后難。培養(yǎng)學生良好的作圖習慣，提高了作圖的速度和準確性。分析之后，教師

7、將制圖的過程演示出來，可以穿插提問的方式來加深學生們對圖形的理解，一些關鍵的步驟讓學生回憶并回答，然后在演示完畢之后，讓學生們自己繪制一遍加深印象。以學生自己練習為主，老師單獨指點為輔，培養(yǎng)學生的獨立分析和做圖能力。 　　2.將兩門課作為一門課講授，按課時比例講，先講《機械制圖》，后講《CAD》，以《CAD》為主，《機械制圖》為輔，以《機械制圖》為線貫穿始終，在講《CAD》時與《機械制圖》結合起來，時時不忘《機械制圖》國家標準，用《CAD》帶動《機械制圖》，每講一節(jié)CAD時，對機械制圖作相應簡要的介紹在CAD作圖完成即初步檢驗圖形，并應留一定量的作業(yè)，全部要用CAD來完成，最后培養(yǎng)出來的是能

8、夠結合機械制圖且熟練掌握應用CAD的技術人材。這樣既應用了機械制圖國家標準又適應了CAD的先進性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應用計算機繪制了圖形。使學生結合機械制圖作圖法，進一步深入與透徹理解CAD命令。 　　三、教學中應注意的問題 　　1.在《機械制圖》教學中，要注意新國標，簡化畫法，特別是視圖的正確性畫法。以突出動手能力和實用性為主線，對畫法幾何部分要適當選取一定幅度的適用內(nèi)容，不必強求理論體系的完整性。 　　2.在《CAD》教學中，要注意細節(jié)與精確的實際技能項目。典型的特定技能如：極軸追蹤，極坐標，尤其是一些標注上的要求和各項設置問題，一定要嚴格訓練學生以機械制圖國家標準為準，不要標錯和畫錯。這些關鍵性的應用技能與技巧，教師要通過多層次、多方位的訓練，使學生切實地掌握。例如：圖形合并（PEDIT）命令，是一個非常重要的命令，當與機械制圖的實際應用實例想結合對照進行教學后，學生感到真正學深學透了。 　　專業(yè)課教學應當有針對性地培養(yǎng)相應技能型人才。將《CAD》與《機械制圖》融合在一起有利于人才的培養(yǎng)。有利于職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整密切相關，職業(yè)教育與本地的產(chǎn)業(yè)緊密銜接，相輔相成。