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1、優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)效率 　　新課程倡導(dǎo)一種課程共建的文化，需要教師重新認識和確立自己的角色，重視教師的課程參與，改變教師的課堂專業(yè)生活方式，通過教師參與課程建設(shè)提升教師的課程意識，從而掌握課程開發(fā)的技巧。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，啟智為目的”的原則，要求教師著重于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化和創(chuàng)新。我認為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須做到“活、明、靈、情”四個重要環(huán)節(jié)。 下載論文網(wǎng) 　　一、活――備課要活套，不能死抓教材 　　備課是教學(xué)工作的開始環(huán)節(jié)，是上好一節(jié)課的前提。教師要在認真鉆研《教學(xué)大綱》的

2、基礎(chǔ)上，把握好教材，把課備好、備活、備細。把課備活、備細，就是對各個環(huán)節(jié)、各個問題都要細心研究，包括內(nèi)容處理、教法運用、問題和練習(xí)的設(shè)計，以及時間的合理安排等都要考慮周詳，做到胸有成竹，處變不驚。備課既要備教材又要備學(xué)生、備教法、備教學(xué)環(huán)境，還要考慮到各種突發(fā)因素，針對學(xué)生情況，以“時間少，容量大，負擔(dān)輕，效率高”為原則，挖掘有利于開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素，尋找新舊知識的聯(lián)結(jié)點，對教材進行合理的調(diào)整、重組、取舍、再創(chuàng)造。使教材更適合自己及學(xué)生，教材是“死”的，而教法是“活”的，要用活的方法把死的知識教活。如教學(xué)古詩《游園不值》，在引導(dǎo)學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容后，我針對學(xué)生已

3、有的知識經(jīng)驗（此前已學(xué)過一組寫春景的課文，布置學(xué)生認真回家觀察、找春天后進行口語交際《春天的發(fā)現(xiàn)》，口語交際后還寫過習(xí)作，兩個星期前帶著學(xué)生出去春游過）來創(chuàng)設(shè)情境。雖然詩人最終沒有等到主人回來帶他進園觀賞，但從那一枝斜斜地探出墻外的杏花來看，園中此時應(yīng)該是姹紫嫣紅、春色滿園了。請同學(xué)們想象一下園中的景色是怎樣的？兩分鐘后，學(xué)生爭著回答了。有的說，里面長滿了綠色的青苔，園子像鋪著綠色的地毯，各種花兒正坐在地毯上打扮自己；有的說，園子里有個水池，各種各樣的小金魚在暢游嬉戲，池中的小假山長滿青苔，像個可愛的娃娃……說得真是太好了，太美了。接著我總結(jié)了這首詩寫作的高明之處―“一枝紅杏出墻來”真不愧是神

4、來之筆，這種以小見大，以偏概全的方法，給人留下了無限的遐想，這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象不知要高妙多少倍，因而能極大地發(fā)揮大家的想象力，使詩顯得婉轉(zhuǎn)含蓄，耐人尋味。由于找到了新舊知識的“聯(lián)結(jié)點”，于是學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。 　　二、明――教學(xué)目標要明確 　　教學(xué)目標是教學(xué)任務(wù)的具體化，是教學(xué)活動的主體在具體活動中所要達到的預(yù)期結(jié)果標準。教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，具有定向、調(diào)節(jié)、激勵、檢測和評價等功能。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為：實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一個辦法或第一位工作，就是制定恰當?shù)慕虒W(xué)目標或教學(xué)任務(wù)。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，從學(xué)

5、科特點出發(fā)，制訂出明確具體的教學(xué)目標，采用便于理解操作的詞語來表述。 　　三、靈――教學(xué)方式要靈活 　　教師的教學(xué)方式一定要靈活，主要體現(xiàn)在以下幾方面： 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化 　　在教學(xué)中，采用圖片、游戲、卡通、表格、文字等，直觀形象、圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 　　（二）創(chuàng)設(shè)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境 　　學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。利用媒體和資料并非支持教師的講解和演示，而應(yīng)該是支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。 　?。ㄈ崿F(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí) 　　通過協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生思維和智慧得到共享，實現(xiàn)整個學(xué)習(xí)群體共同

6、完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。 　　（四）多樣化解決問題 　　教學(xué)中要大力鼓勵解決問題方式方法的多樣化，淡化教師邏輯式的精心講解，鼓勵開放式的探究。尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度去獨立思考和認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。 　　（五）?`活選擇評價方式 　　教師對學(xué)生的評價方式是多樣的，主要有書面考試、口試、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長記錄袋、實施口頭評價等方式。教師要根據(jù)具體情況靈活選擇評價方式，使其能激勵學(xué)生成長。 　　四、情――教學(xué)過程的實施要情感化 　　教學(xué)的過程不僅是一個信息傳遞的過程，而且是一個情感交流的過程。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，在進行教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生的特點，以盡可能促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料感興趣，還要善于挖掘教材中的情感因素，使學(xué)生與教材發(fā)生情感的共鳴，使學(xué)生的興趣和情感始終處于積極高漲的狀態(tài)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成果的喜悅，能強化學(xué)習(xí)動機，以此來激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，要多表揚，少批評，多鼓勵，少指責(zé)，珍重兒童的情感，給兒童天真無邪的心靈一片和諧、寧靜、自由的天空。