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,一副對聯(lián): 另一副對聯(lián)：,,父進(jìn)士 子進(jìn)士 父子皆進(jìn)士 婆夫人 媳夫人 婆媳均夫人,父進(jìn)土 子進(jìn)土 父子皆進(jìn)土 婆失夫 媳失夫 婆媳均失夫,作者介紹： 朱光潛(1897-1986),安徽桐城人?，F(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實、孟石。代表作《文藝心理學(xué)》、《詩論》、《談美書簡》、《西方美學(xué)史》（第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作）等。,,重點(diǎn)字詞,咬文嚼字 沒鏃 岑寂 錙銖必較 煙榻 蘊(yùn)藉 付梓 尺牘 下乘 倒涎,（jiáo）,(mòzú),(cén),(yùnjiè),(zǐ),(chéng),(tà),(dú),(xián),(zīzhū),老鼠掉進(jìn)書箱里,咬文嚼字,敗在一撇上的戰(zhàn)爭,據(jù)資料記載：1930年4月，閻錫山、馮玉祥結(jié)成反蔣聯(lián)盟，發(fā)動了討蔣的中原大戰(zhàn)。閻、馮兩部預(yù)定在豫、晉交界處的沁陽會師，以求一舉聚殲河南的蔣軍?？墒?，這場戰(zhàn)爭卻沒能在原計劃的河南“沁陽”境地開戰(zhàn)，而是弄到了河南的“泌（bì）陽”。沁陽在河南的北部，即黃河以北，而泌陽則在河南的南部，這一北一南相差200多公里。所以，最終導(dǎo)致了這場戰(zhàn)爭的失敗。,A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)) 。,B.形容賣弄才學(xué)。,C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。,咬文嚼字釋義,例1:學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實質(zhì),切不可一味地? 。,例2:此君肚里學(xué)識稀薄,但在人前說起話來卻常常?,極盡嘩眾取寵之能事。,例3:此事明明是你錯了,你再?也毫無用處。,作者如何解說咬文嚼字？用文中語句回答。,但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情。,走進(jìn)課文,題目的含義： 對文學(xué)作品的語言必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，只有這樣才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。,分析結(jié)構(gòu)，歸納各部分要點(diǎn),咬文嚼字,,第一部分(1一5) 實例說明咬文嚼字的效果,,郭沫若改字(句式改變),王若虛改句(字?jǐn)?shù)增減),韓昌黎改詩(字眼不同),第二部分(6一7) 正反說明咬文嚼字的重要性,,善用字義聯(lián)想,誤用字義聯(lián)想,第三部分(8)對文學(xué)作者的要求和希望,,,,,,,本文標(biāo)題是“咬文嚼字”。按照通常意義來講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的習(xí)慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼兒而不顧及精神實質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用，借以說明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，闡明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感”的道理。,主 題,欣賞小故事：,有一個乞丐，他面前的牌子上寫著：“本人自幼雙目失明?！笨善蛴懙男Ч懿缓?，一個詩人見到，把他面前的牌子上的字改寫為：“ ”結(jié)果乞討的效果非常好。,你知道這是為什么嗎？,春天到了，可我什么也看不到,輕風(fēng)（ ）細(xì)柳，淡月（ ）梅花。,輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。 ——蘇東坡,輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。 ——蘇小妹,輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。 ——蘇東坡,為下面的詩句添加動詞突出特征,“輕風(fēng)”徐徐，若有若無，使“細(xì)柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然?！胺觥弊钟职扬L(fēng)人格化了，給人一種柔美之感。 既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，營造了一種濃濃的意境。,無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多，而你必須把這唯一的句子、 唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。 ——福樓拜對莫泊桑如是說,分組合作探究,分析第一部分 1、找出其中所舉的例子； 2、思考這些例子說明什么道理,字眼不同不同意境,1.第一層（1-2）：,句式不同意味不同,第一部分：,2.第二層（3-4）：,字?jǐn)?shù)增減意味不同,3.第三層（5 ）：,分析第一層：,1.用“這”和“是”在不同的語境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？ 1）.“你這沒骨氣的文人” 2）.六個“你這… ” 3）.“你是個好小子” 4）.“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命 家的風(fēng)度”,----語氣堅決。 ----感情強(qiáng)烈。 ----表假定語氣。,啟示：思想感情不同。,----結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯。,啟示：連郭沫若用好一個字也要破費(fèi)周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要仔細(xì)品味，要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精神。,2.作者列舉改字不當(dāng)之例，使用怎樣的寫作方式？作用何在？,寫作方式： 對比 作用：正誤比較分析，使之更具有說服力。,3.所舉例子的共同特點(diǎn)是什么？給我們的啟示？,特點(diǎn)：例子來源于名家名篇。 啟示：各代名家都非常注重語言文字 的錘煉，我們更應(yīng)該“咬文嚼字”。,分析第二層：,2.修改后的句子為什么不好？給你的啟示是什么？,文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。,1.為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？,1）.原文“草中石，以為虎”并非“見草中有虎?！?2）.原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意?？傊?，一字增減，就會引起表達(dá)的思想感情的變化。 啟示：我們咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。 啟示：修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意。,分析第三層： 1.世人與朱光潛就“推敲”的看法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？,A.世人認(rèn)為“敲”字好，有動作、形象、聲音。 B.朱光潛不迷信，不盲從，獨(dú)抒新見，他認(rèn)為哪一種境界是詩人當(dāng)時所要說的而且與全文調(diào)和的就用哪一個字。 啟示：品味語言要獨(dú)立思考，只要言之成理就行。,2.與前面比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？,從文字表達(dá)的意境。 總之反復(fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時更動了思想意境。在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上推敲。,總結(jié)第一部分的寫作特點(diǎn),本部分例子多，分析精辟，令人心悅誠服，例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。,,,拓展訓(xùn)練：煉字,早 梅 齊 己 萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。 前村深雪里，昨夜（ ）枝開。 風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。 明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。,你認(rèn)為填入哪個字能準(zhǔn)確地體現(xiàn)詩題中的“早”字？,思考：,,（數(shù)、一）,“一” 梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達(dá)出準(zhǔn)確的詩意。,詩人鄭谷把齊己詩中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”。,,練習(xí)一,古代有個窮書生，在自己門前掛了一幅對聯(lián)，上聯(lián)寫著：“二三四五?！毕侣?lián)寫著：“六七八九”一個地方官經(jīng)過此地，馬上補(bǔ)上橫批，并派人送上錢糧。你能猜出橫批的內(nèi)容嗎？你有何感悟？,答案：缺衣（一）少食（十）,分析第二部分 文字聯(lián)想意義的使用，正負(fù)兩面 1.文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，請各用一個成語。 A. 正面：點(diǎn)石成金 B. 負(fù)面：陳詞濫調(diào),2.合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試 人間第二泉”兩句詩回答問題： 1）.詩中人物所處的環(huán)境： 夜晚，月影朦朧，山間泉水旁 2）詩中人物所進(jìn)行的活動： 品茶，賞月 3）詩中表達(dá)詩人什么的情趣？ 獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂。 4）用的修辭手法？ 比喻，對偶,3. 產(chǎn)生套板反應(yīng)的弊端表現(xiàn)在那些方面？ 1）作者無創(chuàng)作動機(jī)。 2）讀者無新鮮真切的情趣。 4.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？ 怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？ 1）套板較省力（人生來有惰性） 2）遇事往深一層想。,分析第三部分 最后一段文字有那些值得你學(xué)習(xí)？ A.運(yùn)用文字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?B.必須勤奮 C.推陳出新，時時求思想感情和語言的精煉吻合,三：總結(jié)歸納 1.本文的線索是什么？ 文字和思想感情有密切的聯(lián)系 2.寫作的目的 ： 讓讀者明白： .咬文嚼字的目標(biāo)：逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。 .咬文嚼字的要求：思想感情和語言的精煉與吻合 .咬文嚼字的方法：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，刻苦自勵， 精心玩索，推陳出新。,例子,分析,道理,,,,“你是沒有骨氣的文人”一句的修改,,句式不同 意味不同,文字和思想情感關(guān)系密切,《史記》中李廣射虎一段的改寫,增減文字意味不同,,“僧推月下門”一句的推敲,字眼不同 意境不同,《惠山烹小龍團(tuán)》三四句的剖析,用聯(lián)想義意蘊(yùn)豐富,“柳腰桃面”等套語的評述,濫詞舊語 毫無新意,句式不同,意味不同,字?jǐn)?shù)不同,意味不同,思想感情,意境不同,字眼不同,善用字的聯(lián)想意義,套板效應(yīng),,,,,,,,,,,示 意 圖,咬文嚼字示例,?眼 看朋輩成新鬼, ——魯迅,(忍),課文說：“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’?！苯Y(jié)合自己的體會，從讀過的詩文上再舉一兩個例子說明這個論斷。,“忍看”更有悲憤的味道。,春風(fēng)又到（ ）江南岸,綠,——“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。,紅杏枝頭春意濃（ ）,鬧,——這一“鬧”字，可見其杏之紅，其紅之濃。無“聲”的景象附上了有聲的意味。視覺與聽覺被彼此打通，傳達(dá)出精微的感受。,窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。,——杜甫,——“含”字以比擬手法說明詩人是在屋內(nèi)通過窗戶看到外面的自然景象，“西嶺千秋雪”盡收眼底 。,風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。 ——白居易《寄水部員外郎》,—以一個“點(diǎn)”字不僅形象地把湛藍(lán)的天底下排成“一”字的大雁描繪出來，而且突出了這個“一”字不是一條連續(xù)的線，而是由一只只大雁“點(diǎn)”成的，這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來。,江碧鳥愈白，山青花欲燃。 ——杜甫《絕句二首》之二,——“燃”字不僅寫出了山花火紅的顏色，而且賦予了山花一種動態(tài)美。,思考: 本文的思想內(nèi)容對你的閱讀和寫作有什么啟示?,思考: 從本文的寫作特點(diǎn)中你獲得了哪些寫作的啟示?,?內(nèi)容啟示 文學(xué)藝術(shù)能否進(jìn)步的根本在于語言咀嚼是否到位。 作家的語言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就甚至一個時代的文學(xué)水平的高低密切相關(guān)。 對待語言文字的態(tài)度可以反映出一個人的人生態(tài)度,從而自覺養(yǎng)成一種對待語言文字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。 讀書、作文，有時連一個字眼都不能輕易放過；連郭沫若那樣的文學(xué)家，在用詞上也會有小毛病，這說明，提高閱讀、寫作能力，得下苦功夫、細(xì)功夫。,,啟示錄,品味語言要獨(dú)立思考,不迷信盲從權(quán)威;運(yùn)用語言要刻苦自勵,推陳出新。讓我們明白了文學(xué)藝術(shù)達(dá)到完美境界的奧秘。 文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表達(dá)效果，而不是繁簡；看似平淡無奇的語句，也會含有豐富的意思。 創(chuàng)作時要敢于大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達(dá)。 錘煉文字不能光從字面上著眼，重要的是捕捉、把握自己要表達(dá)的感情。,?寫法啟示: 學(xué)問靠積累,平時在閱讀、生活中要做有心人。 寫議論文既要舉例子又要講道理,而且例子要典型、充足,解說要到位。,請根據(jù)特定的情景增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。 早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。 考點(diǎn)：擴(kuò)展語句 【1】要求擴(kuò)展后的語句能抒發(fā)主人公歡快的心情.,早晨,溫暖的太陽發(fā)出金色的光芒,茂密的樹上有幾只可愛的鳥兒清脆地鳴叫著,樹下清澈的流水歡快地流向遠(yuǎn)方. 早晨,太陽發(fā)出柔和的光芒,樹上的鳥兒歡快地鳴叫著,樹下的流水叮叮當(dāng)當(dāng)奏著樂曲流向遠(yuǎn)方.,【2】要求擴(kuò)展后的語句要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情. 早晨,太陽發(fā)出冷清的光芒,光禿禿的樹上有幾只鳥兒凄惶地鳴叫著,樹下的流水懶洋洋地流向遠(yuǎn)方. 早晨,太陽發(fā)出刺眼的光芒,樹上的鳥兒唧唧喳喳地鳴叫著,樹下的流水無精打采地流向遠(yuǎn)方.,請以下面的詞語寫一段文字 ，要求寫出自己的主觀感受。 太陽 云 天空 校園 人們 小路 我 樹木 飛鳥 風(fēng),寫作練習(xí),