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建筑制圖基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)方法

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1、建筑制圖基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)方法 建筑制圖基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)方法   實(shí)訓(xùn)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀房屋施工圖的基本能力,下面是小編為大家整理的建筑制圖基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)方法,歡迎參考~   一、加強(qiáng)自學(xué)能力   加強(qiáng)自學(xué)能力,通過閱讀文字教材進(jìn)行學(xué)習(xí),以掌握教材的基本內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上完成各項(xiàng)作業(yè)。在學(xué)習(xí)中,要勤于在網(wǎng)上和老師溝通,通過溝通,使我們系統(tǒng)地、有重點(diǎn)地掌握主要內(nèi)容,自學(xué)次要內(nèi)容,為今后該知識領(lǐng)域的擴(kuò)大提供正確的思路和方法。   二、按時(shí)完成作業(yè)   《建筑制圖基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,為了幫助我們掌握教材的內(nèi)容和培養(yǎng)我們實(shí)際工作的能力,我們在自學(xué)的基礎(chǔ)上,應(yīng)充分利用多種

2、媒體教材進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)必須多做練習(xí),通過做練習(xí)題來加深對施工圖圖示內(nèi)容的理解和掌握,熟練掌握繪制施工圖的方法,從而達(dá)到消化、掌握所學(xué)知識的目的。   三、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)我們的空間思維能力。   在施工圖的實(shí)訓(xùn)中,會涉及到建筑構(gòu)造的內(nèi)容,該部分內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)并具有一定的地域特點(diǎn),要經(jīng)常深入實(shí)際,或運(yùn)用實(shí)物錄像的教學(xué)手段增強(qiáng)感性知識。   通過這次實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多東西,不僅使我在理論上對建筑領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識,在實(shí)踐能力上也得到了提高,明白了作為一名新時(shí)期的技術(shù)人才一定要做到學(xué)以致用,這些對我來說受益非淺。除此以外,我還學(xué)會了如何更好地與別人溝通,如何更好地去陳述自己的觀點(diǎn)

3、,如何說服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。   這次實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)對于我以后的學(xué)習(xí)、工作也是受益不小,在實(shí)訓(xùn)中讓我初步從理性回到感性的重新認(rèn)識,也讓我初步的認(rèn)識這個(gè)社會, 對于以后做人所應(yīng)把握的方向也有所啟發(fā)!相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會成為我今后成功的重要的基石。作為一名技術(shù)人員,經(jīng)過學(xué)習(xí),對工程管理這個(gè)專業(yè)有了理性的認(rèn)識和理解。   在實(shí)訓(xùn)中我感受最深的,還有以下幾點(diǎn):   其一、實(shí)訓(xùn)是對每個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn)。要想做好任何事,除了自己平時(shí)要有一定的功 底外,我們還需要一定的實(shí)踐動手能力,操作能力。   其二、通過實(shí)訓(xùn),我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說:“要想為事業(yè)多添一把火,自己就得多添一捆材”。我對

4、此話深有感觸。   再次,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!”在短暫的實(shí)習(xí)過程中,讓我深深的感覺到 自己在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏,剛開始的一段時(shí)間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的沮喪?!扒Ю镏校加谧阆隆?,這是一個(gè)短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí),我認(rèn)為對我走向社會起到了一個(gè)橋梁的作用,過渡的作用,是人生的一段重要的經(jīng)歷,也是一個(gè)重要步驟,對將來走上 管理工作崗位也有著很大幫助。   向他人虛心求教,遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度,與人文明交往 等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹,好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。 這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識大多來自老師和同學(xué)們的教導(dǎo), 這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。

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