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1、《三大改造》優(yōu)秀教學設計 《三大改造》優(yōu)秀教學設計 　　社會主義三大改造，即中華人民共和國建立后，由 中國共產(chǎn)黨領導的對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)三個行業(yè)的 社會主義改造。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《三大改造》優(yōu)秀教學設計，希望對大家有所幫助。 　　教學目標： 　　知識與能力：了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性;掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。培養(yǎng)學生的比較能力，培養(yǎng)學生的綜合分析、理解問題的能力。 　　過程與方法：通過采用講授法、獨立學習、小組合作探究

2、學習相結(jié)合的方式，共同完成本課內(nèi)容的學習。 　　情感態(tài)度與價值觀：認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。 　　重點：三大改造的形式 　　難點：三大改造的實質(zhì) 　　教學資源：課本相關插圖、文字資料 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情景，破題導入 　　我國是小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農(nóng)民個體所有制，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關鍵之一。這節(jié)課我們一起來學習社會主義的三大改造。

3、　　二、自主先學，知識梳理 　　見《伴你學》P23"導學目標";和"知識梳理";，學生自主預習課本內(nèi)容，梳理教材線索(組內(nèi)可討論、交流) 　　三、教材挖掘，合作探究 　　請同學們認真自讀課本23頁。 　　一位老人在去世前將三個兒子叫到身邊，讓他們每人把一根筷子折斷。三個兒子都很輕松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，讓三個兒子再試試。這次，三個兒子都未能折斷。從上面這個故事中，你受到什么啟發(fā)?故事中的寓意和土改后農(nóng)民經(jīng)營方式的改變有沒有相同之處? 　　學生完成：農(nóng)業(yè)如何改造?改造的形式? 　　(小組合作探究，最后教師總結(jié)歸納)

4、 　　學生自學課本24—25頁知識 　　看誰能正確回答下列思考題： 　　1. 什么是三大改造?包括哪三個方面?實質(zhì)是什么? 　　2.國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么?其主要形式是什么? 　　3.三大改造完成的時間是什么時候?有什么歷史作用?三大改造存在什么缺點? 　　4.思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結(jié)。(三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。) 　　5.思考題(2)引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么?它的主要形

5、式是什么?點名回答。(土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。) 　　6.思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。 　　7.思考題(4)點名回答，教師總結(jié)。追問：三大改造有沒有缺點?這些缺點是什么? 　　課中反思： 　　講完三大改造的意義后，告訴學生：三大改造也有缺點。這些缺點是什么? 　　這種提問對學生有強烈的吸引力，使學生在思辯中加深對歷史知識、歷史規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學生正確的歷史觀。

6、 　　四、拓展視野，情感升華 　　1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的.基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。 　　五、知識整合，練習反饋 　　1.知識整合(板書) 　　2.練習反饋： 　　見《伴你學》P24-25(注：待合格學生只做其中的選擇、填空題) 　　課后反思： 　　總體來看，本節(jié)課有兩個優(yōu)點: 　　一是，上課是條理比較清晰,能夠做到重難點突出,課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作

7、,認真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內(nèi)容相銜接.在給學生講授課本知識的同時,注意培養(yǎng)他們思考,分析問題的能力。在備課是我認真鉆研教材,弄清楚教材的基本思想,基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),思考什么樣的方法學生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯(lián)想法,或者把所學內(nèi)容編成順口溜幫助學生記憶。 　　二是，能夠較好地做到結(jié)合新課程標準的理念對教材進行適當?shù)恼{(diào)整,使課程內(nèi)容更有利于學生的學習,拓寬學生的知識面。在這節(jié)課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。 　　分析不足之處主要在于： 　　1.在教學過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當(如三大改造的實質(zhì))，講解過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結(jié)積累經(jīng)驗，使自己不斷進步。 　　2.在教學中，創(chuàng)新意識不夠強，在以后的工作中應做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高在自己的創(chuàng)新能力。