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第一單元 《論語》選讀,四、己所不欲，勿施于人,內容索引,,預讀先學 —— 讀文本內容，知文理學基礎,,精讀研析 —— 讀課文題點，析思路明答案,多讀厚積 ——讀優(yōu)秀作文，積素養(yǎng)提技能,,,預讀先學 ——讀文本內容，知文理學基礎,釋文題 “己所不欲，勿施于人”語出《論語·顏淵》，是孔子的弟子仲弓問仁時，孔子所作的回答。其意思是說，自己不愿意遭受的事，不強加給別人。孔子又將這八個字概括為一個字“恕”，它在根本點上是跟“仁”相同的，所以人們常常把它看成是仁的實踐原則。 “己所不欲，勿施于人”通常被人們看成是倫理的消極原則(即否定性的原則)，因為它似乎只是強調人“不要”做什么。其實，它暗含著一種積極的、正面的、肯定的倫理原則：己所欲，施于人?？鬃用鞔_地把這種意思表述為“己欲立而立人，己欲達而達人”。就是說，自己想要站得住，就得讓別人站得??；自己想要通達，就要使別人通達。在孔子那個時代，,,知文明理,這一原則意味著：自己對臣下有所期望，就按照這個期望來事君；自己對兒子有所期望，就按照這個期望來事父；自己對弟弟有所期望，就按照這個期望來事兄；自己對朋友有所期望，就按照這個期望來對待朋友。放到我們這個時代，這一原則可以淺顯地理解為：自己期望幸福，所以使別人幸福；自己期望順利，所以使別人順利；自己期望得到尊敬，所以尊敬別人……,明主旨 本課所錄選文從不同角度反映了孔子對“仁”的認識和態(tài)度。孔子對“仁”的解釋雖然多種多樣，有“克己復禮為仁”，有“己所不欲，勿施于人”是“仁”，有“愛人”是“仁”，有“己欲立而立人，己欲達而達人”是“仁”，但是基本點有兩個方面，一是把“禮”變?yōu)樽杂X，一是設身處地地體貼人、關愛人并且付諸行動?！叭省钡娜松軐W思想是孔子整個思想體系的核心。,,語言積累,1.詞語理解 (1)通假字 ①舉直錯諸枉 通“_____”，____________ ②鄉(xiāng)也吾見于夫子而問知 通“____”，______ ③知者利仁 通“_____”，______,措,安排、安置,向,先前,智,精明,(2)一詞多義,①歸,天下歸仁焉：___________ 秦伯歸女五人： _____ 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸： ____ 臣請完璧歸趙： ____ 眾士仰慕，若水之歸海： ______,,稱許、贊許,出嫁,返回,歸還,歸聚,,今日之事何如：______ 享國之日淺，國家無事： __________ 若事之不濟，此乃天也： _____ 回雖不敏，請事斯語矣： __________ 安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏： __________,②事,事情,事故，變故,事業(yè),從事、實行,侍奉，服侍,,舉手長勞勞，二情同依依： __________ 舉類邇而見義遠： __________ 知理而后可以舉兵： __________ 舉皋陶，不仁者遠矣： __________ 戍卒叫，函谷舉： __________ 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人： ______ 舉世混濁而我獨清： __________,③舉,舉起，抬起,提出，舉出,發(fā)動，出動,推薦，選拔,攻克，占領,拿，用,全，都,(3)古今異義 ①樊遲問仁。子曰：“愛人?！?古義：___________ 今義：丈夫或妻子。 ②有一言而可以終身行之者乎 古義：_____________ 今義：助動詞，表示可能或能夠。,愛護別人。,可以憑借。,(4)虛詞歸納,于,舜有天下，選于眾：_________ 己所不欲，勿施于人： ________ 何事于人，必也圣乎： ________ 君幸于趙王： _________,,介詞，從,介詞，給,介詞，在,介詞，被,2.詞類活用 (1)舉直錯諸枉，能使枉者直：_____________________________________ ______________________________________________________________ (2)不仁者遠矣：__________________ (3)己欲立而立人，己欲達而達人：________________________________ _____________________________________ (4)不可以長處樂：________________________ (5)仁者安仁，知者利仁：_________________________________ (6)堯舜其猶病諸：_______________________,前“直”，形容詞作名詞，正直的人。,后“直”，形容詞作動詞，變得正直。枉：形容詞作名詞，邪惡的人,形容詞作動詞，疏遠,立：動詞的使動用法，使……站得住。達：形容詞的使動用法，使……通達,形容詞作名詞，安樂的生活,安、利：形容詞作動詞，安于，利于,名詞作動詞，擔憂、憂慮,3.特殊句式 (1)克己復禮為仁。_______ (2)夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。________ (3)富哉言乎！___________ (4)何謂也？_____________ (5)何如？可謂仁乎？__________ (6)舜有天下，選于眾……_______________ (7)不仁者遠矣。_______,判斷句,判斷句,主謂倒裝句,賓語前置句,賓語前置句,介賓短語后置句,被動句,4.語句翻譯 (1)非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。 譯文：________________________________________________________ ________ (2)舉直錯諸枉，能使枉者直。 譯文：_________________________________________________________ (3)士不可以不弘毅，任重而道遠。 譯文：________________________________________________________ _____________,不合乎禮的不看，不合乎禮的不聽，不合乎禮的不說，不合乎禮的不做。,選拔正直的人安置在邪惡的人之上，能夠使邪惡的人變?yōu)檎钡娜恕?讀書人不可以不抱負遠大，意志堅強，因為他擔當的東西重，而且路程遙遠。,(4)志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。 譯文：___________________________________________________ _____________________________________ (5)不仁者不可以久處約，不可以長處樂。 譯文：______________________________________________________ _________,有高尚志向和節(jié)操的人以及仁義之人，不會因貪生怕死而 損害仁，只會犧牲自己的性命來成全仁。,沒有仁德的人不可以長久地處在貧困中，也不可以長久地處,在安樂中。,文本名句,,名言警句,1.己所不欲，勿施于人。 2.士不可以不弘毅，任重而道遠。 3.志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。 4.己欲立而立人，己欲達而達人。 5.仁者安仁，知者利仁。,文外名句,1.茍志于仁矣，無惡也。 2.士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。 3.不患無位，患所以立；不患莫己知，求為可知也。,,精讀研析 —— 讀課文題點，析思路明答案,1.“己所不欲，勿施于人”反映了孔子怎樣的心理能力？,,要點突破,答案,這是一種將心比心、設身處地、推己及人的心理能力，也就是孔子的“仁”。它實際上是告勉學者：欲求達到“仁”的境界，固然“克己復禮為仁”，而居心敬恕與無怨，且展現于外，心行相發(fā)，內外如一，同樣亦為“仁”。,2.“己欲立而立人，己欲達而達人”體現了孔子什么思想？,答案,這是孔子“仁”的思想的重要體現，是一種由己度人的思想?？鬃又鲝堅诓黄茐牡燃壝值那疤嵯?，對包括一般勞動者在內的眾人給予尊重、同情和愛護。,3.在選文1～3則中，針對不同弟子提出的同一個問題，孔子是如何回答的？體現了孔子教育思想中的哪一方面？,答案,針對顏淵的提問，孔子強調“仁”是“克己復禮”；對仲弓，他則提出“己所不欲，勿施于人”；回答樊遲時，孔子說“愛人”。這三則選文集中體現了孔子因材施教的教育理念。,4.關于什么是“仁”，孔子對顏淵、仲弓、樊遲、子貢等人的回答各有側重，各不相同，試作具體分析，然后綜合起來談談你對孔子所說的“仁”的理解和認識。,答案,孔子回答顏淵問“仁”，說明“仁”的一個基本內容是對“禮”的自覺，即“禮”在人的思想、情感和行為等方面的實現?？鬃踊卮鹬俟瓎枴叭省保约盎卮鹱迂晢柨梢越K身實踐的“一言”，主要是從否定的方面說明“仁”意味著將心比心、推己及人；孔子回答子貢問“仁”，則主要是從肯定的方面說明“仁”意味著將心比心、推己及人?？鬃踊卮鸱t說“仁”就是“愛人”，其內涵跟他所說的“恕”“忠恕”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”是一致的。孔子對“仁”的解釋雖然多種多樣，但是基本點有兩個方面，一是把“禮”變?yōu)樽杂X，一是設身處地地體貼人、關愛人并且付諸行動。,孔子的“仁”的學說蘊涵著哪些值得現代人弘揚的思想精華？,,延伸探究,第一，孔子“仁”的學說的第一個精華，是“己所不欲，勿施于人”的思想。它的基本精神在現代仍然具有巨大的意義，它意味著，我們不是在他人對我們好的情況下才回報式地對他人好；我們對他人好，也根本不是為了得到他人的回報；我們無條件地對他人好，只根據自己的心來體貼他人的心。這凸顯了孔子以及中華民族純正而崇高的道德精神。第二，“克己復禮為仁”的思想對現代人也有一定的啟發(fā)意義。不管什么時候，人都是社會性的動物，必須考慮到他人的存在，考慮到社群的秩序。所以，也必須對自我的思想情感和行為加以合理地規(guī)范。因此，孔子宣揚的“禮”固然有不少需要揚棄的具體內容，但它嚴于律己的基本精神也有值得繼承的方面。,答案,,多讀厚積 —— 讀優(yōu)秀作文，積素養(yǎng)提技能,雖己所欲，勿施于人(1) 【思悟亮點】 (1)本文的立意有何特點？ ①蝴蝶的破繭重生只能由它們自己完成生命的突圍，幼鷹的展翅藍天只能由它們獨自完成成長的使命，被喂食的動物卻只能因為固守依賴而喪失生命的本能。 (2)孔夫子曾云“己所不欲，勿施于人”，反之“己所欲”,提示,本文立意新穎。作者大膽借用孔子名言，又反其意而用之，足見其思想的特立獨行，讓人耳目一新。,就果真“施于人”？其實不然。自然的生長規(guī)律早已在宇宙洪荒時便已定下，隨著亙古流傳下的規(guī)則推著它前行。幫蝴蝶打開束縛它的蝶蛹又當如何？不！那是你在摧殘生命。 (2)第①段開篇運用了什么手法？有何作用？,提示,文章開始就運用比喻的手法，以蝴蝶破繭成蝶、雄鷹翱翔藍天、動物坐等喂食等比喻，巧妙引入論題，水到渠成，引人入勝。,②川端康成曾寫道：“凌晨四點，看海棠花淺眠?！贝髱煵⑽磾X下這朵芬芳，也并未用閃光燈打擾它彼時的寧靜。 ③然而，總有人穿上“善意”的外衣卻大行傷害之事，將天然生長的野菊移于溫室，將翱翔天際的飛鳥拘于小小籠中，還美其名曰“保護”，實則傷害了它們最引以為傲的天性和自由。如果將天性比作雙足，那么善意便是助行之履，倘若削足適履，以善意傷害原本的天性，那便是適得其反，本末倒置了。善意的力量不在你手中，而在于你的內心，在于你的一念之間，成全抑或不成全它們的天性，滿足抑或不滿足你自己喜愛的“欲望”，決定權完全在于你。(3) (3)第③段在文中具有怎樣的作用？,提示,本段具有過渡作用，“然而”一轉，一針見血地指出人們往往會“好心辦壞事”，憑著自己的愿望去改變事物的天性，那就適得其反了。,④不止對于生命中的動物朋友，對于社會以及個人的精神家園，也因“喜愛”而被傷害。(4)雷鋒日敬老院的奶奶因被洗腳二十余次而苦不堪言；網絡上因“喜愛”而被惡搞的事件不計其數；因“喜愛”而高調行善的背后是對他人的尊嚴的踐踏……當我們只能在雷鋒日一表自己的愛心，而平日對弱勢群體不管不問時；當所有歷史社會事件都可以被戲謔玩笑，狂歡成風時，我們的喜愛與關注早已演變成了一陣陣狂風，將我們的責任感與善舉之意吹得搖搖欲墜。當國民的喜愛沒有一絲敬畏與尊重時，我們的家國大廈必將岌岌可危。懷揣一顆體貼與尊重之心吧，在日常去照顧孤寡老人，讓他們體味家的溫暖；網絡上也別人云亦云嘩眾取寵，讓正氣返璞歸真，我們不需要對惡劣之事口誅筆伐，只要每個人身正獨善，便能將善舉之履穿好，便能保護天性越行越遠，便能以眾人拾柴之力照徹漆黑長空。,(4)畫線句子有什么作用？,提示,這句話緊承上文，由“自然現象”引入“社會現象”，使論證走向深入。,⑤君不見那花間紛飛的蝴蝶，若沒有當初蛻變的痛苦，又怎會成就日后美麗動人的翩翩舞姿；那九天盤旋的蒼鷹，若是不經歷那斷崖折翅的刻骨銘心，又怎會成就笑傲長天的勃勃雄姿。(5) (5)第⑤段在語言上有什么特點？,提示,這段運用假設對舉的手法，句式整齊，語氣親切，感情真摯。,⑥讓生命成為他們自己吧！莫削天性之足適善意之履，莫用好心辦了壞事。哪怕是“己所欲”，也要用理智的冷眼和平和的心境判斷是否應該“施于人”。 ⑦遵從生命本來的規(guī)律，“雖己所欲，勿施于人”。,