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1、現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法2400字 　　在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下,數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成預(yù)定目標(biāo)的,以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代化教學(xué)手段,給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了深刻的變化.有許多圖片、圖像需要多媒體展示,許多知識的發(fā)生過程需要電腦演示.因此,數(shù)學(xué)教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,并以其輔助數(shù)學(xué)課堂. 　　一、現(xiàn)代化教學(xué)手段的含義 　　現(xiàn)代化教學(xué)手段是指教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)、電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)教學(xué)的一種方式.與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,現(xiàn)代化教學(xué)手段有其獨(dú)特的特點(diǎn):它能通過調(diào)動學(xué)生的各個感官,以直觀的

2、物象激發(fā)學(xué)生對大千世界的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,達(dá)到自主獲取知識的目的.同時,在教學(xué)過程中,通過現(xiàn)代技術(shù)手段演示,可以實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動,可以使學(xué)生根據(jù)自己的需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在自主、合作、探究的氛圍中汲取知識. 　　二、現(xiàn)代化教學(xué)手段助力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法 　　(一)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 　　課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果能充分合理利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,把教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)圖像、文字運(yùn)用多媒體生動、形象地展示出來,就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其求知欲,從而提高教學(xué)效率. 　　在講"不在同一

3、條直線上的三點(diǎn)作圓"時,不是直截了當(dāng)?shù)刂v方法,而是先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境:用多媒體演示一面圓鏡子被摔碎的情境,然后只出示邊緣的一塊碎片,讓學(xué)生根據(jù)邊緣碎片來制造出一個和鏡子一模一樣的鏡子,并且讓學(xué)生用紙片替代鏡子,自己動手,小組探索,這樣就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的思考,在不知不覺中解決本課的教學(xué)重點(diǎn),寓教于樂. 　　(二)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化 　　巴甫洛夫說過:"在學(xué)習(xí)過程中,如果有多種器官參加,可提高大腦皮層的興奮性."數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此,我們采用現(xiàn)代教育技術(shù),使之具體化、條理化,使學(xué)生容

4、易理解,便于掌握.例如在講授"黃金分割比"時,我先運(yùn)用多媒體出示一些美的建筑物、美的人物讓學(xué)生欣賞,然后品析美的原因,從而引出數(shù)學(xué)上的美的標(biāo)準(zhǔn).在進(jìn)行"平行線"的教學(xué)時,我先將生活中的一些有平行關(guān)系的物體運(yùn)用多媒體展現(xiàn)出來,給學(xué)生一個感官上的平行概念,再用直線代替圖形中互相平行的部分,并運(yùn)用多媒體的演示,讓學(xué)生明白平行的兩條直線永遠(yuǎn)都不可能相交的概念.這樣就把簡單抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形,既便于學(xué)生理解又使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化,還在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識. 　　(三)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味化 　　雖然學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了加減乘除的基本運(yùn)算,但

5、大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力比較差,加上計(jì)算速度又慢,無形中讓計(jì)算變成了一件很枯燥的事.現(xiàn)代化教學(xué)手段的介入,改變了這種現(xiàn)狀.如在"應(yīng)用題"教學(xué)過程中,我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),一方面通過"變色""閃爍""平移"等手段突出重點(diǎn),刺激學(xué)生注意,尋找條件與條件,條件與問題之間的相互關(guān)系;另一方面借助課件整理、摘錄相對應(yīng)的條件與問題,創(chuàng)設(shè)按題意制作的活動場景,繪制線段圖,化抽象為具體,幫助學(xué)生審題,理解題意,啟迪思維.例如在教授"運(yùn)用軸對稱圖形找運(yùn)算關(guān)系"時,我先出示了大量的對稱圖形并配以舒緩的音樂:故宮、北京天安門、玉湖公園內(nèi)的建筑物…在短短的幾分鐘時間里讓學(xué)生充分感受美、鑒賞美,在認(rèn)識到建筑物中

6、蘊(yùn)含的對稱美的同時找到了相應(yīng)的運(yùn)算關(guān)系式,進(jìn)而準(zhǔn)確計(jì)算,讓學(xué)生在趣味化的探索中解決了實(shí)際問題. 　　(四)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使靜止的幾何圖形動態(tài)化 　　"幾何圖形"是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,而學(xué)生的空間想象力普遍較差,很難找到解題途徑,如果利用多媒體教學(xué),讓靜止的幾何圖形動態(tài)化,動靜結(jié)合,問題便會迎刃而解.例如,在教授"組合圖形面積"時,我事先設(shè)計(jì)一組圖片,通過電腦演示,用平移、割補(bǔ)、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等動畫方法分散難點(diǎn)找到突破口,讓學(xué)生形象理解,找到簡便方法.同時輔以加線法、平移法、旋轉(zhuǎn)法等,有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,使教與學(xué)充滿生機(jī),使學(xué)生學(xué)得主動,加深對

7、知識的理解,并逐步了解知識的形成過程,形成強(qiáng)大的吸引力.因此,在教授"角的概念"一課時,我應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件,先在屏幕上顯示一個亮點(diǎn),然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線,同時閃爍著這個亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形,使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的;再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線,使學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱;又將一條邊固定,另一條邊移動,形成大小不同的各種角,讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系.通過這樣動態(tài)的顯示,可以使那些看似靜止的事物活動起來,化靜為動,使學(xué)生獲得正確、清晰的概念. 　　總之,教師應(yīng)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)最佳氛圍的教學(xué)情境,使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化,讓枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味化,使靜止的幾何圖形動態(tài)化,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性,以最積極的態(tài)度和良好的心情投入到教學(xué)活動中,從而取得最佳的教學(xué)效果. 　　參考文獻(xiàn): 　　[1]高淑霞.初中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的思考[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2011(1). 　　[2]李炳亭.高效課堂22條[M].山東文藝出版社,2009.5. 　　[3]教育部基礎(chǔ)教育司.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社,2008.7.