《生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（醫(yī)學(xué)影像工程）本科課程體系比較研究6900字》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（醫(yī)學(xué)影像工程）本科課程體系比較研究6900字（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（醫(yī)學(xué)影像工程）本科課程體系比較研究6900字 　　 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（醫(yī)學(xué)影像工程）本科課程體系比較研究 　　引 言　　生物醫(yī)學(xué)工程崛起于20世紀(jì)50 年代初，1967年，美國大學(xué)開始有計劃培養(yǎng)專門研究人員。70年代初期，美多所大學(xué)相繼開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)，到目前全美共有60余所大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)獲美國工程技術(shù)認(rèn)定委員會（ABET）的認(rèn)定，獲得授予學(xué)士學(xué)位資格。我國生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科教育始于20世紀(jì)70年代末，經(jīng)歷40余年發(fā)展，現(xiàn)已有120多所高校開辦生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本、?？平逃?，其中90多所是綜合性或理工類院校，30多所是單科性醫(yī)科院

2、校?！　√厣珜I(yè)建設(shè)點是國家質(zhì)量工程建設(shè)的主要項目。2007年至2010年，教育部、財政部先后分7批在全國本科高校立項建設(shè)3376個特色專業(yè)建設(shè)點（涉及專業(yè)310個）。其中，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、上海交通大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、東南大學(xué)、東北大學(xué)（自籌）、湖北科技學(xué)院、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)10所高校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)被列為特色專業(yè)建設(shè)點 [1]?！　”狙芯恳云胀ㄔ盒：蛧壹壣镝t(yī)學(xué)工程特色專業(yè)院校為研究對象，比較其課程體系，分析差異與差距，尋求課程體系改革與優(yōu)化結(jié)構(gòu)切入點，提高生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)水平。　　1 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)收集整理研究對象的選擇與研究方法 /html

3、/zongjie/ 　　1.1 研究對象選擇　　搜集分析各高校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)方案，所有院校課程體系結(jié)構(gòu)均包括人文社科類、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類、理工基礎(chǔ)類課程、工程類核心課程。一般來說，綜合性或理工類高校偏向于電子信息、計算機(jī)等理工方向，醫(yī)科類高校側(cè)重于生物材料與生物力學(xué)、影像工程、醫(yī)學(xué)物理、醫(yī)學(xué)儀器等領(lǐng)域。具體研究對象在普通院校中選擇綜合性院校湖北科技學(xué)院，在特色專業(yè)建設(shè)高校中，以南方醫(yī)科大學(xué)為主，兼顧與其它特殊專業(yè)高校的對比，以求分析全面，得到多方面啟發(fā)?！　?.2 研究資料主要來源　　湖北科技學(xué)院研究資料主要來源于原咸寧學(xué)院教務(wù)處編印的本科人才培養(yǎng)方案（2009年應(yīng)用版）、學(xué)院主頁及其它查詢調(diào)

4、研；南方醫(yī)科大學(xué)研究資料來源于該校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院提供的專業(yè)培養(yǎng)方案電子版，該校質(zhì)量工程建設(shè)點主頁?！　?.3 主要研究方法　　基本研究方法參照作者前期生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程體系研究的思路[2]，采用系統(tǒng)研究法、比較法、統(tǒng)計分析法對院校專業(yè)、課程設(shè)置多維度要素、多質(zhì)點進(jìn)行比較分析，尋找特點及規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題?！　? 2校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向比較　　2.1 南方醫(yī)科大學(xué)（以下簡稱南醫(yī)大）生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科有醫(yī)學(xué)影像工程、醫(yī)學(xué)信息工程、醫(yī)學(xué)儀器檢測、醫(yī)學(xué)物理、電子信息工程和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)6個專業(yè)方向，另有"卓越工程師培養(yǎng)計劃";。2007年獲教育部高等學(xué)校第一類特色專業(yè)建設(shè)點，并建設(shè)有國家級精品

5、課程1門、省級精品課程和研究生示范課程多門，出版國家級教材多部，多次獲廣東省教學(xué)成果獎。 /html/zongjie/ 　　2.2 湖北科技學(xué)院（以下簡稱湖科院）生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科包括醫(yī)學(xué)儀器、醫(yī)學(xué)影像工程、醫(yī)學(xué)物理、醫(yī)學(xué)信息工程、聽力學(xué)、眼視光學(xué)（注：眼視光學(xué)、聽力學(xué)等方向沒有正式納入人才培養(yǎng)計劃實施）6個培養(yǎng)方向。2007年生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)獲省級品牌專業(yè)，2009年獲教育部財政部高等學(xué)校第一類特色專業(yè)建設(shè)點，并建設(shè)有3門校級精品課程，2012年生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（醫(yī)學(xué)信息工程方向）被列入湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目。近年出版醫(yī)用傳感器、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備、醫(yī)學(xué)物理學(xué)、醫(yī)療器

6、械營銷實務(wù)等多部國家級規(guī)劃教材，多次獲得湖北省教育廳、市級教學(xué)成果獎?！　?.3 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向　　南醫(yī)大培養(yǎng)目標(biāo)為德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)電子、信息、計算機(jī)和一定的醫(yī)學(xué)理論和方法基礎(chǔ)，擁有生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)實踐能力，培養(yǎng)能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題、具有工程實踐開發(fā)能力的卓越工程人才。就業(yè)方向：畢業(yè)生可從事醫(yī)療儀器研制與開發(fā)、生物信息處理、電子及計算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)和維護(hù)，或從事相關(guān)行業(yè)的系統(tǒng)開發(fā)組織與管理工作。 作文 / 　　湖科院培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備生命科學(xué)、成像系統(tǒng)與成像技術(shù)、其它電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)及信息科學(xué)有

7、關(guān)的基礎(chǔ)理論知識以及醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的科學(xué)研究能力，能在醫(yī)療衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)、生物醫(yī)學(xué)工程研究機(jī)構(gòu)以及其它電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等相關(guān)部門從事研究、開發(fā)、醫(yī)療、教學(xué)及管理的高級工程技術(shù)人才。就業(yè)去向：主要是綜合性醫(yī)院或其它醫(yī)療衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)的放射科、設(shè)備科、核醫(yī)學(xué)科；醫(yī)學(xué)影像設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)；在醫(yī)院多部門從事醫(yī)療儀器、設(shè)備使用維護(hù)與維修。　　2校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)醫(yī)學(xué)影像工程方向的專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生就業(yè)方向相近，使本研究具有可比性?！　? 課程體系比較與分析　　3.1 專業(yè)課程體系性質(zhì)與層次比較　　南醫(yī)大主干核心課程群：理學(xué)類課程、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)類課程、計算機(jī)類課程、信息科學(xué)、影像技術(shù)類。教學(xué)特色課程是高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)程序設(shè)計、信息與系統(tǒng)、微機(jī)原理與應(yīng)用、數(shù)字信息與處理、醫(yī)用傳感器、生物醫(yī)學(xué)信息預(yù)處理、醫(yī)學(xué)電子儀器原理、醫(yī)用X線機(jī)原理、CT成像原理與技術(shù)、MR原理與技術(shù)、醫(yī)學(xué)電子與數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等。