《運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段　優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)科教學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段　優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)科教學(xué)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段　優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)科教學(xué) 　　隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。多媒體電腦、電視、錄像、投影等現(xiàn)代化教學(xué)媒體的參與改變

2、了”一支筆一本書”傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，大大提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)嘗試和實(shí)踐，把現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)到勞動(dòng)課教學(xué)中來(lái)，在很大程度上解決了時(shí)間少的問(wèn)題，且提高了教學(xué)的質(zhì)量，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的目的，較好地優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)?！　?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　利用課件創(chuàng)設(shè)新穎有趣的導(dǎo)課情境，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)動(dòng)手。如教學(xué)《水果拼盤》一課，打開(kāi)計(jì)算機(jī)，屏幕上立即顯示出拼盤實(shí)例，讓學(xué)生一幅幅的欣賞。栩栩如生的拼盤令學(xué)生無(wú)比驚奇，猜想一定出自藝術(shù)家之手。在學(xué)生不息地贊美聲中，我適時(shí)提問(wèn)：同學(xué)們，看了這些水果拼盤，

3、你們有什么想法？同學(xué)們有的說(shuō)，我真想吃；有的說(shuō)，我真想把它收藏到我的小房間里；也有的發(fā)出感嘆，要是我也能做一盤該多好??！看到學(xué)生議論紛紛，我接著問(wèn)：”同學(xué)們，像這樣的拼盤，你們也完全能做，你們想做嗎？”這一問(wèn)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍進(jìn)欲試，課堂氣氛十分活躍?！　?、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)興趣　　提高勞動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量，輕松愉快的課堂氣氛是不可忽視的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插放一些優(yōu)美的樂(lè)曲，能達(dá)到這個(gè)目的。它不僅能給學(xué)生以新異的刺激，使他們由最初的無(wú)意注意轉(zhuǎn)換為有意注意，而且通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)陶冶情操，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，心理得到健康發(fā)展。如：《制作望遠(yuǎn)鏡》一課，當(dāng)我把制作方法講完后，同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力動(dòng)手制作。因

4、為整個(gè)制作過(guò)程需較長(zhǎng)的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，播放一些優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生的創(chuàng)造力在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中得到充分發(fā)揮。積極健康的審美情趣也在這”有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展?！　?、化難為易，突破難點(diǎn)　　《生活與勞動(dòng)》教材中有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，形成學(xué)習(xí)認(rèn)知的難點(diǎn)，又由于教學(xué)時(shí)間、空間的限制，也不大可能通過(guò)觀看和實(shí)踐的方法來(lái)突破這些教學(xué)難點(diǎn)。這時(shí)用課件展示學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，加深對(duì)難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。如《種蠶豆》一課，因?yàn)閷W(xué)生從小不下

5、地干活，對(duì)于農(nóng)活大多一無(wú)所知，再加上蠶豆有六個(gè)生長(zhǎng)環(huán)節(jié)：⑴選種；⑵浸種；⑶播種；⑷澆水施肥；⑸田間管理；⑹收獲等內(nèi)容多，任務(wù)重，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法一節(jié)課根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，若照本宣讀，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，認(rèn)識(shí)膚淺，知其然而不知其所以然；如果把學(xué)生帶到田間進(jìn)行實(shí)地觀察，也只能看到蠶豆的某一個(gè)生長(zhǎng)環(huán)節(jié)，無(wú)法形成整體形象。為了解決這一難點(diǎn)，我利用課件，播放蠶豆生長(zhǎng)的全過(guò)程，學(xué)生一邊看一邊聽(tīng)解說(shuō)詞，短短的幾十分鐘，把蠶豆的六個(gè)生長(zhǎng)環(huán)節(jié)觀察了解得清清楚楚，并且使學(xué)生記憶深刻。課件的使用，使蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程在較短的時(shí)間內(nèi)，全部在限于課堂，學(xué)生耳聞目睹，不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，既可使學(xué)生觀察到事物生

6、長(zhǎng)變化的規(guī)律，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察分析問(wèn)題的能力，使教學(xué)收到了事半功倍之實(shí)效。

7、 4、化靜為動(dòng)，活躍思維　　積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，通常以興趣作為先導(dǎo)。小學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，教師在教學(xué)中，借用錄像化靜為動(dòng)，就能一下子抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如教《縫制針線包》一課，可先選用這樣一段錄像讓學(xué)生觀賞：鄧奶奶坐在燈下，一針一線給周總理補(bǔ)睡衣。那繡有紅五星的針線包放在身旁的笸蘿里，鄧奶奶把它隨身帶著，學(xué)生在體會(huì)老一輩革命家艱苦樸素作風(fēng)的同時(shí)，會(huì)對(duì)針線包獲得直觀的感受，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì)非常主動(dòng)積極?！　?、拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面　　現(xiàn)代教育技術(shù)由于具有傳信息的特點(diǎn)和功能，使教學(xué)手段不斷趨向現(xiàn)代化，使教學(xué)內(nèi)容

8、大大超過(guò)教材的實(shí)際范圍，拓寬出更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?！　趧?dòng)教材涉及面廣，勞動(dòng)種類繁多，再加上城鄉(xiāng)、地域差別，教材中某些內(nèi)容雖耳聞卻未曾目睹，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，這給教學(xué)工作帶來(lái)一定困難，使用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以彌補(bǔ)這一缺憾。如認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)機(jī)械，就可發(fā)揮錄放機(jī)、電視機(jī)的作用。課前制作錄像片，錄制各種農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮的作用，如翻土、播種、噴藥、除草及收獲的景象讓學(xué)生欣賞精彩的錄像片段。這類錄像內(nèi)容，對(duì)城市的學(xué)生大開(kāi)眼界，不僅可以目睹農(nóng)村豐收的景象，而且還拓展了教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也改變了學(xué)生對(duì)這類枯燥乏味課的厭學(xué)的情緒，優(yōu)化了學(xué)生的心理環(huán)境，使他們真正理解”農(nóng)業(yè)的根本出路在于機(jī)械化”，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、從小立志好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為發(fā)展農(nóng)業(yè)做貢獻(xiàn)的情感。　　綜上所述，在勞動(dòng)教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠極大地提高勞動(dòng)課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)的全過(guò)程得到優(yōu)化，從而更好地貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育的方針。 參考文獻(xiàn)：1、《小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)研究與探索》黨好政2001