《國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）(1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）(1)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502） 盜傳必究 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1. “三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于（）階段。 A. 自我中心 B. 他我中心 C自我一他我中心 D.超越自我中心 2. 在人的各種個(gè)性心理特征中（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 A. 個(gè)性 B. 氣質(zhì) C. 能力 D. 性質(zhì) 3. 下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）。 A. 重復(fù) B. 獨(dú)白 C. 雙人或集體獨(dú)白 D. 命令 4o判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)期望的兒童處于（）0 A. 后習(xí)俗水平 B. 習(xí)俗水平

2、 C. 前習(xí)俗水平 D. 超習(xí)俗水平 5. 下列哪類游戲隨年齡增大而減少？（） A. 獨(dú)自游戲 B. 平行游戲 C. 聯(lián)合游戲 D. 合作游戲 6. 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A. 0-8、 9 歲 B. 0-3 歲 C. 0-6 歲 D. 0-13、 14 歲 7. 以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 （）。 A. 橫向研究 B. 縱向研究 C. 平行研究 D. 實(shí)證研究 8. 第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（）o A. 出生后的下半年起 B. 出生后一年 C. 出生起 D. 出生后兩

3、年 9. 兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿 到手。此階段孩子的思維處于（）。 A. 具體形象思維階段 B. 直覺行動(dòng)思維階段 C. 抽象思維階段 D. 具體思維階段 10. 嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（）o A. 反射練習(xí)時(shí)期 B. 習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C. 有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D. 手段與目的分化并協(xié)調(diào)期 二、判斷題（每小題1分，共20分） 11. 學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 （V ） 12. 遺傳具有重要作用，它是兒童心

4、理發(fā)展的自然前提。 （V ） 13. 明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 （V ） 14. 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 （V ） 15. 研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 （X ） 16. 當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 17. 幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多, 這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 （X ） 18. 在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。 （V ） 19. 兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先、具體形象思維隨后，

5、抽象邏輯思維最后的順序發(fā) 展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立.相互排斥的。 （V ） 20. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 （X ） 21. 4-5歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基 本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 （X ） 22. 成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí), 處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 （V ） 23. 從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。 （V ） 24. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，

6、如具有較強(qiáng)的攻擊性。 （X ） 25. 在兒童社會(huì)化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大 （X ） 26. 適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 （V ） 27. 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。 （X ） 28. 0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表而和直覺的。 （V ） 29. 學(xué)前兒童游戲中假想和真實(shí)的轉(zhuǎn)換是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。 （J ） 30. 較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 （X ） 三、簡(jiǎn)答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 31. 研究?jī)和睦戆l(fā)展必須面對(duì)的兩大基本問題是什么？ 答：（1）遺傳和環(huán)境在兒

7、童心理發(fā)展過程中的作用問題； （2）兒童心理發(fā)展的因素（動(dòng)力問題）。 32. 對(duì)于兒童如何獲得語言的問題主要有哪些理論？ 答：（1）喬姆斯基的先天語言能力說； （2） 斯金納的語言習(xí)得論； （3） 皮亞杰的認(rèn)知相互作用論。 33. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的一般特征。 答：（1）涂鴉期：經(jīng)歷無控制的涂鴉和有控制的涂鴉； （2） 象征期：能夠?qū)ψ约核嫷膱D形賦予意義，把符號(hào)作為事物的象征； （3） 定形期：能夠?qū)㈩^腦中想畫的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。 四、分析題（20分） 34. 材料：毒孽子稿遇攀折時(shí) 小班韻毛毛從幼兒園圓家-粵夥希冷嘴，一副可憐的樣子。媽媽一間才知道，

8、今天幼兒園小朋凌畫畫 比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“睦”地一聲哭了。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子韻建議。 答：（1）指出表現(xiàn)背后的心理實(shí)質(zhì)；（6分） 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的白我意識(shí)的覺醒，開始關(guān)注別人 對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。 （2） 挫折孩子發(fā)展的影響；（4分）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問題和解決問 題的能力。 （3） 教育建議；（10分） 要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊 的做法是錯(cuò)誤的；孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)；有利于孩子健康成長(zhǎng)的養(yǎng)育行為能幫 助孩子建立可信賴的自尊。 作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)白，信心，另一方而也要向孩子提出切合實(shí) 際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。