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1、BPM視角下政務(wù)服務(wù)中心流程改進(jìn)案例分析 付雅琴 [提要] 毋庸置疑，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的大環(huán)境下變得炙手可熱。而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生是最為關(guān)鍵的。因此，筆者從高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定義入手，剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師所應(yīng)具備的基本條件與當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)建進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);高校;財(cái)務(wù)管理專業(yè);師資;基本條件;現(xiàn)狀 本文為2017年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目：“高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：NJZC17504） 中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2、 收錄日期：2017年12月28日 一、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)定義解析 高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要是一門研究如何通過(guò)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制、決策、考核等管理活動(dòng)對(duì)資金運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行有效管理，從而提高單位資金效益的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，它培養(yǎng)的目標(biāo)是使得學(xué)生具備較為深厚的理論知識(shí)（如金融、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等）與較強(qiáng)實(shí)際操作能力，能夠?qū)ω?cái)務(wù)管理的工作流程做到熟知，能夠較好地勝任與之專業(yè)有關(guān)的政府部門、事業(yè)單位以及金融企業(yè)等單位所從事的金融管理、財(cái)務(wù)以及科研、教學(xué)等相關(guān)方面工作，能夠制定出相關(guān)財(cái)務(wù)方面的分析報(bào)告與決策方案，能夠具備對(duì)財(cái)務(wù)危機(jī)進(jìn)行預(yù)測(cè)、防范以及化解的能力，能夠成為一個(gè)創(chuàng)新型的高級(jí)應(yīng)用專業(yè)型人才。隨著經(jīng)濟(jì)社

3、會(huì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)管理在人們對(duì)生產(chǎn)管理的需要伴隨下逐漸的產(chǎn)生，它經(jīng)歷了一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。具體來(lái)看，財(cái)務(wù)管理主要指的是依據(jù)相關(guān)財(cái)經(jīng)法律法規(guī)的規(guī)定，本著財(cái)務(wù)管理的原則，來(lái)處理財(cái)務(wù)關(guān)系，組織財(cái)務(wù)活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理作為一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作，無(wú)論對(duì)于政府單位、事業(yè)單位還是企業(yè)單位來(lái)說(shuō)，它在管理過(guò)程中起到了重要的不可替代的作用。從發(fā)展前景上來(lái)看，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的大環(huán)境下具有多重的選擇，企業(yè)毋庸置疑成為這一專業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)前，很多企業(yè)管理會(huì)逐漸將重心放在財(cái)務(wù)的掌控上進(jìn)行管理，因此企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的選拔與培養(yǎng)越來(lái)越重視。與此同時(shí)，這也對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專

4、業(yè)在教學(xué)管理提出了更高的要求。 二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師所應(yīng)具備的基本條件 （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。知識(shí)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展下不斷更新，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的出現(xiàn)，外界的大環(huán)境更是發(fā)生了劇烈的變化，知識(shí)更新的速度更加的迅速。因此，創(chuàng)新在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下具有重要的意義，創(chuàng)新型人才是社會(huì)發(fā)展所需要的。作為一名高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的老師，她身上所肩負(fù)的一條重要使命，就是在向?qū)W生傳授相關(guān)財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好思維，使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。然而，要想培養(yǎng)出

5、具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的學(xué)生，老師自身首先要具備這種創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，只要這樣才能在無(wú)意識(shí)的條件下對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響作用，使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)，在有意識(shí)的條件下對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新能力訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸具備創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。 （二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)效能感。教學(xué)效能感主要指的是教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己是否能夠成功地完成某一教學(xué)任務(wù)作出的主觀判斷與推測(cè)。一個(gè)具有較強(qiáng)教學(xué)效能感的教師是充滿自信的，他會(huì)相信自己的教學(xué)活動(dòng)能夠成就學(xué)生，對(duì)學(xué)生帶來(lái)很大的影響，所以教學(xué)效能感強(qiáng)的教師往往會(huì)具有很強(qiáng)的責(zé)

6、任心，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)投入很大的精力，付出很多的努力，會(huì)不斷地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)經(jīng)常反思自己的教學(xué)，從而總結(jié)出豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提升自身的教學(xué)能力，從而取得良好的教學(xué)成果。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)效能感，這對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的順利進(jìn)行具有重要的意義。 （三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)與廣博的科學(xué)文化知識(shí)。作為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的任課教師：首先，應(yīng)該具備精深的財(cái)務(wù)管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)，比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等，教師要對(duì)這些所涉及的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與掌握，這是教好這門財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的前提與基礎(chǔ);其

7、次，作為一名老師還需要具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，具有系統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)理論與教學(xué)技巧，掌握基本的教育教學(xué)知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、大學(xué)生心理等，使得教師能夠?qū)逃囊话阋?guī)律及教育的本質(zhì)有一個(gè)深入的理解，并能依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來(lái)掌握學(xué)生的心理與行為的變化，從而在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中采取相應(yīng)的方法與策略，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提升高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)與廣博的科學(xué)文化知識(shí)。 （四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)具備良好的溝通與人際交往能力。溝通能力主

8、要指的是能夠與他人進(jìn)行有效的信息交流，并且能使得他人認(rèn)同并采取行動(dòng)的一種能力。溝通可以說(shuō)是一門很深的藝術(shù)，它需要良好的人際關(guān)系與良好的語(yǔ)言表達(dá)能力以及較高的情商為支撐。良好的溝通與人際交往能力是健全人格的重要表現(xiàn)，作為一名老師，尤其是高校的老師，與學(xué)生之間建立一個(gè)良好的人際關(guān)系對(duì)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的作用。如果一名老師不具備良好的溝通與人際交往能力，就很難與學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系，這會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的影響力大大減弱，不能與學(xué)生之間產(chǎn)生良性互動(dòng)，從而影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，最終會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師應(yīng)具備良好的溝通與人際交往能力。endpri

9、nt （五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)具備較為豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理或會(huì)計(jì)工作與其他專業(yè)技能與管理工作從本質(zhì)上來(lái)看是一樣的，都具有一定的藝術(shù)性與科學(xué)性，并且實(shí)際的操作實(shí)踐工作要比其理論知識(shí)復(fù)雜得多，只有權(quán)變并創(chuàng)造性地對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用才能更好地解決在財(cái)務(wù)管理中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。作為一名高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師，如果自身沒(méi)有具備較為豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，很難對(duì)教材中的一些內(nèi)容做到準(zhǔn)確的理解，很難抓住實(shí)際教學(xué)的重難點(diǎn)，很難合理的處理與把握教材中理論知識(shí)與實(shí)際操作過(guò)程的差別，從而使得財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，更別說(shuō)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué);相反，如果作為一名具備較

10、為豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師，不僅會(huì)很好地處理上述所出現(xiàn)的問(wèn)題，同樣也會(huì)在教學(xué)中做到深入淺出，并且使得課程生動(dòng)有趣，能夠使學(xué)生更加容易地理解學(xué)科的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師應(yīng)具備較為豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。 （六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)具備一定的科研能力。教師的科研工作不僅能豐富自己在這一科研領(lǐng)域的知識(shí)，使得自己的知識(shí)更加的系統(tǒng)化，還能在這一過(guò)程中創(chuàng)造出新的知識(shí);不僅能夠提升這一領(lǐng)域的科研價(jià)值，使其具有創(chuàng)造性，還能提升自身的能力，從而更好地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視閾下進(jìn)行教育教學(xué)，并使得教學(xué)成果取得較高的實(shí)

11、效性。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)快樂(lè)，使上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事科研這條幸福的道路上來(lái)?！弊鳛橐幻處?，由其是一名具有較高應(yīng)用型的專業(yè)教師，要想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就必須成為新財(cái)務(wù)管理理論與方法的研究者與踐行者。只有當(dāng)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師以一個(gè)研究者的姿態(tài)對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行探索研究時(shí)，才會(huì)在這一領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)并且創(chuàng)造更有價(jià)值的東西，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師應(yīng)具備一定的科研能力。 三、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)狀 （一）高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)特色上較為缺乏。

12、財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要是從金融學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)分離出來(lái)的，所以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)上仍會(huì)帶有其相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，比如說(shuō)實(shí)踐操作上會(huì)有會(huì)計(jì)的手工模擬、證券投資模擬等。所以，從當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)并非主要依據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，而是依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資與硬件條件的基礎(chǔ)上，偏向會(huì)計(jì)與金融方向，因此缺乏專業(yè)特色。 （二）高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的成功率具有極大的促進(jìn)作用。但是，從當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)

13、素質(zhì)與技能的培養(yǎng)與獲得上具有很大的欠缺性，在實(shí)踐教學(xué)上只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一下企業(yè)管理的基本流程以及各種職能角色的體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮具有極大的抑制性。 （三）高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方法單一化，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實(shí)際企業(yè)財(cái)務(wù)管理中，財(cái)務(wù)管理工作所涉及的崗位與工作較為廣泛，這對(duì)所在領(lǐng)域的職員的綜合能力具有較高的要求。而從目前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中只是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)的，內(nèi)容與方法都較為單一，缺乏綜合性，使得學(xué)生在實(shí)際工作中無(wú)法真正做到理論應(yīng)用于實(shí)際，并且缺乏綜合能力以應(yīng)對(duì)工作崗位出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。 （四）高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)在校企合

14、作教學(xué)上存在一定的問(wèn)題。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性與實(shí)踐性的學(xué)科，很多高校為提高這一專業(yè)的實(shí)踐仿真性與多層次性，大多采取與企業(yè)進(jìn)行合作。但在實(shí)際校企合作過(guò)程中存在很多問(wèn)題，如學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中缺乏專人的指導(dǎo)，學(xué)生幾乎很少能真正地參與到企業(yè)具體的財(cái)務(wù)項(xiàng)目上來(lái)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)質(zhì)上實(shí)踐能力的提升起不到根本性的作用。 四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)建 （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的老師進(jìn)行定期培訓(xùn)。高校要想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下打造一支高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資隊(duì)伍，就必須加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行財(cái)務(wù)管理方面的定期培訓(xùn)，來(lái)不斷更新教師的知識(shí)，從而保證教師所教授學(xué)生的知識(shí)是最新的，培

15、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力與自主創(chuàng)業(yè)能力，從而與之俱進(jìn)，更好地與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。因此，高校應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，有計(jì)劃地為教師安排相關(guān)的課程進(jìn)修、外出考察學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)等，能夠使得教師不斷地拓展更新自己的知識(shí)，了解學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，從而提高自身的科研能力。 （二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校應(yīng)支持財(cái)務(wù)管理專業(yè)的老師到企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門進(jìn)行掛職鍛煉或者兼職。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校要打造一支過(guò)硬的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資隊(duì)伍，最為直接的方法就是讓任課老師深入企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門當(dāng)中，在具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中去提高自身的專業(yè)能力與實(shí)踐能力，這

16、對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值作用。據(jù)有關(guān)材料顯示，很多西方國(guó)家的商學(xué)院所聘請(qǐng)的教師大多都來(lái)自于企業(yè)，因?yàn)樗麄兙哂休^為豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以在講授內(nèi)容時(shí)會(huì)更具有針對(duì)性與重點(diǎn)性，并且會(huì)使復(fù)雜的理論知識(shí)具體化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為容易，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校應(yīng)支持財(cái)務(wù)管理專業(yè)的老師到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理部門進(jìn)行掛職鍛煉或者兼職。 （三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)任課教師的招聘管理。打造一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)任課教師的師資隊(duì)伍，不僅要加強(qiáng)校內(nèi)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)校外教師的招聘管理。因?yàn)?，教師的整體素質(zhì)除了入職后的培訓(xùn)對(duì)其有影響外，入職前其教師

17、自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力對(duì)高質(zhì)量、高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)任課教師的師資隊(duì)伍的打造也具有一定的影響，因此高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)任課教師的招聘管理，采用多渠道的方式來(lái)引進(jìn)人才，不要只是單單地局限于大學(xué)的畢業(yè)生，因?yàn)榇髮W(xué)生在學(xué)校受到的教育缺乏社會(huì)實(shí)踐性，最容易導(dǎo)致思維同化，缺乏創(chuàng)新;另外，在招聘過(guò)程選拔中應(yīng)更加的嚴(yán)格，注重選聘人才的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，從而有利于高校高質(zhì)量師資隊(duì)伍的建設(shè)。 五、結(jié)語(yǔ) 一言以蔽之，財(cái)務(wù)管理作為一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作，無(wú)論對(duì)于政府單位、事業(yè)單位還是企業(yè)單位來(lái)說(shuō)，它在管理過(guò)程中起到了重要的不可替代的作用。因此，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的大環(huán)境下變得炙手可

18、熱，而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生是最為關(guān)鍵的。由此可知，高校打造一支高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資隊(duì)伍具有重要的意義。 主要參考文獻(xiàn)： [1]李紅俠，陳海燕，李標(biāo).基于職業(yè)發(fā)展能力的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016.1. [2]嘉興學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理教研室.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)構(gòu)想[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.S1. [3]吳士健，孫專專，劉新民.知識(shí)特性、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)衍生創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響——一個(gè)被調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)模型[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2017.12. [4]史容，鄭銳洪，謝覺(jué)萍.基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力提升研究[J].教育教學(xué)論壇，2017.13.endprint