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1、淺談《Flash動畫制作》課程中案例教學法的實踐 摘　要：《FLASH動畫制作》是一種理論性與實踐性非常強的課程,如何給學生提供全方位的實踐環(huán)境,需要適當?shù)貙咐虒W法引用到課堂中,使學生通過提出問題、互相討論、實踐操作，從而達到培養(yǎng)目標。 關鍵詞：案例教學法； Flash ；教學評價 《FLASH動畫制作》是一門理論與實踐結合很密切的課程，如果教學方法不適當，極易造成學生缺乏學習興趣，更無法將所學知識應用于實際應用之中，最后形成學習與生活嚴重脫節(jié)的情況。而案例教學法是將生活情境所遭遇的問題透過真實案例的呈現(xiàn)，設計適當?shù)陌咐?，以提供學生從不同的角度來探討單一的問題情境

2、，使學生在學習過程體驗靈活運用知識來解決問題的歷程。因此，在《FLASH動畫制作》課程的教學中適當使用案例教學法來進行教學，對于激發(fā)學生的探究動機及提升學生問題解決的能力很大的幫助，使學生的知識得到完善，能力得到發(fā)展。1.什么是案例教學法。案例教學法是將案例討論運用到課堂教學過程中，通過剖析典型案例，增強學生感性認識，提高學習興趣，保證教學質(zhì)量和教學效果，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決問題能力的一種教學方法。因此，案例教學是一種教與學兩方直接參與，共同對案例或疑難問題進行討論的、合作式的教學方法，教師是引導者、協(xié)助者，而學生是教學活動的主導者，是一種開放式、互動式的新型教學方式。使用案例可以幫助學

3、生樹立自信，增強獨立思考的能力，并學會與他人協(xié)同工作，使學生所學的知識點得到融會貫通，提高學生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學法的作用案例教學法的作用可以體現(xiàn)在以下幾方面：（1）案例教學注重學生的創(chuàng)造能力和實際解決問題能力的發(fā)展，通過案例教學可以提高學生的創(chuàng)新精神和實際解決問題等能力和品質(zhì)；（2）案例教學可以幫助學生理解和處理教學中所出現(xiàn)的難題，掌握對教學進行分析和反思的方式；（3）通過案例教學，學生不僅可以從中獲得認知的知識，而且有助于提高其表達、討論技能，增強其面對困難的自信心；（4）案例教學可以把抽象的原理、概念等具體化，大大縮短了教學情景與實際生活情境的差距，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)

4、化。2.案例教學在《FLASH動畫制作》課程中的實踐通常，案例教學要經(jīng)過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，并且案例教學一般要結合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。案例教學在實施中，大致可分成案例引入、案例討論、案例的學習評價三個基本環(huán)節(jié)。例如：利用Flash動畫的幾種動畫形式仿制北京奧運會開幕式上卷軸畫打開效果的綜合案例，以下稱“Flash動畫綜合案例”，在教學中的實施過程?！?.1案例引入案例的引入及展示方式一般分為印發(fā)文案材料、教師描述、電教手段展現(xiàn)、模擬再現(xiàn)實際情景、學生表

5、演等。例如在“Flash動畫綜合案例”的教學中，筆者通過案例做為載體，利用多媒體展示模擬再現(xiàn)北京奧運會開幕式上卷軸畫打開效果。通過創(chuàng)設情境，以引起學生的注意，讓學生認識到該案例在課程中的重要性，讓學生帶著問題思考本課的任務。學生在教師引導下進行觀察、思考問題，對各種動畫方式的特點有個初步的理解，并對其效果有一定認識。2.2案例討論典型的案例討論一般總是與下列問題的探討聯(lián)系在一起的：案例中的疑難問題是什么？解決問題的方法有哪些？如何進行實踐操作？如何進行整體評價？在本案例的教學過程中，要盡量將案例的實現(xiàn)與相應的教學內(nèi)容聯(lián)系起來，以揭示案例與所學原理之間的聯(lián)系。教師通過啟發(fā)、引導、組織、調(diào)控，促使

6、學生積極參與，主動交流和展開研討和探索。教師在展示案例后，要啟發(fā)學生思考，讓學生主動探究案例中存在的潛在問題，提出解決問題的正確思路和方法。這樣即發(fā)揮了學生的自主性和獨立性，又有利于培養(yǎng)學生分析、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新精神。在提出問題后，教師要引導學生對問題進行篩選，確定幾個問題進行探討。例如，對于“Flash動畫綜合案例”的教學，筆者是這樣做的，先展示案例，然后，教師啟發(fā)學生思考并提出問題：（1）卷軸畫由哪幾部分構成？（2）各組件的動畫實現(xiàn)方法有哪些？（3）如何實現(xiàn)畫的展開效果？可以利用幾種動畫形式實現(xiàn)？（4）右軸向右滾動可以用哪種動畫形式實現(xiàn)？為什么？（5）如何實現(xiàn)紙背跟隨右軸滾動？應注

7、意事項是什么？（6）形狀補間動畫與動畫補間動畫的共同點及區(qū)別是什么？確定問題后，組織學生討論、分析。組織的形式可以多種多樣，但分小組討論效果最好。討論時，各小組可以討論同一個問題，如果課堂時間有限，則可各組確定一個討論議題，討論初步結束后，各組派代表發(fā)言，每組發(fā)言后，其他組的學生可以針對發(fā)言提出相關問題要求發(fā)言小組回答，最后，對于每個問題都得出一個大多數(shù)學生認可的結論。2.3案例的學習評價對于學習的評定，應側(cè)重于學生的思考問題的方式、方案的合理性、決策過程、選擇事由、語言表達、論據(jù)的充分性、發(fā)言的態(tài)度等等方面，案例教學法中對問題的分析、解決方法無所謂絕對正確答案，目的在于啟發(fā)學生獨立自主地去思

8、考、探索。只要學生分析得有道理，即使與原方案相違背，也應該予以肯定與鼓勵，學習評價一定要民主、科學，才能有利于學生創(chuàng)新意識的形成。在“Flash動畫綜合案例”的案例教學中，教師既要做到讓學生達到掌握各種動畫形式的相關原理及制作方法又能夠靈活的將各種動畫形式結合應用到案例中，還要注意學生對知識的理解能力、實踐操作能力和創(chuàng)新意識等方面的發(fā)展。通過教師展示案例、提出問題、學生分組討論問題、實踐操作解決問題”等多個方面，來讓學生掌握Flash動畫的各種形式的相關原理、制作方法以及動畫形式的綜合應用能力，通過學生的主動參與、合作交流，來提高學生對動畫制作的理性認識，培養(yǎng)學生自主探索、相互合作的精神?？傊咐虒W法做為一種新型教學模式，需要我們不斷的探討和實踐，才能行之有效。在實際應用中，一定要把理論和實踐緊密結合，處理好案例與理論知識的關系，只有理論聯(lián)系實際，才能收到預期的教學效果。參考文獻：[1] 李林.《Flash動畫制作》課程教學改革探討.職業(yè)教育研究，2008年，26（3）.[2] 李秀萍.淺談案例教學法的應用.《衛(wèi)生職業(yè)教育》，2004年，15（4）