《國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）(3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）(3)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2024國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502） 盜傳必究 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1.（）是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。 A. 微笑 B. 哭泣 C. 憤怒 D. 張嘴 2 .孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γǎ﹐ A. 早期依戀關(guān)系 B. 正常母愛 C. 細(xì)心照料 D. 必需的營(yíng)養(yǎng) 3. 下列不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有（）。 A. 重復(fù) B. 獨(dú)白 C. 雙人或集體獨(dú)白 D. 命令 4. 在（）階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)。 A. 前道德階段

2、 B. 道德他律階段 C. 自律道德階段 D. 道德理想階段 5. 哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫的圖形賦予意義？（） A. 涂鴉期 B. 象征期 C. 聯(lián)想期 D. 定形期 6. 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A. 0-8 歲 B. 0-3 歲 C. 0-6 歲 D. 0-13、 14 歲 7. 大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（）。 A. 大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B. 大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展 C. 神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D. 條件反射的出現(xiàn)。 8. 幼兒的記憶以（）為主。 A. 有意記憶 B. 無(wú)意識(shí)記憶 C. 再認(rèn)記憶 D. 重復(fù)記憶

3、 9. 嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（）。 A. 反射練習(xí)時(shí)期 B. 習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C. 有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D. 感知行動(dòng)時(shí)期 10. 在（）階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。 A. 直覺運(yùn)動(dòng)思維 B. 具體形象思維 C. 抽象邏輯思維 D. 形式運(yùn)算思維 二、判斷題（每小題1分，共20分） 11. 學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 （V ） 12. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（V ） 13. 在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。（X ） 14.

4、早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（V ） 15o八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。（X ） 16.幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（X ） 17 .兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。（V ） 18. 處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。（V ） 19. 具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（V ） 20. 3-4歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 (V ) 21. 當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種

5、情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。(V ) 22. 孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任 ( V ) 23. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。(X ) 24. 在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向。友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。 (V ) 25. 觀點(diǎn)采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。(X ) 26. 研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。 (X ) 27. 3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?X ) 28.

6、定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。(V ) 29. 在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。(X ) 30. 較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。(X ) 三、簡(jiǎn)答題(每題8分，共24分) 31. 簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答：(D無(wú)意識(shí)記憶為主。 (2) 機(jī)械記憶和意義記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3) 再認(rèn)好于回憶。 (4) 具有自傳體記憶能力。 32. 簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。 答：依次為： (1) 直覺行動(dòng)思維階段。 (2) 具體形象思維階段。 (3) 抽象邏輯思維階段。 33 .試論述早期依戀對(duì)后

7、期行為的影響。 答：(1)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自 信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定 等特點(diǎn)。 (2)對(duì)情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自信，并且成功地 依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來(lái)自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的 父親或母親。 (3)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào) 節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，

8、不 能獨(dú)立解決問題。 四、 論述題(16分) 34. 試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。 答：(1)幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將 導(dǎo)致社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)交流所需技能的獲得； (2) 幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進(jìn)自我概念的形成和人格的發(fā)展； (3) 提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，因而產(chǎn)生安全感 和責(zé)任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發(fā)展。 五、 分析題(20分) 35. 材料：基尼是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本

9、能力； 父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說(shuō)話，更不用說(shuō)有人教她說(shuō)話了。除了哥哥匆匆地、 沉默地給她送些食物外，可以說(shuō)，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，胳臂和腿都不 能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。 最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如 此，直到13歲，都沒有學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語(yǔ)言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺 陷不是天生的。 根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識(shí)回答下列問題： (1) 小基尼的缺陷說(shuō)明了什么？ (2) 小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，這說(shuō)明了什么的影響作用？ 答：(1)兒童心理發(fā)展的生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一。遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)；個(gè)體的心理發(fā)展 不能脫離社會(huì)條件。特別是幼兒親子關(guān)系對(duì)兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會(huì)環(huán)境及 教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。 (2)說(shuō)明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變 化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；反之，則可能造成 終生障礙。3歲前是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，小基尼就是失去了這一關(guān)鍵期的培養(yǎng)，以后語(yǔ)言的發(fā)展就很 難了。