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1、淺論中職學(xué)校德育課教學(xué)的思考 論文關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)　教學(xué)方法　教學(xué)質(zhì)量 論文摘要：中職學(xué)校教師要力求實(shí)現(xiàn)德育課的功能，必須提高教師的綜合素質(zhì)，以提高德育課課堂教學(xué)的

2、靈活性、多樣性、達(dá)到德育課的實(shí)效。 中職學(xué)校德育課作為中等職業(yè)學(xué)校不可缺少的公共課之一，它對(duì)于幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立科學(xué)的世界觀，人生觀和價(jià)值觀起到十分重要的作用。但由于種種原因，難以實(shí)現(xiàn)德育課的雙重功能。因此，務(wù)必加強(qiáng)德育課教學(xué)的探討、提高教師素質(zhì)，改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。下面就中職學(xué)校德育課教學(xué)淺談體會(huì)。 一、德育課效果不佳的主要原因 (一)教師素質(zhì)不高 一是教師知識(shí)面狹窄。德育課是屬于綜合性的社會(huì)學(xué)科，概念較多，而且比較復(fù)雜、抽象。這就要求德育課教師必須要具備豐富的思想政治理論知識(shí)，必要的科學(xué)知識(shí)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有較深刻的理解，才能在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)胤治鼋虒W(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題。否則因理論

3、缺乏，知識(shí)單簿，必然出現(xiàn)照本宣料、內(nèi)容單調(diào)、課堂枯燥乏味現(xiàn)象。二是中職學(xué)校德育課教師對(duì)時(shí)變化不夠敏感。當(dāng)今社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化之快，青年學(xué)生非常關(guān)心，如果教學(xué)過程缺乏時(shí)政資料的收集和教學(xué)引人，必然造成“理論空調(diào)”，學(xué)生漠不關(guān)心，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (二)教學(xué)缺乏藝術(shù) 教學(xué)是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造性勞動(dòng)。中職學(xué)校的德育課教師必須按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。德育教師不僅要有淵博的理論知識(shí)，還要有善于把自己掌握的知識(shí)有效地傳授給學(xué)生的教學(xué)技巧，不僅要懂得教育學(xué)，心理學(xué)，而且要善于把教育理論運(yùn)用于實(shí)踐。但是，由于一些中職學(xué)校的德育課教師一直還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取“填鴨式”、“一言堂”的教

4、學(xué)方法，堅(jiān)持以教師為中心，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視教學(xué)活動(dòng)的雙向性，導(dǎo)致教學(xué)模式僵化單一。 (三)德育課程不受重視 事實(shí)上，德育課在很多中職學(xué)校并沒有得到足夠重視。一是中職學(xué)校教育重專業(yè)課，輕普通課;重技能、輕理論的現(xiàn)象比較突出，輕視德育課現(xiàn)象，是造成德育課教學(xué)效果欠佳的原因之一。二是中職學(xué)校的教學(xué)探究較差。他們既不象高中政治教師，也不象中職學(xué)校專業(yè)課教師，可以有很多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。德育教研活動(dòng)很難得到正常開展，教師很少參加課改培訓(xùn)，校內(nèi)也很少組織教研、教改活動(dòng)，外出參觀少，見識(shí)少;教輔資料相對(duì)缺乏，課外輔助資料主要靠自己收集，教學(xué)方法也多靠教師本人自己去摸索。 二、塑造教師行為 在德育課課堂

5、教學(xué)中，教師是“主導(dǎo)作用”是教與學(xué)矛盾的主要方面?！按蜩F先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做好如下幾點(diǎn): (一)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。作為德育課教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)和知識(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。老師只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手、柔韌有余，使課堂教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，盡而達(dá)到德育課的教學(xué)教育目的。 (二)設(shè)計(jì)教案。備好課是上好課的關(guān)鍵，如何備課、設(shè)計(jì)課型，選擇教法十分重要。要備教材、備學(xué)生、備案例、備環(huán)節(jié)，力求做到科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。

6、(三)講究教法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造性勞動(dòng)。要求教師結(jié)合技校學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)、教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用教學(xué)語言直接影響教學(xué)效果，教師的語言應(yīng)簡明、準(zhǔn)確、有邏輯性。在闡明理論觀點(diǎn)時(shí)，要深人淺出，通俗易懂;在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)感人，生動(dòng)形象;在啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)要富于思辨性，哲理性。切忌“一言堂”，“填鴨式”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。 (四)為人師表。正人先正己，老師必須以高尚的師德感染學(xué)生，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。作為教師要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師必須首先做好。 (五)善于反思。要提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的科學(xué)知識(shí)是不夠的，還要善于反

7、思。這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，有效地推行素質(zhì)教育。 三、激活教學(xué)方法 實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容常常會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)的效果。

8、 (一)重視課堂導(dǎo)人藝術(shù) 一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究心理”，開講一般從“情、趣、疑”人手，教師應(yīng)以飽滿的熱情、生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)人新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶人情境的目的。 (二)重點(diǎn)抓住教學(xué)的

9、主體環(huán)節(jié) 教師在教學(xué)中抓住教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。抓住了教學(xué)的主體環(huán)節(jié)就是抓住了本次教學(xué)的中心和關(guān)鍵，達(dá)到德育教學(xué)的根本目的。在這個(gè)階段教學(xué)方法很多，下面談本人教學(xué)中常用的幾種方法: (1)啟發(fā)式教學(xué)法:就是在課堂教學(xué)中、教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。啟發(fā)式教學(xué)它調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維。教師在教學(xué)中切忌不能照本宣科，“一言堂“。 (2)茶話式教學(xué)法:它是課堂的一種民主教學(xué)形式，師生在民主、平等的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)法在教學(xué)過程中顯得活躍、輕松、自由。教師提出問題，以對(duì)話的方式

10、進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和智力。 (3)幽默教學(xué)法:它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。教師課堂上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛。如果教師教學(xué)平淡，只能加速學(xué)生腦疲勞，注意力分散，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。 (三)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段 德育課有許多深?yuàn)W抽象的概念、原理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。因此，教師可根據(jù)教材內(nèi)容和要求，采取計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段，使抽象化、理論化的知識(shí)具體化、感性化，同時(shí)增加信息量，擴(kuò)展知識(shí)面，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。 (四)利用好社

11、會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 理論聯(lián)系實(shí)際、小課堂與大課堂結(jié)合，是德育課推行新課改的重要途徑。要結(jié)合實(shí)際，在課堂上舉行時(shí)事演講、辯論賽、小論文賽等。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，使德育課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)。另外，要組織學(xué)生外出參觀、見習(xí)，舉行英模報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告等活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也促進(jìn)自身世界觀的改造，從而提高德育課的教學(xué)、教育效果，使學(xué)生德育課理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平獲得提高。 總之，德育課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科。它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。對(duì)教師提出了更高要求，作為中職學(xué)校教師必須不斷進(jìn)行教學(xué)探討和研究，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。