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1、讓生活中的數(shù)學喚起 學生的學習興趣 　　一、用好生活實例，喚起學習數(shù)學的興趣 　　借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的情境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，是喚起學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如：在教學"可能性";時，我精心引用"摸球中獎";的生活情境，自己手拿一個摸獎盒，一邊說："摸獎了!摸獎了!摸到黃球中大獎。";一邊請出 10 名小朋友，分別摸獎，結果滿懷希望的小朋友，個個落得空手而歸。這時，孩子們就產生了疑惑"為什么 10 個人沒有一個人中獎呢?";然后，我就順水推舟引出課題，要想知道其中的奧秘，你

2、就必須上好今天的這一節(jié)課。這樣，巧用生活中活生生的例子，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，學生在帶著尋求答案的疑惑中，求知欲望也就高了。 　　二、用生活常識為起點，喚起學習數(shù)學的興趣 　　小學生的興趣有個共同的趨向，那就是傾向于與自己關系密切或熟悉的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事、每一個人納入到課堂中來，都會引起其極大的興趣，與其產生共鳴。例如，在學習"比一比";時，我沒有運用教材中所提供的情境，而是應用學生生活中的真實情境，變課題為"買家電";。我先用播放錄像的形式把學生帶入了幾家"家電量販";，然后引出老師要買一些家電，讓學生幫老師"選家電";，由此他們會很

3、自然的聯(lián)想到價錢問題，同時也就想到價錢的比較。這樣，讓孩子們以"生活小主人"; 的身份，走入到數(shù)學課堂，孩子們憑著自己豐富的生活經驗，會說、愿說、同時也就樂學。 　　三、搭建體驗生活的小舞臺，喚起學習數(shù)學的興趣 　　小學生大多數(shù)都喜歡玩"過家家"; 的游戲，他們經常虛擬生活中的情境，以獲取生活中的樂趣。為此，在數(shù)學課堂中，我經常為學生搭建體驗生活的小舞臺，以喚起學生的學習興趣。比如：在學習"購物";時，我先用多媒體出示各種琳瑯滿目的商品，然后，讓學生 "爭當小小導購員";，孩子們一聽說要當"小小導購員";了，再加上那種爭強好勝、愛表現(xiàn)的心態(tài)，學習的欲望一下子就猛然高漲了

4、。最后，又讓其他小朋友來扮演顧客去模擬買東西。這樣，學生在富有樂趣的生活情境中，玩的開心，學的開心。又如：在"認識鐘表";的教學中，我設計了"爭當小小報時員"; 的小環(huán)節(jié)，游戲規(guī)則是：1 人擊鼓，老師撥表，其他同學輪流傳球，球落在誰的手中，誰就像鐘表那樣，向大家報時。在整個活動中，學生始終沉浸在一個有趣、愉悅的氛圍中，他們帶著愉快的心情學習了新知、鞏固了新知。再如：在學習"方向與路線";時讓學生"爭當小小導游員";，在學習"認識物體";時讓學生"爭當小小設計師";等等?？傊谶@些生活的小舞臺上，學生們爭先恐后的投入到學習當中，使數(shù)學課堂成了"百花斗妍，百鳥爭鳴";的樂園，教學的效果也就有了明

5、顯的提高。 　　四、讓數(shù)學回歸生活，喚起學習數(shù)學的興趣 　　小學生是游戲、玩耍的天才，經常根據(jù)所學的內容，自創(chuàng)一些既有趣、又好玩的數(shù)學活動，不僅可以幫助學生理解一些比較抽象性的數(shù)學概念，而且又可以增強學生學習數(shù)學的自信心。比如：在學習"倍";的概念時，我依據(jù)體育課中"報數(shù)集合";的游戲，自創(chuàng)了一個"抱團";的數(shù)學活動。方法是： 10- 20 個小朋友手拉手圍成一個大圓圈，1 人當裁判，1 人發(fā)號施令，如果說："這個數(shù)是 2 的 1 倍";，小朋友就要 2 個人抱成一團。如果說："這個數(shù)是 2 的 2 倍";，小朋友就要 4 個人抱成一團 再如：在學習了"方向與路線";時

6、，我組織學生玩"2 人協(xié)作";的數(shù)學游戲。方法是：2 人一組，1 人說方向，1 人做動作。如果哪兩個人配合的好就可以評為班級上的"最佳小搭檔";。如此讓數(shù)學回歸到學生的課外生活中，使學生體驗到了數(shù)學知識所帶來的樂趣，同時也為學生學習數(shù)學，添加了一份可喜的"興奮劑";。 　　五、尋找生活中的數(shù)學問題，激發(fā)學習數(shù)學的興趣 　　兒童在生活中總愛問個為什么?提出一些的問題。在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識。比如:在學完"認識物體";時，讓學生觀察自己家的生活用品，都是什么形狀的物體?在學習完"一分鐘能干什么";后，讓學生估算一下自己從家到學校需要的時間。在學完"乘除法";之后，讓學生找出一些可以用乘、除法解決的問題等等。讓學生從生活中找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學，如果學習數(shù)學如身臨其境，就會產生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。再如：調查"你們家一天生活費用是多少";，記錄下來，制成表格，再進行計算，這樣把抽象的知識形象化，有助于學生理解，同時能用所學的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、觀察能力、實踐能力。 　　《讓生活中的數(shù)學喚起學生的學習興趣》