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,,三十年來新事業(yè)、新知識、新 思想，是誰喚起？,人品，自有公評！ 百千載后論學(xué)術(shù)、論文章、論,梁啟超（1873-1929） 字卓如，號任公,中國近代著名的,政治活動家,啟蒙思想家,資產(chǎn)階級宣傳家,教育家,史學(xué)家,文學(xué)家,大家學(xué)過歷史，對于梁啟超，你知道多少？ 明確： 公車上書、 戊戌變法、 云南起義、 康梁,了解作者,梁實秋（1902-1987），中國散文家，文學(xué)評論家，翻譯家。北京人，1949年后任臺灣師范大學(xué)文學(xué)院院長。,成就：散文集《雅舍小品》 翻譯《莎士比亞全集》 編撰《遠東英漢大辭典》 風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實雋永,評論者說,他的散文，不少為傳記和懷人之作，文字清麗、淡雅，別具一格。他記述人物很有特點，善于擷取一、二個或幾個印象鮮明的生活片斷來刻畫人物。 ——蘇振元,解 題,主要是記演講還是記人 ？ 通過演講表現(xiàn)人。 通過寫一次演講的情景表現(xiàn)出了梁任公的性格及特點。,戊（ ）戌（ ） 箜（ ）篌 ( ) 迥（ ）異 叱咤（ ） 蒞（ ）臨 精悍（ ） 激亢（ ） 酣（ ）暢 薊（ ）北,wù,xū,kōng,hóu,jiǒng,zhà,lì,hàn,kàng,hān,jì,,預(yù)習(xí)檢測,自學(xué)指導(dǎo),文中對梁啟超及其這次演講做了哪些描述，畫出描寫的句子，仿照課后習(xí)題一，做旁注。 分析梁啟超的形象，品味作者的語言，體會作者對先生的崇敬之情。 結(jié)合資料探究：《箜篌引》《桃花扇》《聞官軍收河南河北》為何能引發(fā)梁任公先生如此的感懷？,作旁注基本技巧,立足文本 縮小范圍 鎖定關(guān)鍵語詞 集中所感 借題發(fā)揮 點透句段要旨 公式法：通過……反映……，從……可 看出……,以……的手法來表達 ……的感情 優(yōu)選法：真是……,實乃……,突出……,原文 我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科技樓上大教室里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。,旁批 1、簡練的文字，寫形也寫神，寫出一個精明強干的小老頭。,2、從“穿著肥大的長袍……左右顧盼”，看出梁任公的不拘小節(jié)，不害羞。,3、用一組四字短語，富有節(jié)奏和氣勢，形象地寫出了梁啟超的自信，神采飛揚。,品其文：旁注示例,品其人 閱讀課文我們在作者的帶領(lǐng)下領(lǐng)略梁任公先生的演講?？焖贋g覽課文2—9段，通過文字感受梁啟超是一個怎樣的人，說說你對梁啟超先生的印象。,,開場白：,獨特（謙遜、自負）,聲音：,沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）,內(nèi)容：,豐富有趣（博聞強識 學(xué)識豐富）,表情：,成為表演 酣暢淋漓（感情豐沛）,肖像：,身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍,步履穩(wěn)健,氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑,眼神光芒四射,（瀟灑自信）,神態(tài)：,生動有趣（自負、謙遜）,語言：,旁征博引（風(fēng)趣、博聞強識）,動作：,手舞足蹈（自由灑脫）,梁任公演講特點,,,概括梁任公先生的形象：,撇開政壇上的梁啟超不談，在文壇上，梁啟超是一個才華橫溢、博聞強記、風(fēng)趣幽默、謙遜自負、穩(wěn)健瀟灑、有熱心腸的學(xué)者。,探究：,《箜篌引》 《桃花扇》 《聞官軍收河南河北》 為何能引發(fā)梁任公先生如此的感懷？,,,崔豹《古今注》曰：“ ······有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，其奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死······ ”,公無渡河， 公竟渡河！ 墮河而死， 將奈公何！ ,這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的 ?！鯂S,《哭主》一出寫左良玉在黃鶴樓開宴，正飲得熱鬧時，忽然接到崇禎帝殉國的急報，唱道： 高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來親兵救兵。白練無情，送君王一命！…… 宮車出，廟社傾，破碎中原費整。養(yǎng)文臣帷幄無謀，豢武夫疆場不猛。到今日山殘水剩，對大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲。這恨怎平，有皇天作證！ ——《桃花扇》,《桃花扇》是清代人孔尚任創(chuàng)作的一部戲曲，其主題是借離合之情，寫興亡之感。,聞官軍收河南河北 杜甫,劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春結(jié)伴好還鄉(xiāng)。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。,這首詩，作于唐代宗春，作者五十二歲。寶應(yīng)元年冬，唐軍在洛陽附近打了一個大勝仗，收復(fù)了洛陽、鄭州、開封等州，叛軍紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗，其部相繼投降。正流寓梓州，過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。,梁啟超是康有為的學(xué)生、信徒、助手，但他們還是分道揚鑣了；梁啟超與孫中山合作過，也對立過；他擁護過袁世凱，也反對過袁世凱。對此，梁啟超說:“這決不是什么意氣之爭，或爭權(quán)奪利的問題，而是我的中心思想和一貫主張決定的。我的中心思想是什么呢？就是愛國。我的一貫主張是什么呢？就是救國。”“知我罪我，讓天下后世評說，我梁啟超就是這樣一個人而已”。,,枉 凝 眉 觀此作，嘆服任公神采之灼灼，感懷秋郎文辭之釅釅，且喜，遂掣筆為賦新曲，以適吾意。 一個是思想先驅(qū)，維新領(lǐng)袖；一個是文壇巨擘，學(xué)界泰斗。若說沒奇緣，彼此姓氏同淵藪；若說有奇緣，昔日講堂成古丘。 一個為中華怒吼，一個替良知戍守；一個是爐中煤，一個是樽中酒。想胸中能有多少感慨悲涼，企盼熱望，難禁于口。滄桑世多變，任公當不朽！,寫人作文啟示,①寫出個性。 ②只擷取兩三個印象鮮明的片段刻畫人物，不苛求人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)。 ③突出細節(jié)描寫。,請模仿本文寫人手法描寫一個你熟悉的老師。 要求： 1.抓住細節(jié)，突出特征； 2.語言簡潔，描寫生動； 3.不出現(xiàn)老師的姓名、學(xué)科；（在文尾注明） 4.由讀者辨別是哪位老師，看誰寫得最像。,拓展寫作,,大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，合作探究,（刪“大 約”）,⑴ 大約在民國十年左右 ⑵ 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講 ⑶不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好,（把“一篇” 改成‘一次’）,（把“發(fā)生……愛好”改成“產(chǎn)生……興趣”）,梁啟超書法欣賞,