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2019-2020年高一歷史民國(guó)時(shí)期文化一 一、素質(zhì)教育目標(biāo) ? ? （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) ? ? 1．?dāng)?shù)學(xué)研究中的突出成就，陳建功、蘇步青和華羅庚。 ? ? 2．李四光的地質(zhì)力學(xué)理論。 ? ? 3．茅以升與錢塘江大橋。 ? ? 4．進(jìn)步文學(xué)的成就，魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、葉紹鈞、曹禺和田漢等。 ? ? 5．電影、繪畫與音樂(lè)藝術(shù)的杰出代表人物。 ? ? 6．著名教育家蔡元培和陶行知。 ? ? （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) ? ? 1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納民國(guó)時(shí)期科技成就，培養(yǎng)學(xué)生列表比較同一類事物的能力和綜合歸納分析能力。 ? ? 2．通過(guò)民國(guó)時(shí)期進(jìn)步文藝的思想特征的歸納，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)狀分析事物的能力。 ? ? 3，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考民國(guó)時(shí)期教育家在我國(guó)教育事業(yè)上的貢獻(xiàn)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 ? ? （三）德育滲透點(diǎn) ? ? 1．通過(guò)民國(guó)時(shí)期科技成果的講述，使學(xué)生加深對(duì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理解。 ? ? 2．通過(guò)介紹科學(xué)家、教育家愛(ài)國(guó)、敬業(yè)等方面的事跡和創(chuàng)新成果的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和道德情操教育。 3．通過(guò)民國(guó)時(shí)期進(jìn)步文藝的介紹，認(rèn)識(shí)進(jìn)步知識(shí)分子的努力追求，宣傳進(jìn)步、反對(duì)落后，追求民主、抨擊獨(dú)裁、漚歌民族獨(dú)立、反抗外來(lái)侵略和本國(guó)投降主義，追求光明和進(jìn)步的信念，增進(jìn)學(xué)生對(duì)光明和進(jìn)步信念的理解和為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步不斷努力學(xué)習(xí)的信心。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 ? ? （－）重點(diǎn) ? ? 1．民國(guó)時(shí)期的進(jìn)步文藝。 ? ? 2．著名科學(xué)家和教育家。 ? ? （二）難點(diǎn) ? ? ? 1．科技成就的簡(jiǎn)釋。 ? ? 2．魯迅的雜文。 ? ? 3．陶行知的教育思想。 ? ? （三） 解決辦法 ? ? 1．“民國(guó)時(shí)期的進(jìn)步文藝”。建議事先布置學(xué)生課余時(shí)間查找課本提到的有關(guān)文藝作品的資料，包括書籍、圖畫、照片、影像資料片斷、錄音帶或樂(lè)器等，通過(guò)對(duì)比，分小組課堂展示或講解的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與，寓教育于活動(dòng)之中。之后可由學(xué)生合唱《義勇軍進(jìn)行曲》，增進(jìn)對(duì)追求光明、獨(dú)立、進(jìn)步的理解，增強(qiáng)中華民族凝聚力的信念?！? ? ? 2．著名科學(xué)家和教育家。 ? ? 可由學(xué)生列表歸納著名科學(xué)家及其成就。教師介紹主要人物生平后，由學(xué)生比較他們的相似之處，體會(huì)他們?cè)谪毢沫h(huán)境下，胸懷為祖國(guó)崛起而學(xué)習(xí)之鴻志，刻苦學(xué)習(xí)，為祖國(guó)科技事業(yè)貢獻(xiàn)畢生心血。由此教育學(xué)生比較今天的幸福生活，更應(yīng)奮發(fā)圖強(qiáng)，好學(xué)上進(jìn)，勇于創(chuàng)新，報(bào)效祖國(guó)。 ? ? 著名的教育家，教師可讓學(xué)生閱讀教材后，提問(wèn)： （1）蔡元培和陶行知教育思想的異同。（2）陶行知生活教育理論的主要內(nèi)容是什么？ ? ? 3．科技成就的簡(jiǎn)釋。教材提到的數(shù)學(xué)方面函數(shù)論、微分幾何學(xué)和難壘素?cái)?shù)論的研究，地質(zhì)力學(xué)理論，工程建筑方面的錢塘江大橋等科技成就，教師可讓學(xué)生課余翻閱有關(guān)辭典或資料，或請(qǐng)教數(shù)學(xué)、地理等課教師了解基本內(nèi)容。之后，由學(xué)生在課堂上分別介紹。 ? ? 4．魯迅的雜文。從中學(xué)語(yǔ)文課本上找出魯迅的兩篇代表作《為了忘卻的記念入個(gè)‘友邦驚詫”論》等，從文史結(jié)合起來(lái)看這兩篇文章所具有的鮮明的藝術(shù)性、思想性和戰(zhàn)斗性，體會(huì)其犀利的筆鋒，凝煉的語(yǔ)句，精辟的論點(diǎn)，深刻的批判，在文化領(lǐng)域發(fā)揮的戰(zhàn)斗作用。魯迅的雜文是中國(guó)文學(xué)史、思想史、革命史上不朽的豐碑。魯迅是現(xiàn)代雜文的開拓者。 5．陶行知的教育思想。通過(guò)閱讀法和談話法，提問(wèn)：（l）陶行知教育理論的核心是什么？ （2）教育的全部意義是什么？（3）為什么陶行知提出“教育救國(guó)論”？在學(xué)生回答后，教師依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代特征，歸納陶行知教育思想。之后，提出問(wèn)題，由學(xué)生課后思考：陶行知教育思想的現(xiàn)實(shí)意義是什么？（從生活實(shí)踐和創(chuàng)造能力方面考慮） 三、課時(shí)安排 1課時(shí) 四、教具準(zhǔn)備 （略） 五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) ? ? 建議教師采用閱讀法與談話法進(jìn)行教學(xué)。教師可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，由學(xué)生閱讀教材后，進(jìn)行回答，如：國(guó)民政府時(shí)期自然科學(xué)水平發(fā)展緩慢的原因有哪些？華羅庚、李四光等人的生活經(jīng)歷有很多相似之處，從中你能體會(huì)出什么？為什么稱陶行知為人民教育家？等問(wèn)題。 在講述民國(guó)時(shí)期的進(jìn)步文藝和科技成就時(shí)，可讓學(xué)生先閱讀中學(xué)語(yǔ)文有關(guān)篇章內(nèi)容，學(xué)生查閱有關(guān)科技概念、或請(qǐng)教相關(guān)科目教師。然后在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充、歸納。 六、教學(xué)步驟 ? ? （－）明確目標(biāo) ? ? 通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確識(shí)記以下內(nèi)容：數(shù)學(xué)研究中的突出成就；李四光的地質(zhì)力學(xué)理論；茅以升與錢塘江大橋；進(jìn)步文學(xué)的成就；電影、繪畫與音樂(lè)的杰出代表人物；著名教育家蔡元培和陶行知。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解史實(shí)的能力，歸納概括能力和運(yùn)用唯物史觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。使學(xué)生受到科技是第一生產(chǎn)力的教育，愛(ài)國(guó)主義和道德情操教育，樹立崇高信念、堅(jiān)持不懈地努力向上的精神教育。 ? ? （二）整體感知 ? ? 中華民國(guó)時(shí)期，我國(guó)的自然科學(xué)水平落后于西方先進(jìn)國(guó)家、雖然環(huán)境惡劣，我國(guó)廣大科技工作者不懈努力，使科學(xué)技術(shù)有一定的發(fā)展，并出現(xiàn)了一些中外馳名的科學(xué)家。面對(duì)國(guó)民政府的黑暗統(tǒng)治，進(jìn)步的知識(shí)分子努力追求民主、抨擊獨(dú)裁、漚歌民族獨(dú)立、反抗外來(lái)侵略和本國(guó)投降主義，追求光明，使之成為民國(guó)時(shí)期文化領(lǐng)域的主旋律。 ? ? （三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 ? ? 導(dǎo)入新課 ? ? 教師首先請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)引言，然后進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以便學(xué)生能在宏觀把握時(shí)代背景的基礎(chǔ)上深刻理解本節(jié)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解文化是一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)反映的原理。 ? ? “科學(xué)技術(shù)的成就”一目，教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析科技落后的原因。然后，由學(xué)生找材料分小組講解科技成就，介紹著名科學(xué)家的生平和刻苦研究的事例。之后，由學(xué)生列表歸納著名科學(xué)家及成果，并引導(dǎo)學(xué)生找出科學(xué)家共同的優(yōu)秀品質(zhì)——珍惜時(shí)光，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦鉆研，報(bào)效祖國(guó)等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)識(shí)學(xué)有所成的努力奮斗精神。最后，教師可用華羅庚的一幅對(duì)聯(lián)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，勉勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。 ? ? “民國(guó)時(shí)期的進(jìn)步文藝”一目，以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好與教材內(nèi)容相關(guān)的材料，分小組或個(gè)人上臺(tái)展示、表演或講解，教師指導(dǎo)學(xué)生完成《民國(guó)時(shí)期進(jìn)步文藝成就簡(jiǎn)我。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要解決如下問(wèn)題：魯迅的雜文，教師可補(bǔ)充相關(guān)資料，與中學(xué)語(yǔ)文課選的《為了忘卻的記念》、《“友邦驚詫”論》等文章結(jié)合分析魯迅雜文的時(shí)代感和愛(ài)國(guó)主義情感。民國(guó)時(shí)期小說(shuō)的成就突出，可引導(dǎo)學(xué)生課余選讀一至二部作品，以增強(qiáng)文學(xué)真實(shí)地反映社會(huì)各階層狀況的認(rèn)識(shí)。民國(guó)時(shí)期話劇的創(chuàng)作成就顯著。民國(guó)時(shí)期電影事業(yè)、繪畫、音樂(lè)等有較大的發(fā)展。關(guān)于《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生，建議教師補(bǔ)充資料，以增強(qiáng)學(xué)生的民族感和愛(ài)國(guó)主義信念?？捎蓪W(xué)生合唱《義勇軍進(jìn)行曲》。 ? ? “民國(guó)時(shí)期的教育”一目，教師依據(jù)教材內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明民國(guó)時(shí)期教育發(fā)展概況，然后重點(diǎn)介紹著名教育家蔡元培和陶行知。關(guān)于蔡元培，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期有關(guān)蔡元培的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀教材所引材料，認(rèn)識(shí)蔡元培的“五育”教育思想，認(rèn)識(shí)蔡元培是中國(guó)近代較早提出全面教育的著名教育家。關(guān)于陶行知，教師補(bǔ)充資料介紹陶行知生平，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“自立歌”，思考與教育思想的關(guān)系。提問(wèn)：“陶行知教育理論的核心是什么？”“為什么稱陶行知為人民教育家？”等等。引導(dǎo)學(xué)生了解陶行知的教育思想。之后，提問(wèn)：“蔡元培和陶行知教育思想的現(xiàn)實(shí)意義是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生從素質(zhì)教育、實(shí)踐和創(chuàng)新教育等方面思考） ? ? （四）總結(jié)、擴(kuò)展 本課所涉及的科技、文藝、教育事業(yè)等方面的成就，說(shuō)明先進(jìn)的、進(jìn)步的知識(shí)分子追求光明、弘揚(yáng)進(jìn)步、倡導(dǎo)科學(xué)，反對(duì)黑暗，反對(duì)落后、批判愚昧，體現(xiàn)了民國(guó)時(shí)期文化的主旋律。 七、布置作業(yè) 思考民國(guó)時(shí)期的文化在中國(guó)文化史上的地位。 八、板書設(shè)計(jì) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第三節(jié)民國(guó)時(shí)期文化（一） ? ? ? ? 科學(xué)技術(shù)的成就 ? ? ? ? 1．科技落后的原因 ? ? ? ? 2．科技成就 民國(guó)時(shí)期的進(jìn)步文藝 1．文學(xué)成就 2．話劇、電影的成就 3．繪畫與音樂(lè)成就 民國(guó)時(shí)期的教育 ? ? ? ? 1．民國(guó)時(shí)期的教育 ? ? ? ? 2．著名教育家蔡元培和陶行知 九、參考資料 ? ? 《中國(guó)通史》（22卷），白壽彝總主編，上海人民出版社xx年版 ? ? 《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史稿》，杜石然等著，科學(xué)出版社1982年版 ? ? 《中國(guó)現(xiàn)代教育史》，高奇主編，北京師范大學(xué)出版社1988年版 ? ? 《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》，林志浩主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社1980年版 ? ? 《華羅庚》，王元著，江西教育出版社1994年版 ? ? 《陶行知傳》，童富勇等著，教育科學(xué)出版社1991年版