《(2021更新）國(guó)家開放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育原理》名詞解釋題題庫(kù)及答案（0893套）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(2021更新）國(guó)家開放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育原理》名詞解釋題題庫(kù)及答案（0893套）（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新國(guó)家開放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育原理》名詞解釋題題庫(kù)及答案(試卷號(hào)：0893) 名詞解釋題 1. 學(xué)前教育 學(xué)前教育有廣義和狹義之分。狹義學(xué)前教育是對(duì)3歲到6歲或7歲的兒童實(shí)施的保育和教育。廣義學(xué) 前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的保育和教育。 2. 觀察法 是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實(shí)資料的研 究方法。 3. 區(qū)角活動(dòng) 也稱區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等，指教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)角活動(dòng)空 間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往 的活動(dòng)。 4.

2、社會(huì)學(xué)前教育 是由專職人員在由社會(huì)建立的專門化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)齡前兒童所實(shí)施的保育和教育。在這種形 式的學(xué)前教育中，學(xué)前教育者是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的專職人員，如幼兒教師、保育員等。 5 .行為情境理論 行為情境理論(behaviorset ting theory)的提出者是美國(guó)生態(tài)心理學(xué)家巳克。他經(jīng)過(guò)多年的研究，認(rèn) 為著要理解一個(gè)人的行為，就需要觀察和理解他所處的環(huán)境。 6. 兒童觀 是有關(guān)兒童的看法、觀點(diǎn)和主張的總稱。它主要涉及兩個(gè)方面：一是兒童在人類社會(huì)中應(yīng)享有的地位 和權(quán)利；二是兒童期的意義、特點(diǎn)，以及兒童成長(zhǎng)發(fā)展的形式與原因等。 7. 學(xué)前教育 學(xué)前教育有廣義和狹義之分。狹義學(xué)

3、前教育是對(duì)3歲到6歲或7歲的兒童實(shí)施的保育和教育。廣義學(xué) 前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的保育和教育。 8. 學(xué)前教育目的 學(xué)前教育目的是指一定社會(huì)根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展特點(diǎn)制定的 有關(guān)學(xué)前兒童保育和教育質(zhì)量規(guī)格的總要求。 9. 幼兒園的精神環(huán)境 幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動(dòng)所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活于其中的幼兒園的心理氛 圍。它因園長(zhǎng)的管理方式、人際關(guān)系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質(zhì)環(huán)境的相互作用而 形成，是一種重要的潛在課程。 10. 家庭學(xué)前教育 由父母或家庭其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)子女實(shí)施的保育和教育。在這種形

4、式的學(xué)前教育中，學(xué)前教育的 實(shí)施場(chǎng)所主要是家庭，學(xué)前教育者則是父母和其他年長(zhǎng)者，學(xué)前受教育者為學(xué)前教育者的子女，二者之間 有著血緣親情關(guān)系，會(huì)對(duì)學(xué)前教育的效果產(chǎn)生特殊影響。 11. 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境 是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)器 材、活動(dòng)材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。 12. 區(qū)角活動(dòng) 也稱區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等，指教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)角活動(dòng)空 間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往 的活動(dòng)。