《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊.》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊.（103頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊 全冊教材分析 一、全冊教學(xué)內(nèi)容： 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動。 二、全冊教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。 2．能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會

2、計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計(jì)算知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 3、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。 4．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 5．認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。 6．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 7．初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。 8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9．養(yǎng)

3、成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 10．通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 三、全冊教學(xué)重點(diǎn)： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。 四、全冊教學(xué)難點(diǎn)： 1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。 2、人民幣單位間的換算。 3、用數(shù)學(xué)。 4、發(fā)展空間觀念。 五、全冊教材分析： （一）本冊教材教學(xué)內(nèi)容的分析： 在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。

4、這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 在量的計(jì)量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識。 “找規(guī)律”是新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活

5、動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅。 為了圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，為了把新教材以及新的教學(xué)理念更好地落實(shí)在課堂教學(xué)上，不斷探索，不斷領(lǐng)會新的教學(xué)思想，深挖新教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。力爭做到：（1）首先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，抓好常規(guī)教育，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展他們的思維，使他們更好地掌握所學(xué)知。（3）在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教、學(xué)具的演示操縱，使孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，在課堂上多采用民主教學(xué)思想，把“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”繼續(xù)開展下去。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)自我能

6、力的培養(yǎng)，多探索，多鉆研，多實(shí)踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 （二）學(xué)生情況分析: 在大班額條件下，學(xué)生存在著很多問題。主要原因?qū)W生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用知識的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。 （三）教學(xué)措施： 1．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 2．在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。 3．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交

7、流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動，讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。 4．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。 5．為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 6．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 7．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。 8．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。 9．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。 （四）預(yù)期目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)： （1）加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行方位、以及數(shù)的概念教學(xué)，（

8、2）合理進(jìn)行加、減法計(jì)算，合理安排“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，增加開放性問題。（3）體現(xiàn)動手實(shí)踐，自主探索。（4）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。（5）結(jié)合本冊數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)：（1）在概念教學(xué)上，通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。（2）在簡單計(jì)算的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。（3）通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 3、情感目標(biāo)：為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力爭做到耐心、細(xì)致的了解學(xué)生、親近孩子，多觀察、多交流，多幫助他們排除一切心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，在生

9、活上也應(yīng)該多幫助，是他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。 2017-2018下 期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表 周次 日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 節(jié)數(shù) 1 2.28—3.2 開學(xué)第一課 認(rèn)識圖形 3 2 3.5—3.9 20以內(nèi)退位減法 十幾減9 十幾減8 5 3 3.12-3.16 十幾減7、6 十幾減5、4、3、2 5 4 3.19----3.23 十幾減5、4、3、2 十幾減幾練習(xí)課 5 5 3.26----3.30 解決問題 整理復(fù)習(xí) 5 6 4.2----4.4 4.8 分類與整理 4 7

10、 4.9----4.13 100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成 讀法、寫法 5 8 4.16---4.20 數(shù)的順序 和比較大小 解決問題 5 9 4.23---4.28 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法 擺一擺，想一想 6 10 5.2---5.4 認(rèn)識人民幣 3 周次 日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 節(jié)數(shù) 11 5.7----5.11 認(rèn)識人民幣 5 12 5.14----5.18 100以內(nèi)的加法和減法（一） 5 13 5.21----5.25 100以內(nèi)的加法和減法（一） 5 14 5.28

11、----6.1 100以內(nèi)的加法和減法（一） 6 15 6.4----6.8 100以內(nèi)的加法和減法（一） 5 16 6.11----6.15 找規(guī)律 5 17 6.19----6.22 期末復(fù)習(xí) 4 18 6.25---6.29 期末復(fù)習(xí) 5 第一單元：認(rèn)識圖形（二） 單元教學(xué)計(jì)劃 一、單元內(nèi)容及簡析 認(rèn)識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些

12、平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 3.情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。 三、單元教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼

13、，辨別和區(qū)分這些圖形。 四、單元教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 五、單元教學(xué)措施 1.充分給學(xué)生機(jī)會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。 2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。 七、課時安排：約5課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：：P2～P3認(rèn)識平面圖形 教學(xué)目標(biāo)：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 3．能辨認(rèn)各種圖形，并

14、能把這些圖形分類。 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，探究新知 1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體 球 圓柱) 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。 3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。 長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的 正方形：4邊相等4個角都是直直的 圓：沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形：有3條邊3個角 二、鞏固發(fā)展 1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2．用圓、

15、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。 小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。 3．練習(xí)一的第1題 。 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 三、提高練習(xí) 取長方形紙一張，對折再對折。 取正方形紙一張，對折再對折。 取正方形紙一張，對角折再對角折。 觀察結(jié)果 。 四、總結(jié) 今

16、天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？ 五、作業(yè)： 1.連一連。 2.○　○　?　△　?　○　△　?　? □　?　△　▽　○　△　? (1)○有(　　)個,□有(　　)個,?有(　　)個,?有(　　)個,△有(　　)個。 (2)(　　　)最多,(　　　)最少,(　　　)和(　　　)同樣多。 (3)△比□多(　　　)個,○比△少(　　　)個。 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識平面圖形 長方形： 對邊相等 4個角都是直直的平面的 正方形：4邊相等4個角都是直直的 圓 ：沒有角（即封閉的） 不斷開的 三角形：有3條邊 3個角 教學(xué)反思

17、：1.把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對這些圖形他們并不陌生。在教學(xué)中,組織學(xué)生開展他們早已玩過的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學(xué)生在“摸、搭”的活動中,有了真切的體驗(yàn),更有了新的“發(fā)現(xiàn)”。知識的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費(fèi)太多的功夫,只需教師稍稍一指點(diǎn),學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系,知識就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。 2.借“交朋友”的線索來串聯(lián)知識(叫什么名字——圖形的名稱;長什么樣子——圖形的特征;住在什么地方——體會面在體上;給新朋友拍照——

18、感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家——對圖形的感性認(rèn)識),給學(xué)生一種親切感,學(xué)生學(xué)得生動、有趣,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。 3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在

19、日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個折紙的游戲，高興嗎？ 二、啟發(fā)思維、引出新知 1．認(rèn)識三角形 （1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。 師：你能

20、把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？ 學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ ①先在小組里交流。 ②學(xué)生回答。 ③老師也帶來了幾個三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。 2．認(rèn)識平行四邊形 （1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個

21、完全一樣的三角形？ （2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視 （3）交流。你們會像他一樣折嗎？ （4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 （5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動，教師巡視。 交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。X 師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書） 出

22、示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。 三、體驗(yàn)深化 （P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形 三、練習(xí)鞏固 (1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流； (2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)

23、立完成。 四、作業(yè)： 1.長方形有（ ）條邊，（ ）條長邊，（ ）條短邊。正方形有（ ）條邊，各邊都（ ）。 2．讓學(xué)生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識圖形（二） 認(rèn)識三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊形 教學(xué)反思：利用學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,讓學(xué)生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中驗(yàn)證,在“做一做”中體驗(yàn)。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用,使學(xué)生形成新的知識結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生學(xué)會拼圖的能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

24、 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：P6～P7練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。 2．通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。 教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。 教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧 1．長方形的特點(diǎn)。 課件出示一個長方形，讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。 2．正方形的特點(diǎn)。課件出示一個正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。 二、師生互動，探究新知

25、 1．第7頁練習(xí)一第6題。 仔細(xì)觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。 2．第7頁練習(xí)一第7題。 出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？ 3．第6頁練習(xí)一第4題。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動手，匯報(bào)。 三、鞏固新知 第7頁練習(xí)一的第8題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)課 長方形的特點(diǎn):長方形有四條邊，是長長的。 正方形的特點(diǎn)：正方形有四條邊，是方方的、正正的。 拼出了自己喜歡的圖案 教學(xué)反思：生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生

26、無盡興趣。 第二單元：20以內(nèi)的退位減法 單元教學(xué)計(jì)劃 一、單元教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個例題，但實(shí)際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法

27、的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。 2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。 三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系,計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。 四、課時安排:13課時 第一課時十幾減9 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

28、 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.初步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。 2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。 教具學(xué)具： 多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 9十39十79十49十6 9十99十29十59十8 2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9十()＝129十()＝13 9十()＝149十()＝15 9十()＝169十()＝17 二、新授 1．出示教科書P10的圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?) 想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

29、提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。) 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9加6得15，15減9等于6. (2)15可以分成9和6，15減9等于6； (3)10減9等于1，l加5等于6； (4)15減5等于10，再減4等于6。 教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。 2．小朋友玩套圈游戲，小華投中了12個圈，小雪投中了

30、7個圈，小華比小雪多套中了幾個? 提問： (1)要求多套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：12—7＝) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。 該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書P10“做一做”第1題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2．完成教科書P10“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 3．完成教科書P10“做一做”第3題

31、。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。 四、課堂練習(xí) l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。 5、 教學(xué)板書： 十幾減9 有15個氣球，賣9個，還有幾個？ 15—9=6 小華投中了12個圈，小雪投中了7個圈， 小華比小雪多套中了幾個?比較算式 12-7=5 教后反思：1.本節(jié)課計(jì)算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法,學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的過程中,老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外,更要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過程,關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自己的算法。 2.這節(jié)課的重點(diǎn)是“想加算減”這種計(jì)算方法的探索,從導(dǎo)入出示9加幾等算式入手,

32、力圖突破這個難點(diǎn),但是從整節(jié)課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,我想可能是學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的方便。 3.要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是,本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想,部分學(xué)生只是執(zhí)行,而缺乏思維的參與。怎樣來組織學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進(jìn)的地方。 第二課時十幾減9的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算。 教具學(xué)具：口算卡片、實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程 一、

33、復(fù)習(xí) 填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝() (3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝() 二、課堂練習(xí) 1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。 （1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題意。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。 教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班

34、每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么? (3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。 4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題? (3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。 三、課堂練習(xí) 1．完成P11頁練習(xí)一的第5題。 2．完成P12頁練習(xí)一的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 4． 板書設(shè)計(jì)： 思維訓(xùn)練 小明今年9歲,哥哥

35、今年16歲,10年后小明比哥哥小幾歲? 課后反思：1.這節(jié)課例題講解并沒有占用很長時間,主要是讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,現(xiàn)在的學(xué)生知識基礎(chǔ)都比較廣泛,很多已經(jīng)在課前就能熟練進(jìn)行計(jì)算,所以教學(xué)的過程實(shí)際是個梳理的過程,把學(xué)生的各種算法綜合比較,找到最方便、快捷、容易理解的計(jì)算方法。 2. “練”達(dá)到了練得生動、練得扎實(shí)的目的,展示了算法的多樣化,為后面的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。 3.練習(xí)過程中,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,我能夠保持高度的警覺,視錯誤為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,充分暴露學(xué)生思維錯誤點(diǎn),引領(lǐng)全班學(xué)生“卷進(jìn)來”,共同探尋錯誤根源,商討糾錯的策略。這樣對出錯的學(xué)生是一種呵護(hù)與提高,對其

36、他學(xué)生也無疑是注入了一劑“卡介苗”。 第三課時十幾減8 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.初步掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。 2.理解“破十法”。 教具學(xué)具： 多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 8+3=9+5=7+6=8+5= 7+4=9+2=9+8=8+7= 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 9十()＝168十()＝13 9十()＝158十()＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例2。 (1)觀察畫面，

37、理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 12—8＝4 談一談你是怎樣想的：新 課? 標(biāo)?? 第? 一 網(wǎng) (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。) (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法

38、又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。) 三、鞏固練習(xí) 1．完成P13頁的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系? 四、作業(yè)： 1.比一比,賽一賽。 16-8=　　　11-9=　　　19-10=　　　15-9=　　　12-8=　　　13-8= 18-9= 15-8= 13-8= 14-8= 17-8= 15-9= 2.判斷。(對的在括號里畫“√”,錯的畫“?”) 　7+8

39、=15(　　)　　　 11-8=4(　　)　　　 9+6=3(　　) 　4+8=2(　　) 　　　15-9=6(　　) 　　　16-9=7(　　) 板書設(shè)計(jì)： 十 幾 減 8 方法:“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等,其中“想加算減法”最簡便。 教后反思： 1.聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會到了計(jì)算是源于需要解決的問題，而不是孤立存在的,這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。 2.獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時使學(xué)生充分體會到“合作”意義之所在。 3.嘗試練習(xí)在生動的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏

40、固了多種算法,同時學(xué)生有意識地對算法進(jìn)行了對比和選擇。 4.學(xué)生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法,然后通過用數(shù)學(xué)解決問題,最后是純減法計(jì)算的練習(xí),逐步達(dá)到了“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。 第四課時十幾減7、6 ： 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減7、6 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。 2.掌握“破十法”“想加算減法”。 教具學(xué)具： 多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-814-913-815-9 11-917-912-816

41、-8 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 6十()＝128十()＝13 5十()＝117十()＝14 9十()＝166十()＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (5)改變題

42、意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。 l3—6＝7 三、鞏固練習(xí) 1．完成P14頁的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．做一做第2題。 3、完成P14頁“做一做”的第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。 四、作業(yè)： 1. 口算。 12-6=　　　13-6=　　　15-7=　　　14-6= 12-7=　　　14-7=　　　15-6=　　　15-9= 2. 在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 8+ =15　 　6+ =12　　9+ =16 9+ =15

43、　　5+ =12　　4+ =11 5． 板書設(shè)計(jì)： 十幾減7、6 方法:“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等,其中“想加算減法”最簡便。 課后反思：創(chuàng)設(shè)生動的童話情境導(dǎo)入新課,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個小朋友的爭論中自然提出,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理,教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。 第五課時十幾減8、7、6練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：

44、熟練、正確地口算十幾減8、7、6的退位減法。 教具學(xué)具： 口算卡片、圖片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書Pl5第4題 二．課堂練習(xí) 1．完成P16頁的第7題。http://www. m 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。 2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P16頁的第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游戲 教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14

45、—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。 其余各題也按上法進(jìn)行。 四、作業(yè)： 4689　　 　84310　　　 12936　 15722　 課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用

46、到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。 第六課時十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減5、4、3、2 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。 2.掌握“破十法”。 教具學(xué)具： 3捆小棒、口算卡片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-814-613-815-6 11-717-912-716-8 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 3十()＝125十()＝13 2十()＝115十()＝14 4十()＝124十()＝

47、13 3．12—6＝6，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例4。 (1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的： (3)小結(jié)。 三、鞏固練習(xí) 1．完成P17頁的“做一做”7 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．做一做思考題。 3、完成練習(xí)四的第2題。 四、作業(yè)： 1. 口算。 11-5=　　　　12-5=　　　　13-5=　　　　14-5= 11-4=　　　　12-4=　　　　13-4=　　　　14-4= 11-2=　　　　11-3=　　　　11-8=　　　　11-7= 2. 連一連。 12-7　　　　　11-3 11-2

48、　　　　　13-8 15-8　　　　　13-4 16-8　　　　　11-4 板書設(shè)計(jì)： 十幾減5、4、3、2 方法:“破十法”“想加算減法”等。 教后反思：一是，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思維方式；二是，重視學(xué)生對已學(xué)減法算法的口頭表述；三是，我這段時間帶著學(xué)生把20以內(nèi)的進(jìn)位加好好的訓(xùn)練了一下。 第七課時十幾減幾練習(xí)課（一） 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書

49、Pl8第3題 二．課堂練習(xí) 1．完成P18頁的第4題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。 2．完成P18頁的第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P19頁的第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、 布置作業(yè) 課后反思：一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇上。 第八課時十幾減幾練習(xí)課（二） 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練

50、學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 二．課堂練習(xí) 1．完成P19頁的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2．完成P19頁的第8題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P19頁的第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。http://www. xkb1.co m 3、 布置作業(yè) 課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。 第九課時解決問題（一） 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意

51、，編簡單的加減法應(yīng)用題。 2．初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條件。 教具學(xué)具： 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 12—87+917—8 l6—715—511+2 2．★★★★★★★★ ●●●●● ★和●一共有多少個? 3、△△△△△△△△△△△ 還剩多少個△? 二、新授 1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 2．板書：有16人來踢球，

52、現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個。 教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么? 有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。 有一個信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個。”這個條件有用嗎？ 介紹多余條件。 怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。 小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用

53、減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)) 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書P20的“做一做”。 提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？ 獨(dú)立完成，集體訂正。 四、作業(yè)： 2. 板書設(shè)計(jì)： 解決問題（一） 有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個 有一個信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個?！边@個條件有用嗎？ l6—9=7（人） 教后反思：1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)是站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。 2.教學(xué)教材提供的情景圖時,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),主動找到

54、所求問題;然后根據(jù)問題自己選擇所需條件,進(jìn)行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問題的樂趣。 第十課時解決問題（二） 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的問題”的思考方法。 2.正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的問題”。 教具學(xué)具： 多媒體掛圖、學(xué)具卡片等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算下面各題。 16-713-917-8

55、12-56+1312+4 2．比多少。 比比 教師：用一個對一個的方法想。 二、新授 教學(xué)例6。 1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。 出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地?cái)[，這樣便于觀察。 提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。 教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)

56、學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分） 教師：用什么方法計(jì)算？ 5．請學(xué)生列式：12-7=5（個） 口答：小華比小雪多套中5個。 三、鞏固練習(xí) 1．完成P21頁的“做一做”。 2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？ 四、小結(jié) 今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，

57、首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計(jì)算。 五、作業(yè)： 1. 　　 18臺　　　9臺　 電視機(jī)比電冰箱多幾臺? 　　　2. 　　 　9人　 　　　　13人 女生比男生少幾人? 板書設(shè)計(jì)： 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 12-7=5（個） 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題用減法計(jì)算 課后反思：1.在教學(xué)中盡量給予學(xué)生足夠的自主探索的時間和機(jī)會,在學(xué)生獨(dú)立思考和交流討論的基礎(chǔ)上,讓他們動手?jǐn)[一擺、動腦想一想、動口說一說,讓學(xué)生自主探索,親歷“操作—思考—交流—概括”這一獲取知識的

58、過程,真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。 2.交流過程中的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生交流過程中表現(xiàn)得雖然很熱鬧,但自我意識重,不善于聽取、辨析別人的意見;請學(xué)生發(fā)言時,出現(xiàn)了學(xué)生與我一對一的交流,忽略了其他學(xué)生是否聽懂了的局面。 3.我的課堂組織語言雖然親切,但不夠精練,顯得有些零亂、單調(diào),沒有充分體現(xiàn)引導(dǎo)的作用。 第十一課時解決問題練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”問題的分析方法,能正確解答這兩類問題。 2.進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.會分析“求一

59、個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的問題”。 2.能正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。 教具學(xué)具： 投影、課件、口算練習(xí)卡。 教學(xué)過程 一、完成教科書P22第2題 二、完成教科書P22第4題 讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。 三、完成教科書P22第1題 讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。 四、完成教科書P21第3題 全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。 五、完成教科書P23第6題

60、 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。 六、完成教科書P23第8題 七、課堂練習(xí) 1．完成教科書P23第5、7題。 八、板書設(shè)計(jì)： 解決問題練習(xí)課 15-7=8（個） 15-6=9（個） 課后反思：1.學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,把探究的權(quán)利真正交給學(xué)生后,學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。放手讓學(xué)生自己動腦、動手,學(xué)生想出了很多種想法。究其原因,就是學(xué)習(xí)變成了自己的事,學(xué)得更主動,潛能得到了更好的發(fā)揮。 2.為了讓所有的學(xué)生都能徹底理解,所以不斷地讓學(xué)生說出“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”就是求出少的部分,所以用減法。顯得有些啰唆。 第十二課時整理和復(fù)習(xí)

61、（一） 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。 2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 溝通聯(lián)系,正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。 教具學(xué)具： 口算卡片、實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。 教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問： 1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？ 2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？ 二、探索規(guī)律 學(xué)生小

62、組匯報(bào)討論結(jié)果。 1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）、每一豎行的減數(shù)都不變. （2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出： 減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。 2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）每一橫行的被減數(shù)都不變。 （2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。 三、掌握算法 想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？ 四、歸納整理 動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？ 五、口算練習(xí) 1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。 2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。 3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點(diǎn)練習(xí)。 4、做練習(xí)六第3題 全班同時開始做題，教師計(jì)算時間，看誰又對又快。 5、完成練習(xí)六第1題 6、完成練習(xí)六第2題 六、作業(yè)： 1.在　里填上合適的數(shù)。 　　-9<5　　　　　15-　>6 2.說一說,哪只杯子里的水最多,哪只杯子里的水最少。 　　　　 ①　　　 ?、凇?③ 課后反思：1.通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的基本算理,經(jīng)過課堂上的歸納整理,有效地溝通了知識間的內(nèi)在