《七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第30課《你是我的辭典》課件 上海五四制版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第30課《你是我的辭典》課件 上海五四制版.ppt（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

你們當(dāng)中哪位是“菠菜”？為什么喜歡宋曉波？,你是我的辭典,[法]露絲·辛德拉斯基,圖文資料：,露絲·辛德拉斯基,法國(guó)記者。本文選自《世界散文名作》。,教學(xué)目標(biāo)：,2、通過學(xué)習(xí)用日常小事展示人物精神世界 的寫法，把握人物的重要性格特征。,3、學(xué)習(xí)作品主人公樂觀積極，開朗自信的品格。,1、具體了解并概括文中父女如何面對(duì)逆境 共過難關(guān)的故事。,導(dǎo)入學(xué)習(xí)：,感恩的心,我來自偶然， 象一顆塵土， 有誰看出我的脆弱 ， 我來自何方，我情歸何處 ， 誰在下一刻呼喚我 ， 天地雖寬，這條路卻難走， 我看遍這人間坎坷辛苦，,我還有多少愛， 我還有多少淚， 讓蒼天知道 ，我不認(rèn)輸 ， 感恩的心，感謝有你 ， 伴我一生 ，讓我有勇氣做我自己 ， 感恩的心，感謝命運(yùn)， 花開花落 ，我一樣會(huì)珍惜 。,初讀文本：,你認(rèn)為“你是我的辭典”中“你”、“我”分別指代的是誰？,思考：,提示：,①表層義：“你”是指“露絲”，“我”指父親 —本杰明。露絲教她父親學(xué)習(xí)新單詞，幫她提 高語言能力。,②深層義：“你”是指父親——本杰明，“我” 指露絲。父親教會(huì)露絲如何觀察、思考問題。（啟迪人生）,小結(jié)：這是本文并行的兩條線索（即雙線式結(jié) 構(gòu)）從中足見作者的獨(dú)具匠心。,研讀文本：,父親是我的辭典，父親到底是個(gè)怎樣的人呢？,思考：,,,,,忍辱負(fù)重、樂觀的人,在女兒聽到有人叫她父親啞巴后，憤怒不已時(shí)，相反父 親卻安慰她。,,,,學(xué)而不厭，而且在答應(yīng)女兒上大學(xué)后，他依然要求和女兒一起學(xué)習(xí)。,努力學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)的人,笑對(duì)生活的開朗自信，樂觀向上的人,“只要父親一回到家里，家里就立刻充滿了歡笑”、“時(shí)時(shí)刻刻洋溢著笑意的大眼睛”、 “盡管如此，父親卻從不悲觀，他總是把困難轉(zhuǎn)變成幽默”、 “我們應(yīng)該笑對(duì)生活?！彼Ｕf，“這樣，艱難用苦也會(huì)變得輕松愉快。”、“非常愉快”、“興高采烈”、“抑制不住內(nèi)心的喜悅”、“我們都大笑起來”。,“辭典”在實(shí)際生活中有何作用？ 在這里“辭典”是什么意思？,“辭典”本來是供人查找詞語、理解詞意的工具書； 而本文的題目用其比喻義，是“老師”的意思。,分析·思考,這個(gè)題目其實(shí)是引用了某人的話。是誰的話？那人為什么這么說？,引用了父親（本杰明）的話——“……露絲，你就是我的老師，我的活字典?！?因?yàn)楦赣H幼年失聰，想請(qǐng)女兒每天教他單詞，提高語言能力。,分析·思考,父親要學(xué)習(xí)的念頭并非偶然閃現(xiàn)，是事出有因，那是因?yàn)槭裁词履兀?“我”發(fā)現(xiàn)在廠里， 別人叫父親“啞巴”。,默讀·思考,對(duì)待這件事，“我”和父親的態(tài)度有何不同？,（1）“我”——憤怒 “啞巴！這可惡的字眼！我用棍子在地上寫，又用腳狠狠地擦掉；我把它寫在紙上，又撕成碎片，丟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，以發(fā)泄我心中的憤怒?！?為什么“我”會(huì)這么“憤怒”？ 在“我”眼里，“他本來是個(gè)很聰明的孩子，但他的智慧被病魔鎖住了?！?圈劃·分析,對(duì)待這件事，“我”和父親的態(tài)度有何不同？,（2）父親——淡淡地笑了笑 說明父親是個(gè)怎樣的人？ 他是個(gè) 的人。 從哪里可以可以看出這點(diǎn)？ 只要父親一回到家，家里就立刻充滿了歡笑……時(shí)時(shí)刻刻洋溢著笑意的大眼睛。 盡管如此，爸爸卻從不悲觀，他總是把困難轉(zhuǎn)變成幽默?！拔覀儜?yīng)該笑對(duì)生活。”他常說，“這樣，艱難困苦也會(huì)變得輕松愉快?！?圈劃·分析,開朗自信、樂觀向上,通讀全文，試著分析題目“你是我的辭典”是否有另一層含義？,題目中的“你”和“我”都是雙指向 （1）父親把女兒當(dāng)成學(xué)習(xí)語言的“辭典”； （2）女兒把父親看作自己人生的“辭典”。,研讀·分析,這時(shí)，我突然明白：是父親激勵(lì)著我克服了學(xué)習(xí)上的種種困難；是他教會(huì)了我如何觀察、思考問題；是他那無聲的言語，教我學(xué)會(huì)了真正的、活生生的、強(qiáng)有力的語言。,朗讀·體會(huì),文末最后一段是一個(gè)女兒由內(nèi)心深處發(fā)出的感嘆，讓我們一起來把這段話讀一遍，要求讀出排比句的氣勢(shì)。,（1）他學(xué)而不厭，我百教不煩，因?yàn)槲覀兊乃枷胍淹耆诨趯W(xué)習(xí)的海洋中了。（第22節(jié)） ——父親以自身的行為激發(fā)了“我”對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。 （2） “我告訴你，語言是活生生的，就像一個(gè)人，一條河，總是在不斷地變化，永遠(yuǎn)也不能說你懂得了語言?！彼斫庹Z言比我更深一層，這是他內(nèi)心深處跳出的音符。（第24節(jié)） ——“音符”不僅僅是指語言和聲音，更是一種生活的啟迪。,分析·圈劃,這些內(nèi)容在文中哪些地方能表現(xiàn)出來？在文中圈畫出關(guān)鍵語句。,（3）爸爸對(duì)所學(xué)的一切都力求弄懂弄通，每當(dāng)有疑問時(shí)，他總是說：“再去問問老師，一定要弄清楚?！保ǖ?5節(jié)） 爸爸所追求的，是學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。他教會(huì)了我提問的藝術(shù)。（第26節(jié)） ——做任何事都不能滿足于現(xiàn)狀。,分析·圈劃,這些內(nèi)容在文中哪些地方能表現(xiàn)出來？在文中圈畫出關(guān)鍵語句。,文章通過女兒對(duì)日常生活中的所見所聞所感來表現(xiàn)父親樂觀、幽默、頑強(qiáng)和忍辱負(fù)重的品格，從這個(gè)角度分析，本杰明應(yīng)該是故事的主角。 寫女兒的刻苦發(fā)奮和最終成功，正好從側(cè)面表現(xiàn)本杰明人格的魅力。,討論·思考,你認(rèn)為父親和女兒，哪個(gè)是本文的主角？,“我（們）”從父親那里學(xué)到：對(duì)待學(xué)習(xí)要懂得堅(jiān)持、敢于提問； 為人處事要能夠?qū)捜?；面?duì)逆境，應(yīng)有積極樂觀、開朗自信的人生態(tài)度。,感悟·總結(jié),雙線結(jié)構(gòu),明線——父親以“我”為師， 學(xué)習(xí)語言。 暗線——“我”以父親為師，學(xué)習(xí) “真正的、活生生的、強(qiáng)有力的語言”。,“真正的、活生生的、強(qiáng)有力的語言”具體指什么？,人生的啟示,隨堂讀寫本： 父親用他的親身行為幫助女兒成才，父親是多么得偉大啊！可第28節(jié)中父親為何會(huì)改變初衷，不再讓“我”去讀書了呢？ 你怎么理解這一情節(jié)？（結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ǎ?父親肩負(fù)家庭重?fù)?dān)，而家庭現(xiàn)有條件似乎供不起“我”去讀書。 父親是故意的，要讓女兒珍惜這次讀書的機(jī)會(huì)。 父親是一個(gè)身處多重逆境的人，他也特意為他的女兒設(shè)置了一個(gè)逆境，看他的女兒是否能夠堅(jiān)持下去。,小結(jié)歸納：,是父親教會(huì)了她如何觀察、思考問題，是他那無聲的言語，教“我”學(xué)會(huì)了真正的、活生生的、強(qiáng)有力的語言，是父親的樂觀、幽默、頑強(qiáng)、忍辱負(fù)重的人格魅力深深地影響了她。 （他是她啟迪人生的“活字典”）,,,,拓展訓(xùn)練：,你生活中的“辭典”是誰？為什么？,思考：,課后作業(yè)：,1、文中哪些段落寫得精彩，選擇你喜歡 的段落加以仿寫。（必做）,2、查資料，談?wù)勀銓?duì)“雙線式結(jié)構(gòu)”的 了解。（選做）,回家作業(yè),隨堂讀寫本： 在我們的日常生活和學(xué)習(xí)生活中一定也會(huì)遇到各種不順心的事或困難的事，比如說面對(duì)老師的批評(píng)，你該怎樣？面對(duì)同學(xué)之間的矛盾，你該怎樣做？面對(duì)家長(zhǎng)的誤解，你又該如何應(yīng)對(duì)呢？,,,,,