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1、四年級(jí)英語 總第 教時(shí) 集體備課小組成員：余新月 Unit6 At a farm 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb 2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式 3、聽懂Lets do部分是指示語，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作 過程與方法 詞匯教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 愛護(hù)小動(dòng)物 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 句型：What

2、are they？和Are they…?的問答 教學(xué)難點(diǎn) horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá) 三、教學(xué)過程 （一）Warm-up： 1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、學(xué)生說說自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來教大家讀。 （二）Presentation： 1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go an

3、d have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng) ，也可讓學(xué)生用中文回答。 3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。 4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。 5、鞏固單詞： a、教師說單詞，學(xué)生指圖。 　 b、教師指圖，學(xué)生說單詞。 6、 Let’s do部分： 1）學(xué)生觀看課件。 　　2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，mi

4、lk，shear，hold的意思。 　　3）播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。 7、 教師指圖提問：What are they？ 學(xué)生回答： 　　They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens. 　　教師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，適時(shí)糾正。 8、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。 9、教師提問：How many….? 　 學(xué)生回答：… … (再次鞏固所學(xué)名詞復(fù)數(shù)) 10、播放課文錄音，學(xué)生跟讀。 11、學(xué)生兩人一組看圖問

5、答：A：What are they？ B：They are… （三）Practice： 請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說：No，they aren’t. 猜對(duì)了，說：Yes, they are. （四）Extension： 1、做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽 上課教師結(jié)合學(xué)情對(duì)本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： 四年級(jí)英語

6、 總第 教時(shí) 集體備課小組成員：余新月 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、能聽懂 “Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。 2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。 過程與方法 會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 句型Are they…？How many…do you have？的理解與應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) 名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。 三、教學(xué)過程 （一）Warm-up： 1、教師播放上節(jié)課擴(kuò)展資料中

7、的歌曲，學(xué)生跟著一起唱。 2、提問：What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動(dòng)物的單詞。 （二）Presentation： 1、教師打開自制課件，點(diǎn)擊課件，當(dāng)聽到What are they？時(shí)，教師示范：Are they cows？學(xué)生回答No，they aren’t.然后教師引導(dǎo)學(xué)生用Are they猜猜輪廓中的動(dòng)物，（注意學(xué)生單詞復(fù)數(shù)的發(fā)音，適時(shí)糾正），當(dāng)學(xué)生猜對(duì)單詞后教師再點(diǎn)擊課件，出示正確答案。 2、依次操作其他幾幅圖。 3、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes

8、, they are. /No, they aren’t. 4、 教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are they pencil-boxes？ 學(xué)生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t 然后教師說：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 5、 組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A：Are they…? B：Yes, they are. /No, they aren’t. （教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses ） 6、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)

9、學(xué)生對(duì)話后，教師要接著問：How many…do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。 Let’s talk 1、打開Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對(duì)話的語句。 2、教師就對(duì)話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。 3、跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語音語調(diào)。 4、小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。 5、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。 （三）Practice： 同桌兩個(gè)同學(xué)用卡片做Let’s do部分猜卡片的活動(dòng)。 （四）Extension： 1、做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2、向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場

10、上的動(dòng)物的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 上課教師結(jié)合學(xué)情對(duì)本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： 四年級(jí)英語 總第 教時(shí) 集體備課小組成員：余新月 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：toamto、cucumber、potato、onion、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。 2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。 過程與方法 詞匯教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)小組

11、合作學(xué)習(xí) 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 單詞：toamto、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點(diǎn) potato和toamto的復(fù)數(shù)形式 三、教學(xué)過程 （一） 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） Let’s sing 1、教師放歌曲的錄音，學(xué)生看圖欣賞。 2、學(xué)生跟錄音哼唱歌曲。 3、請(qǐng)學(xué)生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。 （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師手舉一個(gè)西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引導(dǎo)學(xué)生用I l

12、ike …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。 2、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。 3、教師出示洋蔥：It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s an onion. Do you like onions? 學(xué)生讀單詞：onion 4、請(qǐng)學(xué)生猜謎語：They are long and ora

13、nge. Rabbits like eating them? What are they? 5、教師將五種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。 小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說單詞，其他同學(xué)舉起相應(yīng)的單詞卡片。 6、繪畫游戲：教師說： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes。 　　學(xué)生比賽看誰畫得又快又正確。 （三）趣味操練 （Practice） 每名同學(xué)舉起（自己喜歡吃的）蔬菜卡片一張，另請(qǐng)五名同學(xué)收拿小籃子，分別說出蔬菜的英文名稱，其他同學(xué)根據(jù)聽到的詞將手中

14、的圖片分別放進(jìn)相應(yīng)的小籃子里。教師統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生最喜歡吃什么蔬菜。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） Story time 1、學(xué)生看課件，了解故事大意。 2、學(xué)生自己讀故事，找出生詞。 3、學(xué)生自己看圖閱讀理解對(duì)話中的語句，教師巡視答疑。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 上課教師結(jié)合學(xué)情對(duì)本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： 四年級(jí)英語 總第 教時(shí) 集體備課小組成員：余新月 第四課時(shí) 一

15、、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these/those？ Are these/those...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡略回答。 2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。 過程與方法 會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 愛護(hù)小動(dòng)物 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 句型What are these/those？ Are these/those…?及其簡略回答。 教學(xué)難點(diǎn) these和those的發(fā)音。 三、教學(xué)過程 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、游戲： 教師將幾個(gè)動(dòng)物單詞卡片貼到黑板上，并在下面標(biāo)上序號(hào)，請(qǐng)任意學(xué)生說出其中一個(gè)單詞，

16、其他學(xué)生說序號(hào)并模仿該動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作。 2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。 　　a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? b、They are tender and green. What are they? （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are. / No, they are

17、n’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。 2、教師將自己帶來的蔬菜分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these？教師做出相應(yīng)的回答。 3、教師打開自制課件，請(qǐng)學(xué)生看一遍顧客和服務(wù)員的問答。然后提問：顧客為什么要用Are those cucumbers？問，而不用Are these cucumbers？問，兩者有什么區(qū)別？教師根據(jù)學(xué)生的理解情況適當(dāng)講Are those…的功能。 4、教師再次分別指著課件中貨架上的幾個(gè)盒子問：What are those？點(diǎn)擊后引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。 教師進(jìn)行板書。 （三）趣味操練 （Practice） Let’s talk 1、播放錄音2遍。 2、教師再次播放錄音（每兩句話按一次暫停），學(xué)生完成聽力練習(xí)： 3、核對(duì)答案，了解學(xué)生完成情況。 4、學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。 5、分小組做對(duì)話練習(xí)。 （四） 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 1、仿照課文內(nèi)容，表演對(duì)話。 2、各小組展示。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 上課教師結(jié)合學(xué)情對(duì)本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思：