《新版陜旅版五年級級上冊英語教案unit1-unit4版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新版陜旅版五年級級上冊英語教案unit1-unit4版（46頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2016——2017學年度第 一 學期教學進度表 科目 英語 教學 班級 教科書名稱及冊數(shù) 五年級英語上冊 每周 節(jié)數(shù) 3 總授課 節(jié)數(shù) 32 周 單元 教 學 內 容 計劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 1 Unit1 The 1st and 2nd class 3 2 The 3rd and 4th class 3 3 Unit2 The 1st and 2nd class 3 4 The 3rd and 4th class 3 5 Unit3 The 1st and 2nd

2、 class 3 6 The 3rd and 4th class 3 7 Unit4 The 1st and 2nd class 3 8 The 3rd and 4th class 3 9 Revision1 Unit1—Unit2 2 10 Unit3—Unit4 2 11 期中考試 12 Unit5 The 1st and 2nd class 3 13 The 3rd and 4th class 3 14 Unit6 The 1st and 2nd

3、class 3 15 The 3rd and 4th class 3 16 Unit7 The 1st and 2nd class 3 17 The 3rd and 4th class 3 18 Unit8 The 1st and 2nd class 3 19 The 3rd and 4th class 3 20 期末考試 新版陜旅版小學五年級上冊英語教材分析 1. 陜旅版小學五年級《英語》上冊教育理念 教材是實施課標的手段之一，是對課標的具體細化，在實際教學中是主要的教學資料，科學地

4、對教材定位就是用教材教，而不是教教材。修訂后的陜旅版小學五年級《英語》上冊教材依據(jù)國家教育部頒布的2011版英語課程標準，嚴格遵循新課標的教育理念和教學目標，以“話題—功能—結構—任務”為基本思路編寫設計而成的。該書以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活潑可愛、滑稽有趣的Toby和Aggie為主線形象；由他們帶領同學們，在真實自然的情景中，通過參與各種內容豐富、形式多樣的語言活動，來感知和體驗語言，并逐漸學會運用語言進行簡單交流，從而達到新課標提出的小學英語教學的各項目標。同時，該書以學生為本，注重小學五

5、年級學生的年齡特點和心理特征，從調動和激發(fā)其對英語的學習興趣入手，通過大量貼近生活實際、富有時代氣息的形式靈活多樣的主題和內容和朗朗上口、富有韻律感的英語歌曲和歌謠以及生動有趣的卡通圖片畫面，讓學生在聽、說、唱、演、玩中主動汲取新知，為以后的英語學習奠定扎實的基礎。 2. 陜旅版小學五年級《英語》上冊內容特色 a. 生動性：教材版式設計圖文相間，比例適度，疏密有致；插圖新穎活潑，符合兒童審美情趣，努力營造輕松、活潑的教材面貌，從直覺和感知層面激發(fā)學生學習興趣。如部分單元中Part B的Let`t learn more部分，教材中的圖畫與磁帶中的故事緊密結合，構成立體的視聽結構，以更形象化的

6、語言和場景相結合讓學生鞏固所學知識內容，以培養(yǎng)學生學英語的興趣、信心、策略和習慣為根本出發(fā)點，為學生英語能力的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。 b. 趣味性：教材中安排了節(jié)奏明快的chant、具有較強感染力的英文歌曲、走迷宮、涂顏色等教學內容，聽、說、做、玩、唱、演的內容安排，使表現(xiàn)形式豐富多樣，既富于情趣，又能開發(fā)學生智力。 c. 交際性：教材從切實培養(yǎng)兒童語言實踐能力考慮，設計了完整的語言情景，給學生提供了直接的交際素材。每課以語言功能為線索，有機結合語言結構，圍繞一定的話題將語言材料呈現(xiàn)出來，供學生在用中學、學中用，為提升使用英語進行交際的能力打基礎。 d. 激勵性：教材

7、的每個單元都有Part C這一檢測環(huán)節(jié)，其中設計了形式多樣的練習題，并安排有相應的聽力檢測。這一設計落實了學生在評價中的主體地位，幫助學生反思和調控自己的學習過程，學會分析自己的成績和不足，激勵自己，增強自信心，同時能逐步培養(yǎng)學生的自我評價能力。 全書8單元的螺旋式學習符合聽、說、讀、寫的漸進認知規(guī)律，讓學生在腳踏實地、按部就班地為將來更進一步的英語學習奠定堅實的基礎。 3. 陜旅版小學五年級《英語》上冊基本框架 陜旅版小學五年級《英語》上冊配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑、生動有趣。為體現(xiàn)教材的實用性和可操作性、方便教學，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的

8、編排體例。全書共8個單元，每單元8頁，分為Part A、Part B和Part C三個部分。在這8個單元中每單元圍繞一個特定的話題展開，幫助學生系統(tǒng)地掌握詞匯、學習會話。其中，Part A為輸入內容，即需要學生掌握的詞匯和句式結構、交際對話用語等新授部分；Part B中則包括對Part A所學知識內容的補充學習、針對Part A中輸入部分所組織的活動和練習，并適時融入一些文化內容，在鞏固知識內容的基礎上向學生介紹一些簡單的中西方文化知識；Part C則是對相應單元所學知識內容的檢測。此外，在第4單元和第8單元之后，各有一個復習單元(Revision)，每個復習單元為4頁。具體說明如下： Un

9、it 1～Unit 4: Part A的內容有3頁，其功能為日常會話新授及鞏固活動； Part B的內容有3頁，其功能為字母和詞匯學習及鞏固活動； Part C的內容有2頁，其功能為評價。 Unit 5～Unit 8: Part A的內容有3頁，其功能為導入、新授； Part B的內容有3頁，其功能為本單元內容的擴展、綜合及鞏固活動； Part C的內容有2頁，其功能為評價。 除此之外，還有兩個復習單元：Revision 1和Revision 2。復習單元通過聽、說、讀、寫等方式分別針對Unit 1～Unit 4和Unit 5～Unit 8進行全面、

10、系統(tǒng)的復習。 最后的單詞表分為兩部分：Words in Each Unit（單元詞匯表）及Vocabulary（按字母順序對單詞進行整理）。單詞表所收錄的詞匯都是在單元學習時輸入部分出現(xiàn)的新詞匯，都在新的《義務教育英語課程標準》所規(guī)定的二級必備詞匯表范圍以內，拓展詞匯也在《標準》所規(guī)定的五級必備詞匯表范圍以內。陜旅版小學四年級《英語》上冊注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和健康、文明、積極向上的中外文化意識。編排深入淺出、內容充實、活動設計科學嚴謹，將新課標的精神落到了實處，讓英語易學、享受！ 學情分析 一、學生的分析： 今年，我擔任五年級的英語教學，共任教4個班，剛開始接手這

11、些班時，學生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學生，雖然已經(jīng)是學過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句: “Good morning \afternoon!”說的也撓舌，有些學生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個問題都要考慮許久，甚至大部分的學生把英文字母當拼音來念……班上大部分的學生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)。 1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題； 2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機

12、會明顯不足。 3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。 二、影響學情的阻抗因素 1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質不是很高，同時還的思想給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；農

13、村家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周邊環(huán)境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。 2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業(yè)，不會自學；有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態(tài)調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學

14、習上爭先，而是落在了其他方面。 由于這種種原因，限制了農村小學英語的教學，使我們的孩子只是知道有“英語”這門課，為著這節(jié)課而學。在四周都是母語的環(huán)境中學習英語，無疑是難上加難。 三、采取的措施 1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。 2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環(huán)境等諸多因素都可能造成學生學習成績的

15、變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我們課題組也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎上結合班級的實際情況再復備，根據(jù)班級實情與其他教師及時交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關的對策。 3、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流?；氐郊依?，多看有關少兒英語節(jié)目，閱讀有關書籍，并養(yǎng)成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來，帶到學校

16、與同學共同交流學習。 4、在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象。英語的學習更是如此，情況比較嚴重的往往是男生行列。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產(chǎn)生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習 5、教師通過相互聽課，評課來更好交流，提高課堂教學能力也是非常關鍵的。相互

17、觀摩任課教師如何訓練集體備課時提出的重難點，提高學生的水平。加強教育科研的研究力度，將課題研究的成果真正落實到指導實際的教學中去。在研究的過程中要不斷完善，不斷創(chuàng)新，提高教育教學質量。因為合適的才是最好的。 困難雖然客觀存在，但只要齊心協(xié)力，多想辦法，多投入，多努力，改進方法，相信我們一定能有較好地收獲。 教育 教養(yǎng) 1、打下較好的語音、語調和書寫基礎。 2、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句（要求能在真實語境中使用并能讀懂簡單短語篇）。 3、聽懂后、會唱8首歌曲。 4、能聽懂、會吟唱10首歌謠。 5、能完成6個自我評價活動。

18、 6、能理解6個幽默小故事。 7、能了解6個簡單的中西方文化生活知識。 1．逐步培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，為將來的學習打下更好 的基礎。 2．讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本意義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。 3．創(chuàng)設情境，設計任務讓學 生把課堂知識應用于日常生活等實踐活動中。 4．能認讀、會寫適量的單詞。 Unit 1 Get up on time! 單元總目標 本單元教學共分為4課時。第一課時以詞匯教學為主，主要是對時間的復習并學習有關活動的詞匯，“詞不離句”是本課時教學要遵循的原則。第二課時為會話教學，要求學

19、生在學習重點詞匯的基礎上能夠理解和運用對話What time is it? It`s...學習怎樣用英語回答。第三課時以PartB中的Let`s learn more為主，讓學生拓展學習更多有關職業(yè)職業(yè)的表達，理解和運用句型I get up at...表達幾點起床。第四課時在綜合復習本單元重難點的基礎上，通過練習檢測學生的學習效果。 單元知識目標： 一、 復習單詞： Go to school,go to bed,get up 二、 能聽、說、讀、寫有關時間的單詞： Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games

20、 三、 能聽懂、會說、會讀、會用詢問時間的交際用語： 1.-What time do you get up? -I get up at eight five. 2.-What time is it? -It`s seven. 3.-Don`t play too many computer games and go to bed early. 情感目標： 1、 通過復習談論作息時間，培養(yǎng)學生守時的習慣。 2、 在學習和討論職業(yè)話題作息時間中幫助學生樹立正確的時間觀。 第一課時 教學內容： Part A Let’s talk

21、（主） Think and draw Let’s learn Look and answer 教學目標： 1、 復習同學們日常活動的單詞： Go to school,go to bed,get up 2、 學習有關時間的單詞： Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games 教學重點：能聽懂、會說“What time is it? It`s...”日常用語。 教學難點：能在日常生活中靈活運用這些句型。 教學方法：高效課堂模式 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1、教師準備

22、： （1）一個鐘表模型和表現(xiàn) Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games的圖片。 （2）錄音機、磁帶。 （3）家、學校等圖片或課件。 教學過程： 一、課程導入 1、課前問答 教師出示鐘表模型，逐一問學生上面的時間如何用英語表達。 2、新課導入 教師分別做動作，同學們用英語猜。 二、Let’s learn 1、學習單詞clock.教授單詞clock的讀音，并將其在四線三格中板書出來。 2、教師通過介紹上課過程引出單詞come in和sit down. 3、學習單詞wall. 4、學習

23、單詞be late,play computer games. 5、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s learn部分的單詞，注意糾正學生的錯誤讀音。 三、你來表演我來猜 1、教師先和一名學生做示范。教師做動作，學生說出動作的名稱。 2、學生分成若干組，進行限時比賽。在30秒內說出最多職業(yè)名稱的組獲勝，教師進行獎勵。。 四、補全單詞，讓學生口述出所缺字母。 clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _ 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第二課時 教學內容： Part

24、 B Let’s learn more 的對話。 教學目標： 1、能聽懂Let`s learn more對話中表示時間的詞匯。 2、能用下列對話談論作息時間。 （1）-What time do you get up? -I get up at ...... （2）-What time is it? -It`s seven. （3）Don`t play too many computer games and go to bed early. 教學重點： 1、能夠聽、說、認讀對話，語言語調自然。 2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學

25、生的學習興趣。 教學難點：Let`s learn more的熟練運用。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法; 自主學習，合作探究 教學準備： 1、教師準備： （1）錄音機、磁帶。 2、學生準備有關時間的圖片。 教學過程： 一、課程導入 教師在學生完成Part A 部分的第二個活動之后，讓學生根據(jù)各自的作息時間做介紹，教師可在學生介紹的過程中不斷與學生交流，引入特殊疑問句What time do you go to bed,then? 及回答I go to bed at... 二、課程展示活動和過程。 1、Let`s learn more (1)教師播放本部

26、分的錄音，在學生聽這兩段對話之前，教師可以建議學生在聽的過程中將聽力中兩位主人公的姓名及他們的作息時間記錄在練習本上。 （2）學生再聽一遍錄音，這一遍教師可以在每句話后進行停頓，給學生時間思考并核對答案。 （3）教師找學生來回答問題，檢測他們對對話的理解。 （4）教師引導學生用完整的句子說出問題的答案。 2、教師再次播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s learn more部分的對話，期間注意糾正學生的錯誤讀音。 三、游戲（看關鍵詞表演對話）： 1、教師先出示一些關鍵詞寫在黑板上，帶領學生一起練習對話。 2、教師和一位學生看關鍵詞進行對話練習。 3、學生分組看關鍵詞進行對話

27、練習。 四、Works in pairs 1、教師展示W(wǎng)orks in pairs部分的內容，學生一起表演。 2、學生分組表演。 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第三課時 教學內容： 補全Ask and fill in the form，的內容，詢問一家人的作息時間。 教學目標： 能充分運用所學知識來詢問家里人的時間安排。 教學重點： 1、能聽、說、認讀對話，語言語調準確。 2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。 教學難點： 1、對What time do you...的復習鞏固。 2、能聽、說、認讀對話，語音

28、語調準確。 教學方法：高效課堂模式 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1.教師準備 (1)有關家庭成員及職業(yè)的卡片。 (2)錄音機，磁帶。 2．學生準備家庭成員的照片。 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 1.課前復習。 （1）復習單詞 教師快速閃動所準備的有關時間的卡片，請學生說出單詞。該活動可以訓練學生的反應能力，有效集中學生的注意力。教師可增加難度，每次閃過兩張圖片，請學生一次說出兩個單詞。 （2）猜謎語 教師編幾個謎語，請同學來猜。教師把謎語分別寫在小卡片上，然后貼在教室里。每次請一位同學選取一張卡片，讀給全班同學

29、聽，看看誰能夠猜出答案。最快猜出答案的學生繼續(xù)選取卡片，讀出謎面，請大家繼續(xù)猜謎。 2．新課導人 教師通過師生互動引入What time does your grandma...? 根據(jù)調查補全對話： A:What time does your grandma...? B:She... A:What time do you...？ B:I... 二、課程展示活動和過程 1、聽力理解 （1）教師播放錄音，讓學生帶著問題聽對話，理解對話大意。 （2）再次播放錄音，并隨機挑選學生回答問題，檢測他們對對話的理解。

30、 （3）教師要求學生用完整的句子回答問題。 2．教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s learn more部分的對話。 （1）學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。 （2）學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。 （3）學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。 三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities) 1、擊鼓傳卡片 （1）教師拿出所準備的單詞卡片，將班級學生分成兩組。 （2）教師發(fā)指令，第一組學生傳來一張卡片，當教師叫停后，先由拿到卡片的同學自我介紹：I am a...第二組學生集體說He/She is a... 2、Part

31、 B:Guess and say 教師任選一名同學做動作，然后將班級學生分成兩組，每組各選一名同學來猜，猜對的組加分獎勵。猜出的答案要用完整的句子表達：He/She is a... 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第四課時 教學內容： 復習本單元的單詞和句型。 教學目標 通過Part C部分的練習，對本單元所學的有關職業(yè)的單詞和句型進行全面復習和檢查。 教學重點：能夠在具體情景中談論所學的家庭成員及職業(yè)。 教學難點：能夠在實際交際中詢問和回答有關職業(yè)的問題。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學

32、準備 1．教師準備： (1) 錄音機、磁帶。 （2）本單元單詞卡片。 教學過程 一、課程導入（Leading In） 1、全班學生一起齊讀Let`s learn more 中的對話。. 2、值日生報告 教師挑選學生進行值日生報告。檢查學生是否能盡可能多地將三年級所學的內容用在各自的報告中，并可從本節(jié)課開始，要求學生在每節(jié)課前輪流做值日生報告。 二、課程展示活動和過程 1、復習本單元的單詞 （1）教師出示本單元所有的單詞，全班同學齊讀。 （2）聽音搶單詞游戲 教師把本單元的單詞放在桌子上，將學生分成兩組并在黑板上寫上GroupA和Group

33、B；兩組學生進行比賽，一組選一名學生參加聽音搶單詞，然后貼在各自的組。 2、復習本單元的句型 Part C:What does Liu Yang do after school? (1)教師和學生討論第一組圖片表達的意思。 (2)教師呈現(xiàn)對話，學生結合圖文理解對話。 （3）教師和學生演示對話。 課后作業(yè)： 課后反思： UNIT 2 Be helpful at home! 單元總目標 本單元的話題為家務活動。本單元的教學共分為4課時。第一課時以詞匯教學為主，主要是學習在日常生活中的家務活動如何用英語表達。第二課時為會話教學，What can I do

34、for you?詢問該做什么家務。用Can you...詢問你能幫我做...嗎？第三課時以PartB 中的Let`s learn more為主，拓展學習What can you do at home?I can...的用法。第四課時在綜合復習本單元重難點的基礎上，通過檢測活動評價學生的學習效果。具體課時分配見下表： Unit 2課時分配 第一課時 Part A Warming-up:Look and tick Let`s learn PartC Listen and match 第二課時 Part A Warming-up:thin

35、k and circle Let`s talk Part C Choose,complete and talk 第三課時 Part B Let’s learn more Let`s talk Look and talk 第四課時 Part B Let`s talk Part C Read and complete 單元知識目標 一、能聽、說、讀、寫以下詞匯： make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,

36、wash the clothes 二、能聽懂、會說、會讀、會用如何用英語詢問做家務的交際用語： 1．—Can I help you,grandma? —Sure. 2.—Can you water the flowers,please? —Ok. 3.—What can you do at home,Shanshan?. —I can make the bed. 情感目標 讓孩子了解到應該多做家務，培養(yǎng)學生熱愛做家務活的感情。 第一課時 教學目標： 1、學習有關家務的短語：make the bed,sweep the floor,do the dis

37、hes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes. 教學重點：能靈活運用上述短語。 教學難點：讓同學們掌握can的基本用法。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： (1) 有家務活動的圖片。 (4)錄音機、Let`s learn部分的磁帶。 教學過程： 一、課程導入 1、熱身活動 教師詢問 Who cooks meals in your home? 生回答 My...cooks meals in m

38、y home. 2、新課導人 教師承接上一環(huán)節(jié)，引領學生完成Look and tick中的問句What do you do at home? 二、課程展示活動和過程 新課展示Let`s learn 1．學習短語make the bed 教師播放錄音，通過錄音引入新短語的教授。 領讀并拼寫短語make the bed. 2．學習短語。 教師模仿動作讓同學們猜是什么家務活動，引出短語sweep the floor,do the dishes 3．按以上方法分別教授剩下的短語water the flowers,clean the

39、windows,cook the meal,wash the clothes.及播放錄音。 三、操練活動的設計與實施 1、你來表演我來猜 （1）教師先和一名學生做示范。教師做動作表現(xiàn)出家務活動，學生說出活動的名稱。 （2）將學生分成若干組，進行限時比賽。每組選一人進行表演，全組同學猜。在30秒內猜出單詞最多的組獲勝。 2、閃卡:What is missing? 教師拿著所學家務活動的卡片，快速的變換卡片，然后從中抽出一張，讓學生猜是什么動物不見了。 3、 我是小畫家 教師給每位學生發(fā)一張紙，要求學生在紙上畫出他自己做的家務活動，然后根據(jù)所學知識來描述所畫的家務活動。說出句子最

40、多的學生獲勝。 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第二課時 教學目標： 1． 能聽懂Let`s talk對話中表示家務活動的詞匯。 2． 能運用What can I do for you? 教學重點： 1、能夠聽、說、認讀對話，語音語調準確。 教學難點： 1、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： (1)有關Let`s talk的圖片。 (2)錄音機、磁帶。 教學過程 一、課程導入(Leading In) 1、課前復習

41、教師可帶領學讀出上節(jié)課所學短語,以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設英語學習環(huán)境。 2、新課導入 師生問答，師問What do you do at home?生答：I...at home. 二、課程展示活動和過程 1、 教師出示Let`s talkb部分對話，小組內交流合作，老師予以輔導。 2、 教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s talk部分的對話。 （1）、學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。 （2）、學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。 （3）、學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。 3、教師領讀Let`s talk 對話。 三、操練活動

42、的設計與實施 1．看圖片表演對話 （1）教師將對話中的插圖展示給學生，學生看著插圖來講述故事。 （2）教師和一位學生先進行示范練習。 （3）教師分組進行對話練習。 2．Part C:Choose,complete and talk 學生完成選句子填空，師講解并讓小組內表演 課后作業(yè)： 課后反思： 第三課時 教學目標： 1．能聽懂Let`s learn more對話中表示家務活動的詞匯和句型。 2．能理解并運用What can you do at home?談論某人在家能做什么。 教學難點： 1、能理解What can you do at home

43、? I can......的用法。 2、能夠聽、說、認讀對話，語音語調自然。 教學重點： 通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： (l)家務活動的圖片。 (2)Let`s learn more 部分的錄音磁帶、錄音機。 2． 學生自制圖片或單詞卡片。 教學過程： 一、課程導入（Leading In） 1、課前復習 （1）、Guessing games 教師呈現(xiàn)所家務活動的一小部分，讓學生猜它們是什么活動。 （

44、2）、Part B:Let`s play 教師請一位同學上臺面對全班同學，教師出示單詞卡，其他同學發(fā)出指令，臺上的同學進行表演。 2、新課導入 T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts. 二、課程展示活動和過程 Part B:Let`s learn more 1、對話新授 師出示Let`s learn more中的對話，小組內交流合作，師予以輔導

45、。 2、 聽力理解 師播放錄音學生們聽并且理解。 （2）教師再次播放錄音，讓學生聽并注意模仿其語調跟讀Let`s learn more部分的對話。 三、操練活動的設計與實施 1．Part B:Look and talk 將學生分為四人小組，其中兩位學生看圖片1對話，另外兩位同學看圖片2對話。 2．鞏固活動：貼一貼，練一練 （1）教師可在黑板上分列出已學過的make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clo

46、thes 等單詞，然后隨機挑選學生，讓其將自制的圖片或單詞卡片貼在相應列單詞的下方。 （2）教師引導學生看黑板進行問答。 （3）當學生熟練以上對話后，教師可用粉筆在黑板上相應列的最后一個圖片或單詞卡片上打個差號，引導學生練習but的用法。 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第四課時 教學目標： 1．通過PartB部分的活動和PartC部分的練習，對本單元所學的有關家務活動的單詞和功能句型進行復習和檢查。 教學重點：通過各項復習活動，能提高學生的綜合語言運用能力。 教學難點：通過本單元的學習，增強學生熱愛動物的意識。 教學方法：高效課堂模式。 學習

47、方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： ( 1) 錄音機、磁帶。 (2)本單元單詞卡片。 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 看動作猜短語 教師做出各種家務活動的動作，其他學生搶答相應家務活動的英文名稱。 二、課程展示活動和過程的設計建議(Presentation) 1．復習本單元的單詞 （1）教師出示本單元所有的短語，全班同學齊讀。 （3）教師將學生分成若干小組，小組內拋開課本，借助表格表演故事。 2．復習本單元的句型 Part C: Choose,complete and talk 小組內交流合作選句

48、子填空并翻譯整個對話。 Part C: Read and complete 小組內交流合作補全短文并會讀并且翻譯 三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities) 1．自己經(jīng)常做的家務活動。 （1）教師發(fā)給每位學生一張白紙。要求他們在規(guī)定的時間內畫出各自經(jīng)常做的家務活動。 （2）教師將學生分成若干組，每組選一名代表，用英語描述自己的家務活動。 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： UNIT 3 My Favorite food Is Hamburgers 單元總目標 本單元討論和學習的話題是飲食，在以前所學的相關食物話題的基礎上引

49、入對西餐的介紹，以及對飲食喜好的討論。本單元出現(xiàn)的主要的四會詞匯有China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 本單元的功能結構是就他人的喜好進行問答以及表述：What’your favorite food? My favorite food is …/ I like … best. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 等。 第3單元的教學可分為4個課時。具體課時分配情況見下表； Unit 3課時分配 課時數(shù) 所

50、包含的內容 第一課時 Part A Warming-up: Think and match Let`s learn 第二課時 PartA Warming-up:Look and tick Let`s talk Part B Do a survey and report 第三課時 Part B PartB Lets learn more Let’s sing 第四課時 Part B Read and discuss Part C Listen and tick or cross Think, match and say Look, think and

51、write 單元具體目標 在第3單元的教學中，教師可以結合教學卡片、實物、多媒體等引導學生對比，了解西方的餐飲、學習掌握所教授的內容，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并且能表達以下知識目標和情感目標： 知識目標 1、 能聽、說、讀、寫有關一日三餐的詞匯： China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型： 1. What’your favorite food? 2. My favorite food is …/ I like … b

52、est. 3. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 情感目標 一、 培養(yǎng)學生用英語交流自己喜歡的食物、飲品的意愿。 二、鼓勵學生和他人進行小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力。 第一課時 教學目標 能聽、說、讀、寫有關一日三餐的詞匯：China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 教學重點：能聽、說、讀、寫單詞 China， the USA, fruit, drink, food, chocolate,

53、 hamburger, coffee 和 delicious; 教學難點：能根據(jù)教師指令靈活運用上述單詞。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備 1．教師準備： (l) Let’s learn 部分的教學卡片。 (2) Let’s learn 部分的錄音磁帶、錄音機。 (3) 一些常見水果、飲料、食物的卡片和教學實物。 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 1．新課導入 （1）教師可自行安排時間，引導學生一起完成Warming-up 的第一部分 Think and match. （2）接下來介紹Li Shan 和K

54、itty所在國家的國旗，讓學生想一想猜一猜這兩個中西方的孩子各自會喜歡什么食物。 二、課程展示活動和過程 1．通過展示PPT、單詞卡片或者課本第18頁的圖片進行新單詞的教授。 （1）向學生介紹各個國家的名稱，重點強調China 和the USA. （2） 教授單詞fruit,一邊向學生展示水果，復習這些水果的英文名稱，引出新單詞fruit。 （3）介紹單詞food 和drink。 通過以舊引新的方法，引出單詞food和drink。 (4) 教授單詞chocolate 和hamburger. 這兩個單詞是多音節(jié)詞，讓學生嘗試著按音節(jié)來拼讀拼寫單詞。 2．

55、鞏固活動和應用 利用單詞卡片，小組內鞏固所學單詞。 三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities) 1 字母重新排列組合單詞。 2 同桌為一組，進行以上游戲。 3 聽聲音找卡片 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第二課時 教學目標： 學習掌握以下句型： 1. What’your favorite food? 2. My favorite food is …/ I like … best. 3. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.

56、教學重點： 能在日常生活的交流中正確運用上述功能句型。 教學難點： 通過實際練習，提高學生的綜合語言運用能力。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1、教師準備： (1) 食物單詞圖片。 (2) Let`s talk部分對話中的人物頭飾。 2． 學生準備各自喜歡的食物卡片。 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 1．課前問答 教師將上節(jié)課所學的詞匯融入到課前的回答中，如： T:Good morning,boys and girls.Now, look at these pictures, Wha

57、t’s this in English? S: … 2．新課導入 教師引導學生一起完成Warming-up 的第二部分，look and tick，學習功能句： What’your favorite food? My favorite food is …/ I like … best. 二、課程展示活動和過程的設計建議(Presen.tation) 1．新課展示： （1）創(chuàng)設情境，學習新知 T: Hello, everyone! My name is Colin. I’m from the USA. Where are you from? Ss: I’m f

58、rom China. T: I like green. So green is my favorite color. What’s you favorite color? S5: My favorite color is red. T: How about you? What’s you favorite color? S6: … （2） Let`s talk 部分的呈現(xiàn) 邊看課本，邊聽對話，提出問題： Question 1: Who are talking? Question 2: What are they talking about?

59、 Question 3: What’s Colin’s favorite food? Question 4: What’s Liu Zhaoyang’s favorite food? Question 5: What do people in the USA often eat? 2．聽錄音，學習Let`s talk部分。 (1) 教師講解課本當中的重點句型 What’your favorite food? My favorite food is …/ I like … best. （2）兩人一組進行對話練習 （3）教師板書重點

60、句型： What’your favorite food? My favorite food is …/ I like … best. （4）將全班學生分為兩組，男女生歌一組來練習對話，完成后教師可讓學生兩人一組練習對話。 三、操練活動的設計與實施 1.鞏固活動 （1）教師帶領學生分角色表演會話內容，引導學生根據(jù)內容來表達語氣、動作等。 （2）教師給學生幾分鐘的準備時間，讓學生兩人一組提前進行練習。 （3）教師請幾位同學到講臺前表演對話，并借助所準備的頭飾增加表演的趣味性。 （4）“擊鼓傳花”：游戲 2．Part B : Do a survey and r

61、eport 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第三課時 教學目標 1.能聽懂、會說下列句型： Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 2. 能聽懂會唱Let‘s sing部分的歌謠。 3. 完成Ask and answer部分的問答。 教學重點： 能在實際生活中靈活自如地運用所學句型 教學難點： Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 教師準備：

62、(1) 教學掛圖 (2) 周一至周日的單詞卡片 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 日常口語練習，以下內容供參考： Good morning,boys and girls! What`s for breakfast?/What do you have for breakfast? Do you like bread for breakfast? What do you like for breakfast? What’your favorite food? 二、課程展示活動和過程 1．教師創(chuàng)設情景，學習新單詞

63、。 （1） Let’s learn more 部分的呈現(xiàn)。 （2）學生帶著問題聽短文了解課文大意 Question 1: What day is it today? Question 2: What’s the time now? Question 3: What are Kevin’s family doing? Question 4: What’s his mother’s favorite drink? Question 5: What’s his fother’s favorite thing? Question 6: What abo

64、ut his grandpa and his brother? Question 7: What’s Kevin’s favorite thing? （3） 小組內對所提的問題進行討論。 （4）教師引領學生閱讀短文，核對所提問題的答案。 2． Let`s learn more （1）時間表達和星期的復習。 （2）文中涉及的語法：現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。 三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities) 1．Part B Let’s sing （1）通讀歌詞，理解歌詞大意。 （2）播放歌曲，學生小聲跟唱。 （3）請幾個小組上講臺表演。 2

65、.Part C: Ask and answer 兩人一組，就對方家庭成員朋友等的喜好進行問答。 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第四課時 教學目標： 1．理解ren and discuss部分的小故事。 2．引導完成listen and tick or corss 部分、 Think， match and say 部分及Look， think and write 部分的練習。 教學重點：理解ren and discuss部分的小故事 教學難點：listen and tick or corss 部分、 Think， match and say 部分及L

66、ook， think and write 部分的練習 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： 一些食物圖片。 2.學生準備英文練習本。 教學過程： 一、課程導入（Leading In） 課前熱身 播放上節(jié)課學習過的Let‘ s sing 部分的英文歌曲。 二、課程展示活動和過程 1．Red and discuss 部分的呈現(xiàn)，學生自讀，劃出不認識的生字。 2. 回答以下問題： Question1: Who has a small shop? Question2: Is he in China now ? Question3: What’s in his shop? Question4：What does the woman want to buy? Question5：Do you know where the hamburgers are? 3．Red and discu