《科普版 四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《科普版 四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案（62頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.I can swim 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)16個(gè)輔音音標(biāo)及兩個(gè)元音音標(biāo)〔e〕〔i〕，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，能正確地發(fā)音。 2. 過(guò)程與方法：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這18個(gè)音標(biāo)的正確發(fā)音，拼讀包含這些音素的單詞音標(biāo)的能力。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、熱情，以及小組之間的合作意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能正確讀出這18個(gè)音標(biāo)。 2、能正確拼讀包含這18個(gè)音素的單詞音標(biāo)。 教具： 字母卡片、音標(biāo)卡片、單詞卡片、錄音機(jī)及磁帶、頭飾 教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warming

2、up 1、 Free talk. 2、 Sing the song 《A B C》. 錄音機(jī)播放《A B C》song. T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1、 T: We learnt vowel letters. What are they? Ss: a e i o u T: How do you pronunce them in closed Syllable? Ss: // /e/ /i/ /?/ /?/ T: Look

3、 at letters “e” “and” “i” We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable. 板書(shū) -e- /e/ -i- /i/ 讓學(xué)生有節(jié)奏性讀/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ 2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w” 讓學(xué)生用英漢對(duì)照方法復(fù)習(xí)其在單詞中的讀音。 3、 師出示音標(biāo)卡片，教學(xué)生有節(jié)奏地讀卡片中的音標(biāo)。 4、Ss listen and read

4、 after the tape. Step3 Drills 1、Play a game “Get the apples”. 板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)（畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上每一個(gè)蘋(píng)果上面都粘貼一個(gè)音標(biāo)），教師任意讀一個(gè)音標(biāo)，讓一些學(xué)生去摘掉，摘對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果貼畫(huà)一個(gè)。 學(xué)生摘完后，教師再次教學(xué)生有節(jié)奏地讀這些音標(biāo)。 2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell? 教師指名讓學(xué)生有節(jié)奏性拼讀 教師依次板書(shū)，學(xué)生有節(jié)奏進(jìn)行拼讀。 -ea- /e/ -e- /e/ -

5、i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/ 3、T shows some word cards. 讓學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。 egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/ next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/ ready/′redi/ milk/milk/ hill/

6、hil/ pig/pig/ dead/ded/ six/siks/ 4、Play a game 讓學(xué)生戴上有上面音標(biāo)的水果頭飾，教師說(shuō)單詞音標(biāo)，戴有這個(gè)單詞所包含的音的頭飾的學(xué)生主動(dòng)按序站在相應(yīng)的位置，下面學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ Step4

7、 Consolidation and development 分小組輪流到前臺(tái)，讓組里每名同學(xué)戴上教師事先準(zhǔn)備好的單詞及音標(biāo)卡片頭飾，這些單詞是我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的。但是，這些音標(biāo)包含我們今天學(xué)過(guò)的16個(gè)輔音音標(biāo)和2個(gè)元音音標(biāo)，讓小組中兩個(gè)撈單詞及音標(biāo)的同學(xué)面對(duì)面握住對(duì)方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從這兩個(gè)同學(xué)中間穿過(guò)。撈單詞及音標(biāo)的同學(xué)要問(wèn)：What is your name？被撈的同學(xué)說(shuō)：My name is desk [desk]…說(shuō)對(duì)的就可以讓他過(guò)去。 Step5 Homework 朗讀練習(xí)冊(cè)Ex.1音標(biāo).。 Step6 練習(xí) 1、Play a game

8、 “Get the apples”. 板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)（畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上每一個(gè)蘋(píng)果上面都粘貼一個(gè)音標(biāo)），教師任意讀一個(gè)音標(biāo)，讓一些學(xué)生去摘掉，摘對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果貼畫(huà)一個(gè)。學(xué)生摘完后，教師再次教學(xué)生有節(jié)奏地讀這些音標(biāo)。 2、讓學(xué)生戴上有上面音標(biāo)的水果頭飾，教師說(shuō)單詞音標(biāo)，戴有這個(gè)單詞所包含的音的頭飾的學(xué)生主動(dòng)按序站在相應(yīng)的位置，下面學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /

9、leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ 板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson 1 I can swim b p m f d t n l g k /b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ h r s z v w e i /h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/ -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

10、 bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)單詞little friend swim, bend， leg， head， hill讓學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，能正確地理解，掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對(duì)話(huà)。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)教與練使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型：I

11、 can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.來(lái)進(jìn)行日常交際。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，并正確運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行日常交際。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能聽(tīng)懂，認(rèn)讀單詞little friend swim，bend leg head hill，能正確理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能朗讀和表演對(duì)話(huà)。 2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.運(yùn)用于日常交談。 教具 單詞卡片、錄音機(jī)及教學(xué)磁帶、

12、頭飾、圖片 教 學(xué) 過(guò) 程 Step 1 Warming up 1、Free talk. 2、Sing a song “How are you?” 3、Let′s move and chant. Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk. Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run. Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip. Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.

13、Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim. Step 2 Presentation T:Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”. Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”. Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”師配合肢體動(dòng)作教生說(shuō)。 1、Learn new words T: Now look at some cards. T shows new words

14、 “l(fā)ittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/ 讓學(xué)生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞。 little little little He is little. (教師邊教讀邊指班上個(gè)子最矮小的男孩) friend friend friend You are my friend. (教師邊教讀邊做握手動(dòng)作) Swim swim swim I can swim. (教師邊教邊做游泳動(dòng)作) 2、T and S

15、s ask and answer T: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S:Yes,I can. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀) T: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S: No,I can′t. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀) T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S: Yes,we can. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀) T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S:

16、No,we can′t. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀) 3.Ss listen and read after the recorder. 4.Ss read after T. (師配合肢體動(dòng)作，教學(xué)生讀Let’talk前半部分) Step 3.Drills 1.T and Ss have a talk in different role. 2.Ss put on the headgears and have a talk. 3、師展示Let′s talk的第一、二、三、四幅畫(huà)面，并板書(shū)關(guān)鍵詞。 Let Ss retell. 4.Ss put on the headg

17、ears and act in groups. Step 4 Consolidation and development 學(xué)生運(yùn)用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分組自編對(duì)話(huà)表演。如XXX同學(xué)能歌善舞，她隨意走到別的同學(xué)面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”邊說(shuō)邊得意洋洋地做跳舞的動(dòng)作,不會(huì)跳舞的同學(xué)很無(wú)奈地回答“No,I can′t.”那個(gè)能歌善舞的同學(xué)便嘲笑他們“Haha﹗”… 從演技和語(yǔ)言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。

18、Step5 Homework 1、 用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt 與你熟悉的人進(jìn)行日常交際。 2、師展示Let′s talk的第一、二幅畫(huà)面，并板書(shū)關(guān)鍵詞。 Let Ss retell. Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗ Look﹗ Ican swim.Can you？ No,we can′t. Haha﹗ 板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson 1 I can swim l

19、ittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/ Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/ Haha﹗ look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha! 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)單詞hop skate swim 及詞組ride a bike, 學(xué)習(xí)句型“Can you…?Yes, I can.”讓學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)用此 句型與別人交談。 2.過(guò)程與方法： 通過(guò)問(wèn)答法，使學(xué)

20、生能夠熟練運(yùn)用句型“Can you…？ Yes I can.”于日常交談。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際 和積極用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 能聽(tīng)懂，認(rèn)讀單詞hop skate swim 及詞組ride a bike 。 2、 能用主題句型“Can you…？ Yes， I（we）can./No,I（we）cant.” 與別人交談。 教具 圖片、錄音機(jī)及相關(guān)磁帶、 投影器、球 教 學(xué) 過(guò)程 Step1 Warming up Free talk. Step2 Presentation 1、 師出示兩張人物

21、圖片,并張貼黑板。 T: I have two friends. He is Bob.She is Kate. 然后教師扮演Kate并面向Bob圖片問(wèn)“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢體動(dòng)作答“Yes， I can.” 2、 師教生用手指木偶法問(wèn)和答。 3、 生分兩部分，配合肢體動(dòng)作，跟老師說(shuō)“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.” 4、 師生配合肢體動(dòng)作問(wèn)答。 T: Hello ,xxx! Can you hop? S: Yes, I can. T: H

22、ello, xxx! Can you hop? S: Yes, I can. T: Hello ,xxx! Can you hop? S: Yes, I can. 師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“skate”，幷出示詞卡配合肢體動(dòng)作教學(xué)生讀skate skate skate 。 T: Hello ,xxx! Can you skate? S: Yes， I can. T: Hello, xxx! Can you skate? S: No， I canˊt. 師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“swim”，幷出示詞卡,配合肢體動(dòng)作教生讀swim swim swim。 T:

23、 Hello ,xxx! Can you swim? S: Yes。 I can. T: Hello, xxx! Can you swim? S: No， I canˊt. 師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“ride a bike”，幷出示短語(yǔ)卡片,配合肢體動(dòng)作教生讀ride a bike ride a bike T: Hello ,xxx! Can you ride a bike? S: Yes， I can. T: Hello, xxx! Can you ride a bike? S: No， I canˊt. 5、師教生以Chant形式，伴隨肢體動(dòng)作

24、，學(xué)習(xí)生詞及詞組,并感知句型。 hop hop hop Can you hop? Yes，I can. skate skate skate Can you skate? Yes, I can. swim swim swim Can you swim? Yes, I can. ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can. Step3 Drills 1、學(xué)生兩人一組問(wèn)和答。 Can you hop? Yes， I can./No, I

25、cant. Can you skate? Yes , I can./ No, I cant. Can you swim? Yes, I can./ No, I cant. Can you ride a bike? Yes, I can./ No, I cant. 2.Sing the song “Can you swim?” （1） Ss sing after T. （2） Ss sing after the recorder. （3） 師教生 用hop skate s

26、wim ride a bike替換歌詞，再唱這首歌曲 3、Play a game 唱歌傳球，歌聲停時(shí)，誰(shuí)傳給誰(shuí)球，他們就用型“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.問(wèn)答。 Step4 Consolidation and development 1、3.Listen and tick放錄音，讓一名學(xué)生通過(guò)投影片寫(xiě)答案，其它同學(xué)評(píng)判對(duì)錯(cuò)。 2、讓生分組用“Can you…?Yes, I can./No,I cant”自編對(duì)話(huà)表演。 Step5 Homework Play a game 唱歌傳球，歌聲停時(shí)，誰(shuí)傳給誰(shuí)球，他們就用

27、句型 “Can you…?Yes,I can./No,I can’t.問(wèn)答。 板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson 1 I can swim Can you hop/skate/swim/ride a bike? Yes, I can. What’s on the desk? 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)2個(gè)元音音標(biāo)/?//?/，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，能正確地發(fā)音。 2.過(guò)程與方法：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這2個(gè)音標(biāo)的正確發(fā)音，拼讀包含這兩個(gè)音素的單詞音標(biāo)的能力。 3.情感態(tài)度與

28、價(jià)值觀：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，熱情，及合作意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能正確讀出這2個(gè)元音音標(biāo)。 2、能正確拼讀包含這兩個(gè)音素的單詞音標(biāo)。 教具 字母卡片，音標(biāo)卡片，單詞卡片，錄音機(jī)及相關(guān)磁帶 教 學(xué) 過(guò)程 Step 1 Warming up 1. Free talk 2. Sing the song“AEIOU song” 錄音機(jī)播放“AEIOU song” T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1.師出示字母卡片“e”“i”“o”and“u”。 T:Look at these l

29、etters. How to pronunce in closed syllable? Ss： e/e/ i/i/ o/?/ u/?/ 板書(shū) e i o u /e/ /i/ / ?/ /?/ 2.T shows the cards. /e/ /i/ /?/ /?/ 并讓學(xué)生有節(jié)奏地讀 /e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ 先集體讀，再分組讀，再指名讀。 3、Ss listen an

30、d read after the tape. Step 3 Drills 1. Listen and do T says and Ss do T: show me /e/ show me /i/ show me /?/ show me /?/ 教師反復(fù)說(shuō)，讓學(xué)生反復(fù)舉起這些卡片。 2、T:Look at the word“clock/kl?k/” .Who can spell? 指名讓生拼讀，并依次板書(shū) -o- / ? / -u- /?/ -o-/?/ clock /kl?k/ cu

31、p /k?p/ son /s?n/ doll /d ?l/ hut /h?t/ money /′m?ni/ 教師告訴學(xué)生o在m,n,ther 前讀/?/。 3.T shows some word cards.Let Ss spell. hot /h ?t/ doll/d ?l/ what/w ?t/ sorry/′s ? ri/ frog/fr?g/ fox/f?ks/ want/w?nt/ body/′b?di/ hut /h?t/ duck/d?k/ some/s?m/ Sunday/′s?ndi/ must/m?st/ cut/k?t/

32、come/k?m/ hurry/′h?ri/ 4、Play a game 聽(tīng)單詞找音標(biāo)，老師把學(xué)過(guò)的元音音標(biāo)卡片分兩組貼 在黑板上，把學(xué)生分成兩組。老師說(shuō)單詞。分別讓每組的每名學(xué)生摘下該單詞所含的元音音標(biāo)，并且讀出來(lái)，摘得對(duì)而快的獎(jiǎng)勵(lì)紅旗一面，最后得紅旗最多的組獲勝。 Step4 Consolidation and development 1、分組朗讀本課練習(xí)冊(cè)Ex.1的音標(biāo) /kl ?k/ /w ?t/ /s ?ri/ /d ?l/ /l ?st/ / ?/ /f ?ks / /n ?t/ / p ? nd/ /f ? g/ /m ? p/

33、 /g?t/ /d?g/ /p?t/ /w?nt/ /k?st/ /k?p/ /n?t/ /b?t/ /s?n/ /s?m/ /?/ /f?n/ /d?n/ /k?t/ /n?n/ /w?ri/ /m?st/ /sw?m/ /l?k/ /b?s/ /v?n/ 2、 看音標(biāo)搶讀單詞游戲 將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些單詞及音標(biāo)卡片(如Sunday/′s?ndi/)學(xué)生們舉手搶讀，這些單詞為學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的新詞，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，并拼讀出音標(biāo)，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組

34、為優(yōu)勝。 Step5 Homework 1、聽(tīng)，辨，讀本課練習(xí)冊(cè)中的Ex.2中的音標(biāo)。 2、做本課練習(xí)冊(cè)中的Ex.3。 板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson 2 What’s on the desk? e i o u /e/ /i/ / ?/ /?/ -o-/? / -u- /?/ -o-/?/ clock /kl?k/ cup /k?p/ son /s?n/ doll /d ?l/ hut /h?t/ money /′m?ni/ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

35、 1、 1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)單詞what desk some cup guess clock sorry，desk clock bed doll room table box watch讓學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，能正確地理解，掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能朗讀， 初步表演對(duì)話(huà)。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)教和練，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“Whats on/in …? A(An)…/Some…”來(lái)進(jìn)行日常交際。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，并能夠正確運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際。 教學(xué)重難點(diǎn) 2、 1、能聽(tīng)懂，認(rèn)讀單詞what desk some

36、cup guess clock sorry, desk clock bed doll room table box watch能正確理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能朗讀和初步表演對(duì)話(huà)。 2、能把句型“Whatˊs on/in…? A(An)…/Some…” 運(yùn)用于日常交談。 教具 單詞卡片、錄音機(jī)及教學(xué)磁帶、盒子、手提袋子、圖片、茶杯、橡皮泥捏的齊齊、鐘表 教 學(xué) 過(guò)程 Step 1 Warming up 1、Free talk 2.Sing the song“My bedroom” 錄音機(jī)播放， T and Ss sing together. Step 2 prese

37、ntation 1.師在講桌上放上幾個(gè)茶杯。 T：Look! Whats on the desk? Ss: Some cups. T：OK﹗Today well learn Lesson 2 Whats on the desk? Lets talk Say after me “desk desk . Whatˊs on the desk? 2.Learn new words T：Now look at the cards. T 出示單詞卡片及實(shí)物“桌子， 茶杯，鐘表。 what/w ?t/ desk/desk/ some/s?m/ cup /k?

38、t/ guess/ges/ clock/kl ? k/ sorry/s?ri/ 教師讓學(xué)生先分別拼讀。然后再有節(jié)奏地教學(xué)生讀生詞 3.Play a game(摸寶) 老師事先把準(zhǔn)備好的單詞卡片，有的寫(xiě)中文，有的寫(xiě)英文， 有的畫(huà)圖，有的寫(xiě)音標(biāo)，裝在一只不透明的袋子里。游戲開(kāi)始，老師說(shuō)袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生上來(lái)輪流摸寶。摸到寶的學(xué)生將卡片舉起，給全班學(xué)生看，如果摸到的是英文，則要讀出來(lái)，并說(shuō)出中文，如果摸到的是中文，則要說(shuō)出英文，并拼出字母組合。如果摸到的是圖片，則要說(shuō)出中英文，并拼出字母組合，如果摸到的是音標(biāo)，要拼讀出來(lái)，并且說(shuō)出字母組合及中文。說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)紅花

39、一朵。 4.T and Ss have a talk 師出示一張房間示意圖 T:Look!This is a picture. Its Lulus room. Whats in it? Ss: A desk， a bed， a box and some cups. T: Oh,Yes. Whats on the desk? Ss:Some cups. T: Whats on the bed? Ss: A box. T: Whats in the box? Please guess! 5. Ss listen to the tape. Ss read after th

40、e tape. Ss read after T. T:Oh,Yes.教師出示單詞卡片“doll”、“bed”。 T：Say after me“doll doll bed bed Whatˊs on the bed? A doll.” Now look at Picture2 師出示鐘表在書(shū)桌上的圖片 T: Whatˊs on the desk? Ss:A clock. T:OK.Today weˊll learn Lesson 2 Whatˊs on the desk? Let′s learn Look at the cards “cl

41、ock” 、“ desk”.Say after me“clock clock desk desk Whatˊs on the desk? A clock. ” . 師出示桌子在房間里的圖片 T:Now look at Picture3 Hello,x x x! Whatˊs in the room? S:A table. T:Yes,Now say after me“table table room room Whatˊs in the room? A table.” 師出示手表在盒子里的圖片 T:Now look at Picture4 Hi!x x

42、 x. Whatˊs in the box? S:A watch T:Good!Now say after me “watch watch box box Whatˊs in the box? A watch.” Step 3 Drills 1. T and Ss have a talk in different role. 2. Ss have a talk in pairs. 3、 Play a game 教師讓學(xué)生2人一組到前面去，把一名學(xué)生的眼睛蒙上，然后再把一些學(xué)習(xí)用品放在相應(yīng)位置，讓另一名學(xué)生用Whats on/in…? 提問(wèn)問(wèn)題，眼睛被蒙上的學(xué)

43、生回答，回答正確的獎(jiǎng)一張小動(dòng)物貼畫(huà)。 4、T shows the pictures Let Ss retell. 先集體復(fù)述，在分組復(fù)述，最后指名復(fù)述 5、 Ss act in different role. 師布置場(chǎng)景，把講桌充當(dāng)書(shū)桌（T: This is my desk.） 把椅子充當(dāng)床（T: This is my bed.）在書(shū)桌上放幾只茶杯，床上放一只盒子（盒子里裝著用橡皮泥捏的齊齊） Step4 Consolidation and development 教師把學(xué)生分成若干小組，每小組發(fā)一張空白房間示意圖，及書(shū)桌、床、鐘表、椅子、書(shū)等物品圖片，讓小組中的學(xué)生合作，把這

44、些物品粘貼在房間相應(yīng)的位置，用句型Whats on/in…? A(An)…/Some…”來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。 板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson2 What’s on the desk? Whats on the desk? Some cups. Whats on the bed? A box. Lesson 3.Is this yo

45、ur pencil-box? 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)元音音標(biāo)/u/和輔音音標(biāo)／／,讓學(xué)生能聽(tīng)懂， 掌握正確的發(fā)音方法。 2.過(guò)程與方法：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這2個(gè)音標(biāo)的正確發(fā)音,進(jìn)行拼讀包含這些音素的單詞音標(biāo)的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情及合作意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、元音音標(biāo)/u/和輔音音標(biāo)／／正確的發(fā)音。 2、能正確拼讀包含這2個(gè)音素的單詞音標(biāo)。 教具 音標(biāo)卡片,單詞卡片,錄音機(jī),相關(guān)磁帶及含有單詞的動(dòng)物頭飾 教 學(xué) 過(guò)程 Step 1 Warming up 1． Free talk 2. Sing the son

46、g “The short vowel song” 錄音機(jī)播放“The short vowel song” T and Ss sing together。 Step 2 presentation 1.T Shows the short vowel cards. /e/ /i/ /? / /?/ Let Ss read. 2.T shows the word cards. vest/vest/ wet/wet/ bed/bed/ cock/k ? k/ boss/b ?s/ box /b ?ks/

47、 sit /sit/ miss/mis/ swim/swim/ nut /n ?t/ cup /k?p/ must /m?st/ Let Ss spell together. 3. Learn a new short vowel/u/ T shows the card “/u/”,并教學(xué)生讀，然后指生讀。 T shows the card “–oo–/u/”,并教學(xué)生讀。 T shows the word cards “l(fā)ook/luk/ cook /kuk/ good/gud/ book/buk/”并讓學(xué)生拼讀,教學(xué)生有節(jié)奏地起讀

48、。 4. Learn a new consonant／／ T shows the card“／／”. Let Ss look at T’s mouth and read after T.最后指生讀，分組讀 T shows the card “–th–／／”,并教生讀 T shows the word cards “this/ is/ that／t／then／en／with／wi／”.并讓生拼讀，然后指名讀。再教學(xué)生有節(jié)奏性地讀，最后讓生分組讀。 5. T shows the vowel cards “/e//u//i//?//?/”again. 再次讓生讀

49、這些元音音標(biāo) 師再次出示卡片“/e/”讓生再次讀，同時(shí)又出示單詞及音標(biāo)卡。 “–e–/e/ pen /pen/”“ –e–/e/ desk /desk/”讓學(xué)生拼讀，并教生讀，然后指名讀。 Step 3 Drills Play games 1. Listen and do 師說(shuō)音標(biāo)，生舉卡片 /e/ /u/ ／／ ／is／ /desk/ /t/ /buk/ /luk/ /wud/ /i/ /gud/ /wi/ /pen/ /en/ /kuk/ 2. looking for friends

50、 讓學(xué)生以組的形式到前面來(lái)，師每人發(fā)一個(gè)上面有詞及音標(biāo)的頭飾foot /fut/ 、good/gud/ 、 this /is/、 desk /desk/…學(xué)生看了該詞之后，戴到頭上，然后師分別說(shuō)音標(biāo)/e/、 /u/ 、〔〕。戴著含/e/音素的頭飾的學(xué)生相互握手，站到一起，戴著含/u/音素的頭飾的學(xué)生相互握手，站到一起，戴著含//音素的頭飾的學(xué)生相互握手，站到一起，最后生按順序拼讀自己頭飾上的單詞音標(biāo)，全部找對(duì)且拼讀對(duì)的組獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵。 Step 4 Consolidation and development 1、讓學(xué)生朗讀練習(xí)冊(cè)Ex.1中的音標(biāo) 2、繞口令。（小黑板出示） Mr

51、 Brook is a good cook. He goes to work on foot. This is Mr brook. That is his cookery book. He likes his cookery book. He will read his cookery book. Step 5 Homework 做練習(xí)冊(cè)中的Ex.2 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)單詞look book good pencil-box pen pencil， 讓學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，能正確理解，掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能朗讀

52、，初步表演對(duì)話(huà)。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)物練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型：“Is this(that) your …?Yes,it is./No,it isnˊt”，來(lái)進(jìn)行日常交際。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常交談的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能聽(tīng)懂，認(rèn)讀單詞look book good pencil-box pen pencil，能正確理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能朗讀和初步表演對(duì)話(huà)。 2、能運(yùn)用句型“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt”.于日常交際中。 教具 單詞圖片，錄音機(jī)及相關(guān)磁帶、配套圖畫(huà)、鋼筆、鉛筆

53、、文具盒、書(shū)包等文具 教 學(xué) 過(guò)程 Step 1 Warming up 1 Free talk 2 Sing the song “Is this a cat?” 錄音機(jī)播放“Is this a cat?”T and Ss sing together. Step 2 Presentation T:Today weˊll learn Lesson 3.Is this your pencil-box? Let′s talk Say after me“ pencil-box pencil-box Is this your pencil-box?

54、Yes,it is.”(師邊說(shuō)邊拿一個(gè)學(xué)生的文具盒) Now look at the cards 1．Learn new words look/luk/ book/buk/ good/gud/ pencil-box/penslb?ks/ pen/pen/ pencil/pensl/ 教師展示單詞卡片，并配合實(shí)物鉛筆、文具盒、鋼筆、書(shū)分別讓學(xué)生拼讀，并有節(jié)奏地教讀生詞。 2.Play a game. Listen and do T says, Ss do. T:Look at your book. Show me your book. Sho

55、w me your pen. Show me your pencil. Show me your pencil-box. Show me your bag. 3. T and Ss have a talk 師拿著一個(gè)學(xué)生的書(shū)包（里面有一本書(shū)） T：Hi,xxx！Is this your bag? S: Yes,it is.(師反復(fù)大小聲領(lǐng)讀Yes,it is.) T：Whats in it ? S: A book . T：Oh! Its a good book. 教師再拿起那個(gè)學(xué)生的文具盒，并放在較遠(yuǎn)的地方，指著文具盒。

56、 T：Is that your pencil-box? S: Yes,it is.. T：Whats in it ? S: A pen and a pencil.(文具盒里事先放著一支鋼筆和一支式樣新奇的鉛筆) T：Ah! 4.Ss listen and read after the recorder. T:Now Letˊs listen to the recorder. Ss read after the recorder. Ss read after T. Step 3 Drills 1. T and Ss have a tal

57、k in different role.(師生利用文具分角色對(duì)話(huà)問(wèn)答) 2. Deskmate have a talk in different role.(同桌兩人利用文具分角色對(duì)話(huà)問(wèn)答) 3. 師出示Let′s talk的配套圖畫(huà)，讓學(xué)生復(fù)述。先集體復(fù)述，再指名復(fù)述。 4. Ss act in different role. Step 4 Consolidation and development 拋學(xué)習(xí)用具游戲：教師事先收集一些學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。讓學(xué)生坐在座位上，老師背向?qū)W生拋學(xué)具物品，物品離手后轉(zhuǎn)身面對(duì)學(xué)生。誰(shuí)接到物品就和老師進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。Is this(that)you

58、r …?Yes,it is./No,it isnˊt，對(duì)話(huà)結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋文具物品繼續(xù)游戲。 此方法可擴(kuò)展到其他需要兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。 Step 5 Homework 同桌設(shè)置場(chǎng)景，用Is this(that)your …?Yes,it is./No, i snˊt，自編自演對(duì)話(huà)。 step板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson 3.Is this your pencil-box? Is this your bag? Yes, it is.

59、 Is that your pencil-box? Yes, it is. 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)單詞ruler eraser sharpener knife，學(xué)習(xí) 句型Is this(that)your …?Yes,it is./No, it i snˊt. 2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)物練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型：“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt. 于日常交際。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)

60、行日常交際的能力和積極英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能聽(tīng)懂，認(rèn)讀單詞ruler eraser sharpener knife 2、能用主題句型“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt. 于日常交際。 教具 單詞卡片，錄音機(jī)及相關(guān)磁帶、尺子、卷筆刀、橡皮、小刀等文具 教 學(xué) 過(guò)程 Step 1 Warming up 1 Free talk 2 Play a game Listen and do T says and Ss do T:Touch your pen. Touch your pencil.

61、 Show me your pencil-box. Show me your book. Show me your bag. Step 2 Presentation 1. T: Now look at the cards. 教師分別出示單詞卡片ruler eraser sharpener knife并配合實(shí)物反復(fù)教生讀這些詞 2.師手持這些文具，以Chant形式教學(xué)生學(xué)這些詞 ruler ruler ruler This is a ruler. eraser eraser eraser This is an eraser.

62、sharpener sharpener sharpener This is a sharpener. knife knife knife This is a knife. 3. 師拿著一名學(xué)生的橡皮 T：Hi,xxx！Is this your eraser? S: Yes,it is. 師再拿一名學(xué)生的尺子 T：Hi,xxx！Is this your ruler? S: Yes,it is. 師再拿一名學(xué)生的卷筆刀 T：Hi,xxx！Is this your sharpener? S: Yes,it is. 師再拿一名學(xué)生的小刀

63、 T：Hi,xxx！Is this your knife? S: Yes,it is. Step 3 Drills 1.以“Chant”形式操練Let s learn內(nèi)容。 ruler ruler ruler Is this your ruler? Yes,it is. eraser eraser eraser Is this your eraser? Yes,it is. sharpener sharpener sharpener Is this your sharpener? Yes,it is. knife knife knife Is th

64、is your knife? Yes,it is. 2.Ss take out their stationeries and have a talk in pairs 3.Play a game （猜自己的文具） 學(xué)生兩人一組，師逐組讓他們到前面分別把自己的文具 放到講桌上。然后蒙上一名學(xué)生的眼睛。另一名學(xué)生用 Is this/that your …?問(wèn)，蒙上眼睛的學(xué)生答Yes,it is./No,it isnˊt.答對(duì)了，提問(wèn)的學(xué)生說(shuō)“Yes”，下面的同學(xué)掌聲鼓勵(lì),老師獎(jiǎng)勵(lì)他Kitty Cat貼畫(huà)一張。錯(cuò)了說(shuō)“No”，然后兩人交換問(wèn)答。 4.Sing the song “I

65、s this a cat?” Ss sing after the recorder. 用句型“Is this your /eraser/ ruler/ sharpener/ knife? Yes,it is.替換歌詞，再次演唱。 Step 4 Consolidation and development Play a game (找失主) 教師事先收集一些班上學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，放在講桌上。游戲開(kāi)始教師說(shuō)“Some Ss picked up some stationeries in our classroom.Who lost them?”然后拿起一樣文具問(wèn)一名學(xué)生“Excuse m

66、e.Is this your …?”學(xué)生回答“Yes,it is./No,it isn′t .”如果是，教師說(shuō)“Here you are.”學(xué)生表示感謝說(shuō)“Thank you .”并且代替教師繼續(xù)問(wèn)，尋 找 其它文具的失主。 Step 5 Homework 運(yùn)用句型：“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt.與同學(xué)進(jìn)行交際。 板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson 3.Is this your pencil-box? Is this your /eraser/ ruler/ sharpener/knife... ? Yes,it is./ No,it isn′t. Lesson 4 A happy family