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芝諾的圓,古希臘哲學(xué)家芝諾關(guān)于學(xué)習(xí)知識是這樣說的：“如果用小圓代表你們學(xué)到的知識，用大圓代表我學(xué)到的知識，那么大圓的面積是多一點，但兩圓之外的空白都是我們的無知面。圓越大其圓周接觸的無知面就越多。”,雖有嘉肴,《禮記》,文學(xué)常識,《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳為西漢戴圣編撰(zhuàn)。,朗讀課文品美韻 讀準(zhǔn)字音,嘉肴（ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ）,yáo,qiǎng,yuè,xiào,讀準(zhǔn)節(jié)奏,雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。 是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自強(qiáng)也。 故曰：教學(xué)/相長也。 《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半。” 其/此之謂乎？,朗讀課文品美韻,朗讀課文品美韻 讀出韻味,雖有佳肴，弗食，不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。,對偶,,是故學(xué)然后知不足， 教然后知困。,知不足，然后能自反也； 知困， 然后能自強(qiáng)也。,（句式整齊，兩兩相對，讀來朗朗上口。）,疏通文意釋美句 積累詞句,雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至 道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足 ，教然后知困。知不足，然后能自反也；知 困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！?兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？,美味的菜,最好的道理,甘美,所以,不通，理解不了,反省自己,自我勉勵,教,疏通文意釋美句 參考譯文,即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說：教和學(xué)互相促進(jìn)?！渡袝睹氛f：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧。,疏通文意釋美句 我會翻譯,1、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 2、知不足，然后能自反也； 3、知困，然后能自強(qiáng)也。 4、故曰：教學(xué)相長也。 5、《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！?6、其此之謂乎？,疏通文意釋美句 古今異義,雖有至道（古義： 今義： ） 不知其旨也（古義： 今義： ） 教然后知困（古義： 今義： ） 教學(xué)相長也（古義： 今義： ）,即使,雖然,甘美,意義,不通，理解不了,困難,促進(jìn),增長,疏通文意釋美句 一詞多義,學(xué),,學(xué)學(xué)半,音xiào，教,學(xué)學(xué)半,向別人學(xué)習(xí),其,,其此之謂乎,表推測，大概,不知其旨也,它的,梳理脈絡(luò)悟美感 品味結(jié)構(gòu),文章論述了什么道理？怎樣引出這個話題的？學(xué)習(xí)有什么作用？作者引用了哪部著作來論證這個道理？（用原句回答）,教,學(xué),相長,,,實踐,,,梳理脈絡(luò)悟美感 我能背過,雖有 ，弗 ，不知 ； 雖有 ，弗 ，不知 。 是故學(xué) ，教 。 知不足，然后 ；知困，然后 。故曰：“ ”。 《兌命》曰：“ ”。其 ？,比較閱讀找美點 融會貫通,《雖有嘉肴》、《論語十二章》兩篇文章有哪些異同點？,重溫圖片解懸疑 芝諾的圓,古希臘哲學(xué)家芝諾關(guān)于學(xué)習(xí)知識是這樣說的：“如果用小圓代表你們學(xué)到的知識，用大圓代表我學(xué)到的知識，那么大圓的面積是多一點，但兩圓之外的空白都是我們的無知面。圓越大其圓周接觸的無知面就越多。”,作業(yè)布置,1、豐富文言知識積累卡，班級進(jìn)行展示、評比 2、課文誦讀比賽，看看誰背誦得最有節(jié)奏和韻味,