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1、青島版科學(xué)六年級上冊 15.晝夜與生物 說課人：相州鎮(zhèn)小梧村小學(xué) 孟慶清 2011.10 15.晝夜與生物 一、說課標 二、說教材 三、說建議 說教材 說課標 說建議 15.晝夜與生物 全日制義務(wù)教育 科學(xué)（ 3 6年級）課程標準 （實驗稿）的總目標： 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān) 的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸 養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究 的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步 學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍 世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證 據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛 祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生

2、命， 積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。 15.晝夜與生物 總目標： 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求 知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢 于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、 愛祖國的情感； 親近自然、欣賞自然、珍愛生命， 積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān) 心科技的新發(fā)展。 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍 常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并 能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的 行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 了解科學(xué)探究的過程和方法， 嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步 學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題； 15.晝夜與生物 課程標準 分目標：科學(xué)探究、情感 態(tài)度和價值觀、科學(xué)知識。 分目標 科學(xué)探究 情感態(tài)度與價 值

3、觀 科學(xué)知識 15.晝夜與生物 本單元重在落實 課程標準 中涉及的下列目標： 1、科學(xué)探究：能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的工具進行 模擬實驗，并作簡單的記錄；能綜合利用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性 的科技作品；能選擇自己擅長的方式標書研究的過程和結(jié)果，并與其 他人交換意見；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋； 能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。 2、情感態(tài)度與價值觀：認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；不迷信權(quán)威；樂于 用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；養(yǎng)成尊重 事實、善于質(zhì)疑的品質(zhì)；培養(yǎng)勇于探索、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)研究宇宙的熱情，樹立宇宙探

4、秘的理想。 3、科學(xué)知識：通過模擬實驗認識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點，知道晝夜、 四季的形成原因；認識月球的公轉(zhuǎn)特點以及月相、日食和月食的形成 條件；了解月球蓋帽的知識，了解人們對月球探索的歷程；認識太陽、 地球和月亮三個天體的運動關(guān)系以及相互影響，建立空間概念。 15.晝夜與生物 晝夜與生物 本課的教學(xué)目標： 1、科學(xué)探究：通過搜集資料，學(xué)會查閱、整理從各種途 徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長的方式表達與交流研究 結(jié)果；能積極參與評議，知道對別人提出的問題進行質(zhì)疑 也是科學(xué)探究的一部分。 2、情感態(tài)度價值觀：愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的 討論與活動；尊重他人意見，敢于提出不同見解，愿意合 作與交流

5、。 3、科學(xué)知識： 【 1】 能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。 【 2】 有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。 【 3】 能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜 變化情況。 【 4】 能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結(jié)果。 15.晝夜與生物 二、說教材 本套教材的編寫特點 1、以小學(xué)生生活經(jīng)驗的發(fā)展為主線，以科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀為輔線進行構(gòu)建，使整套教科 書形成綜合化、立體化和序列化的結(jié)構(gòu)體系。 教科書把 課程標準 中的科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容按照學(xué)生的認知規(guī)律進行了分層次設(shè) 計，并有機結(jié)合，按由低到高的順序安排到各年級教科書中，形成了主、輔線相輔相成的的綜合化、 立體化和序

6、列化的結(jié)構(gòu)。 2、以科學(xué)探究為核心，結(jié)構(gòu)模塊化，過程活動化，更具整體性、結(jié)構(gòu)性、探究性和可操作性。 結(jié)構(gòu)模塊化是指本套教科書每課的結(jié)構(gòu)基本上分為“活動準備”、“活動過程”、“自由活動”和 “拓展活動”四大模塊，目的是讓學(xué)生在課前能帶著問題搜集、準備材料（活動準備），課上圍繞 主要問題開展科學(xué)探究活動（活動過程），并有自由發(fā)揮的空間（自由活動），課后能將活動延伸 到生活中（拓展活動）。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計使學(xué)生的探究活動源于生活，回歸生活，始于課前，延至課 后，具有探究時間的連續(xù)性和探究空間的開放性，為學(xué)生自由地、開放地和詩意地過一種有生命意 義的探究生活提供了可能，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 3、目標

7、彈性化，內(nèi)容綜合化，評價多元化。 4、以學(xué)生的自主體驗學(xué)習(xí)為手段。 5、突出以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨 6、背景和空間廣闊，更具開放性和發(fā)展性。 7、科學(xué)、技術(shù)與社會有機結(jié)合，更具人文性。 15.晝夜與生物 說教材： 青島版教科 書的特點 1.以小學(xué)生生活 經(jīng)驗的發(fā)展為主 線、以科學(xué)探究、 情感態(tài)度價值觀 為輔線 2. 以科學(xué)究 為核心，結(jié) 構(gòu)模塊化， 過程活動化 。 3.目標彈性化 ，內(nèi)容綜合化 ，評價多元化 。 4.以學(xué)生的自 主體驗學(xué)習(xí) 為手段。 5.突出以培養(yǎng)小 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 為宗旨 6.背景和空間 廣闊，更具 開放性和發(fā) 展性。 7、 科學(xué)、技術(shù) 與社會有機結(jié)合， 更具人文性。

8、15.晝夜與生物 本教材與其他教材的比較 這第二個編寫特點是青島版教材不同于其它版本教材最顯著的特征。 也是這套教材最大的優(yōu)點，便于學(xué)生的探究，符合學(xué)生的探究規(guī)律，甚至有很多課學(xué)生可以自行進行探究。 我從學(xué)校圖書室中搜集了幾個不同版本的科學(xué)科教材，其中較好的有 三個版本的，分別有河北版的、教科版的和現(xiàn)在使用的青島版的，從 其內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)來看：河北版的教材內(nèi)容也較系統(tǒng)，圖文并茂，雖 是本著循序漸趨進的原則，但內(nèi)容太多，一課太長，往往一節(jié)課上不 完一課。頁且內(nèi)容太深，學(xué)生理解起來有較大的難度。教科版的每課 的內(nèi)容少了，一節(jié)課一般能剛好上完一課，但是課數(shù)太多，一般都三 十多課，一個學(xué)期下來，往往時

9、間不夠用，加上期中和期末檢測，很 少再有時間細細地去搞科學(xué)探究。而青島版教材剛好克服了上述兩套 教材的缺點。每課的量合適，一冊書的總課數(shù)，加上研究與實踐也就 二十七八課時，時間是從容的，難易適中，既能調(diào)動學(xué)生科學(xué)探究的 積極性，又不至于太難。相對其他版本的教材來說，青島版教材還是 非常實用的，兼顧了知識的系統(tǒng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)及課程安排的合理性。 15.晝夜與生物 知識和技能的立體式整合 1、橫向邏輯：每冊教材都分五個單元， 且每個單元內(nèi)容是不同領(lǐng)域的知識。研 究與實踐：和本冊教材內(nèi)容相適應(yīng)。 2、縱向整合：科學(xué)探究、情感態(tài)度和價值 觀、科學(xué)知識（生命世界、物質(zhì)世界、地 球與宇宙）各部分的內(nèi)容見課件

10、。 15.晝夜與生物 15.晝夜與生物 15.晝夜與生物 15.晝夜與生物 物質(zhì)的變化 太陽、地球 和月亮 15.晝夜與生物 白天與黑夜 晝夜與生物 四季更替 彎彎的月亮 日食和月食 登上月球 15.晝夜與生物 晝夜與生物 本課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 活動 完成沒有畫完的畫 活動 對生物晝夜行為變化的研究自由 活動 拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會 是什么樣的呢？ 15.晝夜與生物 三、說建議： 說學(xué)法： 說學(xué)法： 說教學(xué)過程： 15.晝夜與生物 說學(xué)法： 學(xué)生通過動手、觀察，動腦思考等，充分 調(diào)動感官進行探究。在活動中，要引導(dǎo)鼓 勵學(xué)生小組合作、相互學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)。 15.晝夜與生物 說教法： 創(chuàng)設(shè)情

11、境法，在課堂上教師應(yīng)盡可能多地 通過學(xué)生的提問與思考解答進行環(huán)節(jié)的教 學(xué)，教師的語言應(yīng)精煉，少講，在重點環(huán) 節(jié)上只起到一個過渡的作用即可。 15.晝夜與生物 說教學(xué)過程： 整個教學(xué)過程共有四大部分，分別是導(dǎo)入、 新授、課堂評價、拓展延伸。 15.晝夜與生物 一、教學(xué)目標： 能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。 有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。 3能自己制定研究計劃，探究一種動物或 植物的晝夜變化情況。 4能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的 觀察結(jié)果。 15.晝夜與生物 二、教學(xué)重點難點： 重點：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是 有規(guī)律的 難點：研究生物晝夜行為變化 規(guī)律 15.晝夜與生物 三、教學(xué)準備： 各種

12、生物變化的圖片 15.晝夜與生物 四、教學(xué)過程： 活動 完成沒有畫完的畫 活動目標： 能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。 會用聯(lián)系的觀點看問題。 能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。 實施建議： 本活動建議用分鐘的時間完成。 引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。 如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以 此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需 要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡 在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。此

13、活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。 教材中的圖為強調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生 在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。 鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明。 15.晝夜與生物 活動 對 晝夜行為變化的研究 活動目標： 能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。 能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。 在研究時愿意與同學(xué)分工合作。 意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。 關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。 實施建議： 本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。 本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動

14、要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略 有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。 研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料、 現(xiàn)場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。 鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題， 解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。 “科學(xué)在線”相當(dāng)于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在 線”，幫助學(xué)生進一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用 的。 15.晝夜與生物 拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會 是什么樣的呢？ 活動目標： 能從不同的角度分析問題。 能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜 變化會對世界產(chǎn)生什么影響 15.晝夜與生物 五、教學(xué)資源： 教 材 課外讀物 手抄報、墻報、宣傳欄 校科技小制作 教參及網(wǎng)絡(luò) 影像資料 多媒體教學(xué)課件 教 學(xué) 資 源 體 系 敬請指教