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冰心詩三首,作者簡介,冰心：原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代著名散文家、小說家、詩人，兒童文學(xué)家。 主要作品有《冰心小說散文集》、 《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。 她的詩，文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。,寫作背景,《母親》這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”根據(jù)雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛的博大無邊、偉大無私。,寫作背景,1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵 日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫 濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng) 作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的 童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接 近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、 自然在此時得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。,走進課文,聽老師有感情朗讀課文，同學(xué)們一邊聽一邊默讀。 同學(xué)之間比一比，看誰讀得好。,走進課文,母親 母親呵! 天上的風(fēng)雨來了, 鳥兒躲到它的巢里; 心中的風(fēng)雨來了, 我只躲到你的懷里。,走進課文,紙 船 寄母親 我／從不肯／妄棄了／一張紙， 總是／留著——留著， 疊成／一只一只／很小的／船兒， 從舟上/拋下/在海里。 有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著， 總希望/有一只/能流到/我要它到的地方去。 母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒， 不要／驚訝它／無端入夢。 這是/你至愛的女兒/含著淚/疊的， 萬水千山，求它／載著她的愛和悲哀／歸去。,走進課文,嫩綠的芽兒 嫩綠的芽兒， 和青年說： “發(fā)展你自己！” 淡白的花兒， 和青年說： “貢獻你自己！” 深紅的果兒， 和青年說： “犧牲你自己！”,第一步：交流感知,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)一：師友檢查】,1.《母親》一詩中“心中的風(fēng)雨”指什么？ 2.《紙船》一詩中“總希望有一只能流到我要它到的地方去”，詩人希望紙船流到哪兒去？ 3.找出《紙船》一詩中詩人運用想象的詩句。 4.《嫩綠的芽兒》一詩中“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列是暗指什么？ 5.《嫩綠的芽兒》一詩中，詩人抓住芽、花、果的什么特征，用哪三個詞形象地進行了描繪。,友情提示： 自主檢查→互助檢查（學(xué)友說給師傅聽→師傅補充講解）,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善,1.《母親》一詩中“心中的風(fēng)雨”指什么？,這里的“風(fēng)雨”指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。,2.《紙船》一詩中“總希望有一只能流到我要它到的地方去”，詩人希望紙船流到哪兒去？從哪里看出？,母親那兒去。 從題目和最后一節(jié)可以看出。,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善,3.找出《紙船》一詩中詩人運用想象的詩句。,“母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢?！?4.《嫩綠的芽兒》一詩中“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列是暗指什么？,果樹從發(fā)芽、開花到結(jié)果的生長過程。,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善,5.《嫩綠的芽兒》一詩中，詩人抓住芽、花、果的什么特征，用哪三個詞形象地進行了描繪。,色彩 嫩綠 、淡白、深紅,第二步：研讀共品,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,友情提示：自主探究→互助完善,有感情朗讀三首詩，邊讀邊思考下列問題： 1.《母親》一詩中“我只躲到你的懷里”一句的“只”能否去掉，為什么？ 2.讀《紙船》一詩，你認為其中表達“我”對母親深切思念的詞語有哪些？ 3.《嫩綠的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能不能互換？為什么？,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點撥】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善,1.《母親》一詩中“我只躲到你的懷里”一句的“只”能否去掉，為什么？,“只”表示“唯一”，說明母親是我心靈受傷時唯一能給我安慰和保護的人，突出母愛的偉大無私。,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點撥】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善,2.讀《紙船》一詩，你認為其中表達“我”對母親深切思念的詞語有哪些？,從不肯妄棄 仍是不灰心 總希望 至愛的女兒 含著淚疊 ……,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點撥】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善,3.《嫩綠的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能不能互換？為什么？,不能互換，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高使自己成才，而“花兒”“果兒”的做貢獻、做犧牲，又如青年掌握本領(lǐng)后要為人類做出貢獻，創(chuàng)造成果后要甘于作出犧牲。,第三步：互助釋疑,第三步：互助釋疑,【環(huán)節(jié)一：師友解惑】,師友互助解惑，將解決不了的疑難點提到全班解決。,第三步：互助釋疑,【環(huán)節(jié)二：教師釋疑】,1.《母親》和《紙船》兩首詩都與母愛有關(guān)，它們有沒有區(qū)別？,前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，而后者則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀。在感情的交流方式上，童稚期的尋求母愛的保護，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，而青年期對母愛的懷念和依戀，則體現(xiàn)和表達了對母愛的感恩和回報。,第三步：互助釋疑,【環(huán)節(jié)二：教師釋疑】,2.《嫩綠的芽兒》這首詩，詩人借果樹的成長過程向青年人提出了什么希望？,詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。,第四步：鞏固拓展,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,完成《自我提升與評價》“自我檢測”第三、四大題。,友情提示：師友自主完成→互助交流完善,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)二：教師歸納】,友情提示：學(xué)友先說→師傅補充點評→其他師友完善,第五步：總結(jié)提高,第五步：總結(jié)提高,【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】,這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了… … 這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說… … 這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？ 你要向他們學(xué)習(xí)… …,友情提示： 從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。,第五步：總結(jié)提高,【環(huán)節(jié)二：教師提升】,友情提示： 從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。,1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。,2.學(xué)習(xí)詩歌豐富的想象和凝練的語言。,3.體會詩中蘊涵的真摯感情和深刻哲理。,