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第二單元 師生之間,第9課 王幾何,【本節(jié)要點(diǎn)】 1.外貌描寫的作用。 2.動(dòng)作描寫的作用。,要學(xué)會(huì)喲,溫故知新,1.注音 聾 （ ）斜翹（ ）須臾（ ）徒手（ ）驚訝（ ）屏息（ ） 承蒙（ ）綽號（ ）優(yōu)雅（ ）呆板（ ）叛逆（ ） 丑陋（ ）洗耳恭聽（ ）持之以恒（ ）鴉雀無聲（ ） 2.釋義 哄堂大笑： 得意忘形： 得意洋洋： 持之以恒： 鴉雀無聲：,先學(xué)一點(diǎn),溫故知新,先學(xué)一點(diǎn),1.注音 聾 （long ）、斜翹 （qiao ）、須臾（yú ）、徒手（tu ）、驚訝（ya ）、屏息（bǐng） 承蒙（ cheng ）、綽號（chuò）、優(yōu)雅（ ya ）、呆板（ dai ）、叛逆（pan） 丑陋（lou ）、洗耳恭聽（ gōng ）、持之以恒（ héng ）、鴉雀無聲（ya ） 2.釋義 哄堂大笑：形容滿屋子的人同時(shí)大笑。 得意忘形：形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。 得意洋洋：形容非常得意的樣子。 持之以恒：長久的堅(jiān)持下去。 鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有. 形容非常安靜。,課堂探討,外貌描寫的作用。,探究一下,課堂探討,找出對王幾何老師的外貌描寫，并分析作用。,你知道嗎？,課堂探討,1.通過外在表現(xiàn)反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時(shí)又起到加強(qiáng)的作用 2.外貌描寫的作用：體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 3.外貌描寫是正面刻劃人物的一種寫作方法，主要是對人物的容貌、體態(tài)、神情和服飾的描寫。對人物的外貌抓的好，就能很好地塑人物形象，表現(xiàn)人物的思想性格。,你知道嗎？,課堂探討,示例“須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門……”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)其長相特別。,你知道嗎？,課堂提高,兩角錢 有時(shí)只是舉手之勞，就能幫助別人，但我們對好多舉手之勞的事情卻總是熟視無睹，而不愿意伸出手來。 那天下午，我去郵局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他們發(fā)工資的日子，在給遠(yuǎn)在千里之外的家里寄錢。 我寄了一摞子信件，最后算郵費(fèi)，掏光了衣袋里所有的零錢，還差兩角錢。我只好掏出一張一百元的票子，請柜臺(tái)里的女服務(wù)員找。她沒有伸手接，望了望我，面色不大好看。為了兩角錢要找一百元的零頭，這確實(shí)夠麻煩的，難怪她不大樂意。 我下意識彎腰又翻褲兜的時(shí)候，和一個(gè)男孩子的目光相撞。他穿著滿是塵土的工裝，就站在我旁邊的柜臺(tái)的角上，個(gè)頭才到我的肩膀，瘦小得像個(gè)豆芽菜。我發(fā)現(xiàn)他的眼光里流露著猶豫的眼神，抿著嘴，沖我似笑非笑的樣子，有些怪怪的。而他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來回動(dòng)了幾下，似掏未掏的樣子，好像那里藏著刺猬一樣什么扎手的東西。這更讓我感到奇怪了。,做的怎樣？,課堂提高,沒有，褲袋也翻遍了，確實(shí)找不出兩角錢。我只好把那張一百元的票子又遞了上去，服務(wù)員還是沒有接，說了句：你再找找，這才兩角錢還沒有呀?？晌掖_實(shí)沒有啊，我有些氣，和她差點(diǎn)沒吵起來。 這時(shí)候，我的衣角被輕輕拉了一下，回頭一看，是那個(gè)男孩子。我看見他的手從褲袋里掏了出來，手心里攥著兩角錢：“我這里有兩角錢?！闭f完這句外鄉(xiāng)口音很重的話，他羞澀地臉紅了。原來剛才他一直想幫助我，只是有些猶豫，是怕我拒絕，還是怕兩角錢有些太不值得?我接過錢，有些皺巴巴的，還帶有他手心的溫?zé)?，雖然只有兩角錢，我還是謝了他。他微微地一笑，只是臉更有些發(fā)紅了，真是一個(gè)可愛的孩子。 寄完信，我去附近的超市買東西，破開了那一百元的票子，有了足夠的零錢。我又,做的怎樣？,課堂提高,回到郵局里，不過，那時(shí)已是落日的黃昏，不知那個(gè)孩手還在不在?我想如果那個(gè)孩子還在，應(yīng)該把錢還給他。 他還真的在那里，還站在柜臺(tái)的角旁，那些民工還沒有匯完錢，他是在等著大人們一起回去。我向他走了過去，他看見了我，沖我笑了笑，因?yàn)橛辛四莾山清X，我們成了熟人，他的笑容讓我感到一種天真的親切，很干凈透明的那種感覺。 走到他的身邊，我打消了還那兩角錢的念頭。我不知道這樣做對不對，但看到他那樣的笑，總覺得他是在為自己做了一件幫,探究一下,課堂提高,助人的好事，才會(huì)這樣的開心。能夠幫助人，而且是舉手之勞的事情，尤其是幫助了一個(gè)看起來比自己大許多的大人，心里總會(huì)產(chǎn)生一種美好的感覺吧。我當(dāng)時(shí)就這樣想，干嘛要打破孩子這樣美好的感覺呢?一句謝謝，比歸還兩角錢，也許更重要吧?我輕輕地?fù)崦艘幌滤念^，問了問：“還沒有走呀?”然后，我再次鄭重地向他說了聲：“謝謝你啊!”他的臉上再次綻放出笑容。 以后，我多次去過那家郵局，再也沒有見過那個(gè)孩子，但我怎么也忘不了他。他讓我時(shí)時(shí)提醒自己，面對一些舉手之勞的事情，能夠伸出手來去幫助他人，一定要伸出手來。,探究一下,課堂提高,1.用自己的話簡要概括文章的主要內(nèi)容。（3分）,探究一下,課堂提高,【答案】“我”在郵局遇到缺兩角錢的難題時(shí)，一個(gè)男孩子主動(dòng)幫助了“我”，令“我”感動(dòng)難忘。（意思對即可）。 【解析】試題分析：這道題考查對內(nèi)容要點(diǎn)的概括，通讀全文，明確文中寫了什么人的什么事件，把要素交代清楚，簡練的概括成句即可。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,探究一下,課堂提高,2.試從人物描寫的角度（神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫，任選其中兩種），對文中畫線句子進(jìn)行具體分析。（4分）,探究一下,課堂提高,【答案】示例：①“他穿著滿是塵土的工裝……個(gè)頭才到我的肩膀，瘦 小得像個(gè)豆芽菜”，通過外貌描 寫點(diǎn)明男孩子生活的艱辛，以更好地表現(xiàn)他內(nèi)心的善良。②“他的眼光里流露著猶豫的眼神……沖我似笑非笑的樣子”，通過神態(tài)描寫表現(xiàn)出男孩子 既想幫助“我”又怕被“我”拒絕的矛盾心理。③“他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來回動(dòng)了幾下，似掏未掏的樣子”，通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)男孩子此刻的矛盾心理。（任選其中兩種進(jìn)行分析即可給分） 【解析】試題分析：此題考查對人物描寫的分析，解答的時(shí)候，根據(jù)文句判斷是什么描寫，然后分析出人物的性格特征。 考點(diǎn)：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。,探究一下,課堂探討,動(dòng)作描寫的作用。,做的怎樣？,課堂探討,動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。,做的怎樣？,課堂探討,示例：一句話不說，啞笑兩分鐘后，反手畫圓和三角形。生動(dòng)形象的寫出了老師吸引學(xué)生好奇心，展現(xiàn)絕活。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,那是在十年前的一天，當(dāng)這位老師正利用中午休息時(shí)間，在家里睡覺時(shí)，突然間，電話鈴響了，她接過來一聽，里面卻傳出一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來??！” 在話筒里還傳出一個(gè)小女孩的哭鬧聲，和旁邊人的呵斥聲。 她回頭眺望著一邊正在看電視的唯一女兒，心中立即就明白過來。 肯定是有一位小女孩，因?yàn)橥禃皇圬泦T抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以，胡編了一個(gè)電話號碼，才碰巧打到這里。她當(dāng)然可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對方，因?yàn)檫@件事，和她沒有任何關(guān)系。 但自己是老師，說不定她就是自己的學(xué)生呢？ 透過電話，她隱約可以設(shè)想出，那個(gè)一念之差的小女孩，一定非常驚慌害,做的怎樣？,課堂提高,怕，正面臨著也許是人生中最可怕的境地。 猶豫了片刻之后，她的腦海里突然冒出了一個(gè)念頭，對了，就這樣做。于是，她問清了書店的地址之后，就趕了過去。 正如她預(yù)料的那樣，在書店里站立著一位滿臉淚跡的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠的大聲斥責(zé)著。 她一下沖上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對旁邊的售貨員說道：“有什么跟我說吧，不要嚇著孩子?！?在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了幾十元罰款，才領(lǐng)著這個(gè)小女孩，走出了書店，并看清楚了那張被淚水與驚恐，弄得一塌糊涂的臉。 她笑了起來，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒有問，就讓小,找到竅門了嗎？,課堂提高,女孩離開了，臨走時(shí)，她還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來，里面有好多書呢。 驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般的跑走了，便再也沒有出現(xiàn)。 時(shí)間如流水匆匆而過，不知不覺間，十年的光陰，一晃而過，她早已忘記了這件事，依舊住在這里，過著平靜安詳?shù)纳睢?有一天中午，門外響起了一陣敲門聲。當(dāng)她打開房門后，看到一位年輕漂亮的陌生女孩，露著滿臉的笑容，手中還捧著一大堆禮物。 “你找誰？”她疑惑的問道，那女孩激動(dòng)的說出一大堆話。好不容易，她才從那個(gè)陌生女孩的敘述中，恍然發(fā)現(xiàn)，原來她就是當(dāng)年的那個(gè)小女孩，十年之后，已經(jīng)順利從大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在還特意來看望自己。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,這個(gè)年輕女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意冒充我媽媽，解救了老師的眼睛里，也開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果那天我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果？” 女孩的臉上，立即變得陰沉下來，輕輕搖著頭說道：“我說不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至是去死?！?老師的心中猛然一顫，開始暗暗慶幸。自己當(dāng)年在一念之間所做出的決定，竟然可以如此影響到一個(gè)人的一生。 望著女孩臉上幸福的笑容，她也一起笑了起來。,做的怎樣？,課堂提高,1.當(dāng)這位老師接到電話得知事情完全與自己無關(guān)，但她還是作出了施以幫助的決定，她做出這種決定的原因是什么？答出兩個(gè)原因。（2分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】處于老師的責(zé)任與愛心；可能是自己的學(xué)生；小女孩正處在人生最危難的境地。（答出一點(diǎn)給1分，計(jì)2分） 【解析】試題分析：閱讀全文，了解故事內(nèi)容及人物之間的關(guān)系，從老師認(rèn)識到自己的負(fù)責(zé)對學(xué)生的關(guān)愛這方面來分析概括。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,探究一下,課堂提高,2.“她的腦海里突然冒出了一個(gè)念頭”，請問“這個(gè)念頭”指什么？（2分）,你知道嗎？,課堂提高,【答案】冒充女孩的媽媽去認(rèn)領(lǐng)她。（2分） 【解析】試題分析：在文中找到此情節(jié)，根據(jù)上下文內(nèi)容了解老師的想法，即可回答此問題。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,3.品析下列劃線的詞，并談?wù)剬ο旅孢@句話的理解。（3分） 她一下沖上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】“沖”說明她救護(hù)女孩的急切，“摟”說明她對女孩的愛護(hù)。通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)了這位老師對孩子愛護(hù)的急切心理。（動(dòng)作描寫1分，愛護(hù)和急切各1分，計(jì)3分） 【解析】試題分析：文章有很多這樣的情節(jié)，從表現(xiàn)老師的行為特點(diǎn)、對女孩子的情感以及老師的精神品質(zhì)來分析說明即可。 考點(diǎn)：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,