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第四單元 人生思考,第17課 走一步，再走一步,【本節(jié)要點】 1．分析題目的含義。 2．概括文章的主要內(nèi)容。,要學(xué)會喲,溫故知新,1．給下列紅字字注音 訓(xùn)誡（ ） 聳立（ ） 峭壁（ ） 迂回（ ） 納罕（ ） 凸出（ ） 嶙峋（ ）（ ） 頭暈?zāi)垦＃? ） 屢次（ ） 2. 解釋下列詞語的含義 （1）嶙峋： （2）小心翼翼： （3）暮色蒼茫： （4）心無旁騖： （5）灰心喪氣： （6）啜泣： （7）心驚肉跳： （8）訓(xùn)誡：,先學(xué)一點,溫故知新,1．jiè sǒng qiào yū hǎn tū lín xún xuàn lǚ 2.（1）嶙峋：文中指人瘦削 （2）小心翼翼：原來形容嚴(yán)肅虔誠的樣子文中形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽 （3）暮色蒼茫：指時已傍晚，天色昏暗，眼前的景物已模糊不清 （4）心無旁騖：騖：追求心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志 （5）灰心喪氣：（因遭到困難、失?。┮庵鞠?（6）啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭 （7）心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安 （8）訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo),先學(xué)一點,課堂探討,分析題目的含義。,探究一下,課堂探討,分析題目“走一步，再走一步”的含義。,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,題目的作用一般是：（1）象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析。,課堂探討,做的怎樣？,本文標(biāo)題形象地點明了文章的主旨，暗喻了在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人,課堂提高,閱讀《大雪封不住希望的心》一文，回答問題。 ①有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見那一行令我們欣喜的印跡。中午的時候，起了暴風(fēng)雪，漫天的狂風(fēng)，無邊的大雪，甸子上的積雪被風(fēng)吹得像波濤一樣滾動，我和表弟躲在樹下，滿心的恐慌。 ②過了近兩個小時，風(fēng)停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕?？勺吡撕靡粫?，發(fā)現(xiàn)周圍仍是無邊的雪原，雪雖然沒有剛才下得大，可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。本來在冬天很少能在野外迷路，至少有來時的腳印能引領(lǐng)我們回家?？墒乾F(xiàn)在，周圍除了雪還是雪，,做的怎樣？,課堂提高,沒有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。 ③每走到一棵樹下，表弟便爬上樹去向遠(yuǎn)處張望，可是這么大的暴風(fēng)雪過后，很難見到村莊的影子，仿佛大地上的印跡都被大雪所埋沒。就這樣一路走著，心里焦急萬分，如果不能找到村莊，到天黑下來 ，等著我們的就是黑暗與寒冷，無疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶，平時沒覺得甸子這么大，怎么周圍的村莊一個都看不見呢？我們本想朝著一個方向走，可是滿天風(fēng)雪，根本無從辨別方向，只好憑著感覺朝某個方向不停地走。 ④當(dāng)表弟再一次爬上一棵樹時，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個黑點！”我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進(jìn)一些被雪填平的深坑里,做的怎樣？,課堂提高,，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。 ⑤終于走到了那個黑點所處的位置，卻原來是一口極深的水井。表弟失望至極，我心里忽然一動，說：“既然這里有井，附近一定有村子！”表弟聞言又來了精神，飛快地爬上一棵最高的樹，觀望良久，忽然大喊：“哥，我看見那邊有一縷縷的煙，可能是個村子！”我們立刻向那邊出發(fā)。當(dāng)時已是傍晚，表弟看到的煙定是村莊的炊煙。又走了近一個小時，一個村子真的出現(xiàn)在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺到在雪地上，大口地喘著氣，放下了心中的巨石。,做的怎樣？,課堂提高,⑥到了那個村子，我們在老鄉(xiāng)家休息了一會兒，便抄近路回到了家，才幾里路的距離。想起來真是后怕，如果沒有那眼水井，我們也許真的會把命丟在無邊的雪野之上。當(dāng)然內(nèi)心也很震驚，那么猛烈的暴風(fēng)雪，竟然封不住一個小小的井口！ ⑦許多年以后，當(dāng)我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心當(dāng)成一眼水井，那么就算生命中的風(fēng)雪再大，也無法鎖住心里的熱情。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來希望?。ㄟx自《聯(lián)誼報》，有改動）,做的怎樣？,課堂提高,1.結(jié)合全文，說說以“大雪封不住希望的心”為題的妙處。3分,靈活運用喲,課堂提高,【答案】例：“大雪”一詞既指自然界的雪，又虛指人生的困難；“封”字將人心化抽象為具體。整句話寫出困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動地揭示了文章的主旨。 【解析】試題分析：通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容，理解題目的含義，扣住“大雪”“封”任意一詞表述，答出主旨）即可。 考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。,靈活運用喲,課堂提高,2.根據(jù)提示，填充方框。4分 情節(jié)：突遇暴雪→ ①____ →發(fā)現(xiàn)黑點→ ② →發(fā)現(xiàn)村莊 心理： ③ →焦急萬分→ ④ →失望之極→放下心來,靈活運用喲,課堂提高,【答案】①雪地迷路；②看到水井；③滿心恐慌；④精神一振（意近即可） 【解析】 試題分析：通透度全文，理清故事情節(jié)，找出描寫人物心理的關(guān)鍵詞語即可。 考點：分析記敘的順序。能力層級為分析綜合C。,靈活運用喲,課堂探討,概括文章“走一步，再走一步”六要素。,探究一下,課堂探討,記敘文的六要素： 時間： 地點： 人物： 事件的起因： 經(jīng)過： 結(jié)果：,你知道嗎？,課堂探討,時間：七月里的一天 地點：費城 人物：“我”和爸爸，玩伴 事件的起因：伙伴們想找些新的花樣來 經(jīng)過：中途被其，懸崖遇險 結(jié)果：父親指導(dǎo)，懸崖脫險,做的怎樣？,課堂提高,布，永遠(yuǎn)會贏石頭 哥哥比弟弟早出生十幾分鐘，所以就成了哥哥。小時候家里窮，他們常常兩個人才分到一塊糖、一個酥餅、一支鉛筆或是一個作業(yè)本。共享是一種辦法，“石頭剪子布”是另一種辦法。一、二、三！勝負(fù)馬上見分曉。 不過，落敗的一方，永遠(yuǎn)是哥哥。他總是固執(zhí)地出石頭，從來不肯改變。有時弟弟問他：“你是故意的吧？”哥哥回答：“只我一個人故意有用嗎？不過我相信你不會永遠(yuǎn)出布，所以，下一次我肯定贏你！”真到了下次，他仍然出石頭，弟弟仍然出布。 兄弟倆一起初中畢業(yè)，家里卻沒有錢讓他們倆一起升到高中。一天，兄弟倆來到院子里面對面站好。哥哥說：“我學(xué)習(xí)成績一向比你好。”弟弟說：“,做的怎樣？,課堂提高,可我是弟弟?！闭f完，兩個人都輕輕地笑了。 哥哥問弟弟：“這次你出什么？”弟弟說：“布?！币?、二、三！弟弟果然出布，哥哥出的仍然是石頭。哥哥背過身去，已是淚水滂沱。 哥哥后來去城里打工，弟弟則最終在高考中名落孫山。一年后，弟弟也到了城里。哥哥帶弟弟去找廠長，請求廠長給他份工作。廠長說：“就先試用三個月吧！” 那天晚上，車間里突然火光沖天。車間里有一個大鍋爐，那鍋爐一旦爆炸，等于點燃了幾百公斤的烈性炸藥。哥哥對弟弟喊了一聲：“沖！”兩人同時沖向大火。 兄弟倆為消防隊爭取了時間，大火撲滅時，鍋爐安然無恙，工廠保住了。,做的怎樣？,課堂提高,可是，兩兄弟都受了傷，住進(jìn)了同一間病房。 為了表示感謝，廠長決定給他們一套房子。廠長說：“現(xiàn)在工廠的資金有些緊張，所以只能獎給你們其中一個人，這是一套帶戶口的房子，住進(jìn)去，就成了城里人……” 哥哥和弟弟相視而笑——有些事，像命中注定的，想避都避不開。病房里終于只剩下兄弟二人。哥哥看著弟弟，再看弟弟的手。他說：“開始吧?！钡艿芸嘈σ幌抡f：“這次，你肯定可以贏我?！备绺缧χf：“這么多年了，也該我贏你一次了?！?一、二、三！哥哥和弟弟同時出了手。哥哥仍然出石頭。這一次，他還是輸了。,做的怎樣？,課堂提高,弟弟的表情長久地凝固在臉上，突然高喊一聲：“哥！”然后，號啕大哭。那一天，其實，他特別想輸給自己的哥哥，可他不能不贏——他的兩只胳膊都纏滿了繃帶，手指不能彎曲。他和哥哥都知道，那一天，他只能出布……,做的怎樣？,課堂提高,1.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（2分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】（2分）講述了一對成長中的雙胞胎兄弟在日?，嵤隆⒅锌忌龑W(xué)、被獎一套房子等一系列事件中，哥哥總出“石頭”故意輸給弟弟的故事。 【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的概括能力，注意根據(jù)記敘文的六要素，概括主要內(nèi)容即可。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,找到竅門了嗎？,課堂提高,2.有人認(rèn)為文中的“哥哥”太傻了，你認(rèn)為呢？結(jié)合文章具體事件說說你的理解。（4分）,靈活運用喲,課堂提高,【答案】示例：我認(rèn)為，不能用“傻”來評價哥哥。在家中的經(jīng)濟(jì)狀況只能讓一個人上高中時，哥哥選擇了退讓，體現(xiàn)了他懂事和善解人意（2分）；在被獎一套房子只能讓一個人享受時，哥哥選擇了退讓，體現(xiàn)了他的無私和大度（2分）。因此，這個人物是值得我們?nèi)ァ熬础钡摹?【解析】 試題分析：此題考查學(xué)生的理解能力，根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合故事情節(jié)，寫出自己的理解即可。 考點：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。,做的怎樣？,