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第五單元 科學探索,第22課 看云識天氣,【本節(jié)要點】 說明文語言的準確性。,要學會喲,課堂探討,說明文語言的準確性。,探究一下,課堂探討,詞語能否刪除是對說明文語言準確性的分析。中考?？疾榈氖牵?.表程度（比較，幾乎……）2.表估計（大約、可能……）3.表時間（剛剛、迄今……）4.表范圍（一切、部分）5.表頻率（常常、經(jīng)?！┑冗@些限制性的詞語。,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,答題思路：1.亮明觀點，一般為不能刪除；2.說明該詞語在語言環(huán)境中的意義和具體作用；本次表示……，是對……的限制，突出說明和表明……3.若刪去，句子表意與事實不符；4.本詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。,課堂提高,閱讀下面文段，回答后面問題。（12分） 植物如何“看見”世界 ①植物沒有智力，至少是沒有像我們這樣的智力，誰要是認為植物能夠聽懂我們的話，甚至看出我們的心思，那是太高估它們的能力了。但這并不等于說它們沒有知覺，相反，它們極其敏感，它們有視覺、觸覺、嗅覺、味覺，并且能夠感覺重力，只是它們有自己的方式，與我們的方式大不相同。 ②植物能夠以某種方式感覺光明和黑暗。一般情況下，光線總是來自上方，這時植物就向上伸展。如果光線來自側(cè)面，比如對于窗臺上的植物來說就是這樣，這時它們就彎下腰去，把葉片的正面對著玻璃。 ③很多種子，比如生菜、煙草或丁香的種子，也能感光，因為它們只能在有,做的怎樣？,課堂提高,亮光的地方發(fā)芽，如果我們給它們蓋上了太多的泥土，那么無論我們澆多少水，它們都一動也不動。而大一些的種子往往能夠在黑暗中發(fā)芽。最初的淡黃色幼芽長出來時，它們并不急著生產(chǎn)葉綠素分子，也不利用它們的能量長胖變壯，而是保持纖弱的體型，在長度的方向上瘋長。直到接觸到光亮，它才不再長長，而把剩下的能量投入葉綠素的生產(chǎn)。 ④除了發(fā)芽和變綠，太陽還影響著植物的其他生命過程。綠色植物能夠分辨白天和夜晚，比如有些植物要在日出以后開花并且散發(fā)香味，而另一些植物只有在我們睡覺的時候才這么做。但最令人驚奇的是，有些植物，比如西紅柿，能感知鄰居的存在。如果地方寬敞，它們就不慌不忙地長得強壯敦實，但如果跟別的植物擠在一塊兒，它們就長得很快，力求盡快超過競爭對手。,做的怎樣？,課堂提高,⑤植物能識別不同種類的光，但我們真能認為它們這是“看見”的嗎？植物感受光的方式與我們大相徑庭。 ⑥要回答這個問題，我們得先研究一下我們的眼睛是如何工作的。當光落到我們的視網(wǎng)膜上時，我們就能感受到它。視網(wǎng)膜位于眼球的后面，其中充滿了各種感光分子，光亮一接觸視網(wǎng)膜，它就會發(fā)生變化。這種變化一旦刺激了視覺神經(jīng)，視覺神經(jīng)就會產(chǎn)生電脈沖。當電脈沖到達大腦后，我們的大腦灰細胞就會對視網(wǎng)膜的信號進行分析。我們一旦意識到這個過程的結(jié)果，便會稱之為“看見”了。植物也有感光分子，專家們稱之為光敏素和隱色素，它們使綠色的生物擁有了極其細膩和多樣的感光性能。在我們的眼睛覺得漆黑的地方，藻類、苔蘚和花草樹木就能對光的刺激做出反應(yīng)了，而且它們還能夠感知波長，那是人的眼睛根本無法感知的。,做的怎樣？,課堂提高,⑦我們的視網(wǎng)膜上會產(chǎn)生周圍物體的真正的圖像，供大腦分析利用，這個植物可做不到。它們既沒有神經(jīng)系統(tǒng)，也沒有處于中心地位的大腦，跟我們不同的是，它們意識不到自己所感覺到的東西。,做的怎樣？,課堂提高,1.請分析文章標題的作用。（2分）,靈活運用喲,課堂提高,【答案】①揭示了文章說明內(nèi)容；②運用設(shè)問，提出問題，巧設(shè)懸念，吸引讀者閱讀。 【解析】試題分析：這里理解說明文的標題作用，一般標題有引起下文（引出說明對象），吸引讀者（引起讀者的興趣）的作用，這里學生應(yīng)具體問題具體分析。此處揭示了文章說明內(nèi)容；運用設(shè)問，提出問題，巧設(shè)懸念，吸引讀者閱讀。 考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。,靈活運用喲,課堂提高,2.從文中你知道了植物哪些獨特的感知方式？（3分）,靈活運用喲,課堂提高,【答案】例如：植物能以某種方式感知光明和黑暗；綠色植物能夠分辨白天和夜晚；有些植物依靠光感來測定競爭對手的方位。 【解析】試題分析：一般來說，事物具有多種多樣的特征。把握說明對象的特征是說明文閱讀的常見考點。說明對象的特征是指事物區(qū)別于某一事物的標志，也是說明對象的本質(zhì)特征。學生可觀察題目，或在首段中找，也可抓關(guān)鍵句。這里總結(jié)合理即可。 考點：概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,3.按括號里的要求回答問題。（4分） （1）而大一些的種子往往能夠在黑暗中發(fā)芽。（加點詞能否刪去，為什么？） （2）它們并不急著生產(chǎn)葉綠素分子，也不利用它們的能量長胖變壯，而是保持纖弱的體型，在長度的方向上瘋長。（注意加點詞，賞析句子的表達效果？）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】（1）不能刪去，“往往”表示時常這樣，但不排除例外，去掉后太絕對。加點詞體現(xiàn)了說明語言的準確性。 （2）運用擬人手法，形象地說明了幼芽在黑暗中的生長過程，生動而有趣味。 【解析】試題分析：限制性詞語能否刪去？答題方法：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言準確性和嚴密性。 考點：分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,4.第⑥段中，作者具體說明了“人的眼睛是如何工作的”，是否離題，談?wù)勀愕睦斫?。?分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】沒有離題，這是運用作比較的說明方法，突出了植物的“看見”與人的看見是迥然不同的。 【解析】 試題分析：學生應(yīng)了解常見的說明方法，并理解每一種說明方法的作用。作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。作答時要結(jié)合語境具體回答。 考點：分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,2.近期，姐姐成了“微信控”，“曬”、“刷”不斷。她說：“手頭工作不忙的時候就會拿出手機瀏覽一下微信，如果不看一眼，總覺得少點什么?！闭埬汩喿x第②段，分析導(dǎo)致如此現(xiàn)狀的心理原因。（2分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】原因：（1）希望用微信滿足心理需求——關(guān)注與被關(guān)注；（2）找到歸屬感、認同和自我實現(xiàn)。 【解析】試題分析：閱讀所示文字，抓住關(guān)鍵句子“它更滿足了人們深層次的心理需求——關(guān)注與被關(guān)注”理解概括即可。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,靈活運用喲,