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1、 第二 一、復(fù) 引入 1、回 文內(nèi)容。 2、1994 年 1 月 17 日凌晨美國洛山 西北部 生的 次地震造成 62 人死亡， 90 00 多人受 ， 25000 人無家可 ， 梁坍塌，公路斷裂。繁 的城市瞬 成一 片荒原。是父 的 定與 不放棄， 在兒子生命遇到突如其來的災(zāi) ， 造出 了驚人的奇跡。（板 ） 二、品 體 1、 文章最后一自然段“ 了不起的父與子，無比幸福地 抱在一起?！? 一 自己 句 的理解。 2、 了不起的父與子包含了幾 意

2、思？從哪里可以看出 父子了不起，找 到相關(guān)的句子 一 ，想一想 懂了什么？把自己的感受寫在 的旁 。 3、 交流：重點(diǎn)引 學(xué)生從下面句子中理解和感悟父 和兒子的了不起，并 著自己的感受 朗 。 父 的了不起： （ 1）他猛然想起自己常 兒子 的一句 ： “不 生了什么事 , 我 會(huì)跟你在一起 ! ”（從 句 中 , 你體會(huì)到什么 ?指 學(xué)生 出 定的 氣。） （ 2） 位父 雙眼直直地看著 些好心人， 道： 愿意幫助我 ?”（眼睛是 心靈的窗 ，從 位父 “直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）

3、（ 3）“他挖了８小 、１２小 、２４小 、３６小 ，沒有人再來阻 他。他 灰 ，雙眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都是血跡。挖到第３８小 ，他突然聽 瓦 堆下 出孩子的聲音： ??”（作者不 其 地把表示 的 列起來，從中你 懂了什么 ?） 兒子的了不起： （ 1）挖到第３８小 ，他突然聽 瓦 堆下 出孩子的聲音：“爸，是你 ?” （兒子憑什么 來救他 的人是他的爸爸 ?） （ 2）父 聲音 抖地 ：“出來吧！阿曼達(dá)?！保ㄖ?學(xué)生 出 的 氣。）“不！爸爸。先 我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不 生什么，我知

4、道你 會(huì)跟我在一起?！? 三．感悟?qū)懛ǎ?寫 合 1．引 ： 篇 文生 感人。那么，你 哪里寫得好呢？ 文是怎 通 人物外貌、 言和 作的描寫來歌 大的父 ， 深厚的父子之情的。 學(xué)生抓住描寫人物外貌、 言和 作的具體句子感悟。 2、今天我 從 文中體會(huì)到了 大無私的父 ，可是生活中不是每個(gè)人都能 種驚心 魄的事。 父母的 啊就是早起 我 好的牛奶， 就是上學(xué)路上一聲聲的叮 ，就是 雨中加在我 身上的棉衣??每一天我 都感受著父母那種無微不至、 體 入微的深深的 ， 的情。 把 些生活中的小事 一件寫下來，送 你的父母吧！

5、 四、 外延伸，升 情感 （一）、 同學(xué) ，在 了生與死的考 之后， 了不起的父與子 聚了， 大家看大屏幕， 是 文中的插 ，父子 地抱在一起，幼小的兒 子阿曼達(dá)笑得那么開心， 位可敬的父 卻哭了。 巨大的喜悅占據(jù)了他的心， 這個(gè) 候，笑和哭都表達(dá)著一種同 的感情， 都表達(dá)著 位父與子之 的 的 情啊 ! 同學(xué) 我想此 此刻，我 每個(gè)人都會(huì)由衷地 父與子 出祝福的? 此 此刻，你會(huì) 些什么呢 ?想一想，同桌之 先互相 一 。 1、 位父 ：‘你真了不起，我敬佩你 ! ”． 2、 位父 ：“你的 是

6、真心的 ，你的 了孩子 困 的 信心和勇氣， 是最寶 的 西。” 3、 阿曼達(dá) ：“你 有 的父 真幸福呀 ! 4、 阿曼達(dá) ：“你真了不起，在那種危 的 刻，你能平靜地等父 親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。 5、想對(duì)父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。 6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱 道“死神也會(huì)忘而卻步 ! ” （二）、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對(duì)苦難同胞無私的愛 五、布置作業(yè) 孩子們，地震中的父親以永不放棄、 信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛。 而更多的時(shí)候，父母的愛并不一定都是驚天動(dòng)地的， 它常常就藏在平凡的小事中。 我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！ 請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中， 好嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子 父親 了 不 起 愛 兒子