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1、 中學漢語 九年級全冊第六單元第十八課導學案 年 班 姓名： 日期： 2014 年 月 日 課題：《羅布泊，消逝的仙湖》 課時：第一課時（字詞課） 主備人：許明玉 研備：九年級備課組 學習目標： 1. 學習 11 個生字、 35 個詞語；正確地理解、運用“綿延不絕、饒有興趣、渾然一體、滄海桑 田、介入、置身”等詞語。 2. 能夠正確地朗讀課文。

2、 字 詞 詞語。 障 礙 2. 理解詞義；并重 點理解下列詞語 : 弄 懂 綿延不絕、饒有興詞 的 趣、渾然一體、滄意 思 海桑田、介入、置 身 ( 完成隨堂筆記一 ) 預時 :6 分鐘 二 . 正確地朗讀課正確 文: 朗讀 課文 要求：讀準字音 , 讀暢語句。 ( 完成隨堂筆記二 ) 預時 :10 分鐘  （預時 2 分鐘） B. 群學

3、 小組長主持，交 流對學中未解決的 疑難，組織多種形 式朗讀生字、詞語、 課文，力求準確朗 讀。 （預時 2 分鐘） C.組內(nèi)小展示 組長帶領組員，明 確展示任務，制定 展示方案，做好展 示前分工、組內(nèi)預 展。 （預時 5 分鐘）  領讀 輪讀 指 2. 區(qū)分多音字： 名讀 齊讀 ) 夾縫 礦藏 記載 裸

4、露 夾襖 寶藏 下載 露餡 2. 提醒大 家注 牲畜 和煦 意錯的字（可從 畜牧 和面 字形及 字音 方 3. 我能理解詞語： 面入手）。 綿延不絕： 展示單元二： 饒有興趣： 詞語理解 建議：能用詞語 渾然一體： 搭配、造句的形 滄海桑田： 式理解詞 語庫 的詞語。 介入： 置身： 等級評定：☆☆☆ 展示單元三： 評定標準：書寫工整、內(nèi)容正確，是否

5、有內(nèi) 課文朗讀 涵。等級評定：☆☆☆ 評定標準：書寫工整、內(nèi)容正確，是否有內(nèi) 正確朗讀 課文 指定段落： ( 輪 涵。 讀、齊讀 ) 預時 :15 分鐘 當堂檢測（預時 5 分鐘）（每一個漢字 2 分共 20 分） 批改人： 分數(shù)： 完成 P174課后練習一 中學漢語 九年級全冊第六單元第十八課導學案 年 班 姓名： 日期： 2014 年 月 日 課題：《羅布泊，消逝的仙湖》 課時：第二課時（綜合課） 主備人：許明玉 研備：九年級備課組 學習目標： 1. 通過自由讀 、輪讀等多

6、種朗讀方式，流利地朗讀課文。 2. 積累文中生動形象的句子，體會導致羅布泊變化的原因。 導 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 表現(xiàn)提升質(zhì)疑評價環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 學 自學指導 互動策略 表現(xiàn) 方案 重點摘記、成果記錄、 流 內(nèi)容、學法、時間 內(nèi)容、形式、時間 內(nèi)容、方式、時間 知識生成、規(guī)律總結(jié) 程 內(nèi)容：朗讀課文，感 A. 對學： 展示單元一： 隨堂筆記一： 1. 過去的羅布泊： 朗讀 （幫扶小對子） 正確流利地朗讀課文 知內(nèi)容。 課文

7、互改、補充隨堂筆 1. 采用多種形式的 記。 建議：可采用齊讀、輪讀、 現(xiàn)在的羅布泊： 自由讀班級競讀等多種朗 整 體 朗讀，流利地朗讀課 （預時 2 分鐘） 讀方式，創(chuàng)造濃濃的讀書 文。 感知 氛圍。 原因① B. 群學 語 言 2. 羅布泊過去是什 小組長主持，交 原因② 流對學中未解決的 展示單元二 訓練 么樣子，現(xiàn)在是什么 疑難，統(tǒng)一認

8、識， 課文內(nèi)容我理解： 樣子？導致這一變 化的原因是什么？ 感情朗讀。 羅布泊曾經(jīng)是一個怎樣的 隨堂筆記二： （預時 3 分鐘） 此時此刻，我們都停止了說笑。 那 仙湖？現(xiàn)在變 成什么 樣 （完成隨堂筆記一） 一片巨大的黃色沙地深深地刺痛 子？導致這一變化的原因 著我們的心，使我們個個心情沉 是什么 ? 重。 C、組內(nèi)小展示 3. 積累文中生動形

9、 組長帶領組員，明 象的句子（結(jié)合課后 展示單元三：交流本文生 練習五）并針對自己 確展示任務，制定 動形象地句子，并模仿說 熟悉的某一現(xiàn)象和 展示方案，做好展 一段話。 問題抒發(fā)自己的感 示前分工、組內(nèi)預 情。 展。 （完成隨堂筆記二） （預時 20 分鐘） （預時 5 分鐘） 預時 :10 分鐘 當堂反饋：（預時 5 分） （每空 2.5 分 共 30 分） 批改人： 分數(shù)： 課后練習 二