《小學(xué)5年級(jí)數(shù)學(xué)小論文400字5篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)5年級(jí)數(shù)學(xué)小論文400字5篇（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)5年級(jí)數(shù)學(xué)小論文400字5篇 篇一：數(shù)學(xué)論文400字 貨比三家選耳機(jī) 今天，我陪著哥哥一起去買耳機(jī)。 首先，我們來(lái)到了一家電器城，只見里面人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。原來(lái)是電器城正在舉行“暑假大降價(jià)”的活動(dòng)呢，這真是個(gè)好消息。 接著，我們來(lái)到了一家店內(nèi)，銷售員立即走來(lái)介紹這款產(chǎn)品。這時(shí)，我看了看四周的耳機(jī)，真是琳瑯滿目，各式各樣：它們有的分質(zhì)量，有的分顏色，有的分品牌，有的分價(jià)格，貨源供不應(yīng)求。此時(shí)，哥哥也挑到了一款自己心儀的耳機(jī)，便看了看價(jià)格：原價(jià)1299元，現(xiàn)在打五折。我也算了算：打五折也就是1299元除以2等于…649.5元，這個(gè)價(jià)格的話還真的很實(shí)惠呢！不過(guò)貨比三家，說(shuō)不定

2、還有更便宜的呢，于是我們帶著期望離開了這家店。 我們來(lái)到第二家店，因?yàn)檫@家店是專門銷售耳機(jī)的，所以貨源比起上一家更充足，貨品更專業(yè)。哥哥看上了另一部耳機(jī)，試聽時(shí)音質(zhì)也十分好，不過(guò)他沒(méi)有優(yōu)惠，價(jià)格也要3999元，哥哥無(wú)可奈何，猶豫后還是放棄它了。不過(guò)哥哥又找到了一款和上一家相同的那款耳機(jī)，便又看了看價(jià)格：1299元，滿十減五。銷售員也說(shuō)：“滿十減五就等于打?qū)φ?，這個(gè)價(jià)錢很便宜呢！”滿十減五就等于打?qū)φ蹎?？我算了?290元除以2加19等于…664元，比上一家還貴了14.5元呢，這分明就不是打?qū)φ?。于是，我和哥哥二話不說(shuō)，離開了這家店。 然后，我們又來(lái)到第三家店，這家店相比較而言，貨源少了很多，不

3、過(guò)還算專業(yè)。哥哥隨即對(duì)店里瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)了同樣的耳機(jī)。這部耳機(jī)雖然價(jià)格只有1229元，但是只打六折，這個(gè)可不太好算。不過(guò)哥哥卻用起手機(jī)上的計(jì)算器：1099元乘0.6等于659.4元，比第一家店貴了9.9元。于是哥哥回到第一家店，心滿意足地買下他摯愛(ài)的耳機(jī)。 看來(lái)，購(gòu)買任何東西都要貨比三家，不能輕易地相信商家的花言巧語(yǔ)，要用數(shù)學(xué)來(lái)證明事實(shí)。 篇二：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)論文 以生活為支撐點(diǎn)，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué) 大方縣第二小學(xué) 田亞江 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者和合作者，要積極利用各種教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，生活中處處

4、有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。 教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展。因此，可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)并不枯燥，并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并且使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用

5、數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思想品質(zhì)，以及熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神。下面從四方面試述如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和突破口，提高教學(xué)效率： 一、聯(lián)系生活實(shí)際，孕育學(xué)習(xí)興趣。 數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。 例如，在教學(xué)"分?jǐn)?shù)的意義"、“分?jǐn)?shù)加減法”、“等式”時(shí)，利用本班總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)和女生人數(shù)各小組人數(shù)及每個(gè)小組的男生人數(shù)、女生人數(shù)為例進(jìn)行講解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)“單位一”、“分?jǐn)?shù)的意義”、“分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算規(guī)律”、“數(shù)值的等量關(guān)系”等……這樣，既避免了教學(xué)公式

6、化，又密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 事實(shí)證明，如果教師做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理，例如：上學(xué)時(shí)可讓學(xué)生估算一下到校需多少時(shí)間，以免遲到，要走多少步，量一量自己每步多少米，然后計(jì)算自己家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)；外出旅游 估算一下要帶多少錢，才夠回來(lái)等等。在教學(xué)“體積和體積單位”時(shí)，讓學(xué)生親自制作一立方厘米和一立方分米的正方體模型，讓學(xué)生感受一立方厘米和一立方分米究竟有多大。用手中的文具盒，課本做學(xué)具學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積和體積；又如：布置學(xué)生"觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式"；“

7、家里每月的電費(fèi)是多少”，"你家一天生活費(fèi)用是多少"，記錄下來(lái)，制成表格，再進(jìn)行計(jì)算，這樣把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力和實(shí)踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。 二、聯(lián)系生活實(shí)際，提煉數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來(lái)源于客觀世界的實(shí)際事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)的原形，這就需要教師有敏銳的觀察力，善于從生活中去提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，再回到書本上來(lái)。 例如，教學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算應(yīng)用題》時(shí)，沒(méi)有照書上的例題去教

8、，而是跳出了課本，找到了這節(jié)課的靈魂，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)。過(guò)程如下： 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：我和我們學(xué)校的侯校長(zhǎng)要換手機(jī)卡，現(xiàn)在有兩種卡可供選擇：甲類：每月繳15元月租，每分鐘通話費(fèi)0.15元；乙類：無(wú)月租，每分鐘通話費(fèi)0.35元。我業(yè)務(wù)量不大，每月通話時(shí)間大約80分鐘，侯校長(zhǎng)業(yè)務(wù)多，每月通話時(shí)間大約160分鐘。請(qǐng)同學(xué)們幫我和侯校長(zhǎng)做個(gè)選擇。 2、同學(xué)們看到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)了，于是，課堂就沸騰起來(lái)了，學(xué)生充分發(fā)揮想象，就躍躍欲試，各抒己見。這時(shí)，教師給與及時(shí)的引導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算，根據(jù)計(jì)算結(jié)果，通過(guò)比較做出選擇。這樣下來(lái)，學(xué)生很有成就感，將死板的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得生動(dòng)有趣了。同時(shí)學(xué)生看到了

9、數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和有用性。 在這節(jié)課中，把知識(shí)提煉出來(lái)，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生再用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解決所面臨的問(wèn)題。 三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。具體地說(shuō)，就是在教學(xué)新知過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。 例如，在教學(xué)“解方程的應(yīng)用題”時(shí)，先給學(xué)生出猜年齡游戲：讓學(xué)生把自己的年齡乘以5，再加上12，告訴老師結(jié)果，老師就可以

10、猜出學(xué)生的年齡。學(xué)生開始不相信老師有那么神，但一個(gè)個(gè)試了以后，才發(fā)現(xiàn)老師真神呀，連我們的年齡都可以猜的那么準(zhǔn)！在勾起了學(xué)生的好奇心后，教師就問(wèn)學(xué)生想不想學(xué)這門技術(shù)？學(xué)生都異口同聲的回答：“想”。這時(shí)，教師才解開謎底：其實(shí)是利用列方程解方程的方法知道你們的年齡的。這樣學(xué)生在輕松的玩耍過(guò)程中就學(xué)會(huì)了列方程解應(yīng)用題，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。再如，應(yīng)用題訓(xùn)練也應(yīng)著眼于"生活化".這是指把應(yīng)用題與生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。 例如在教了"小數(shù)混合計(jì)算應(yīng)用題"后，教師在教室里面布置了一

11、個(gè)簡(jiǎn)易花店，標(biāo)上"康乃馨3支12.5元，菊花4支20.3元，百合花5支40.8元，"問(wèn)：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說(shuō)老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實(shí)惠的花，請(qǐng)你幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)買花方案。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是通過(guò)它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。 又如，在教學(xué)“可能性”時(shí)，制作了摸獎(jiǎng)盒，讓學(xué)生親自來(lái)體驗(yàn)，摸到幸運(yùn)獎(jiǎng)的給與加分獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，解開摸獎(jiǎng)陷阱的神秘面紗，提高學(xué)生抵制社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣的意識(shí)。

12、 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 四、結(jié)合課題實(shí)際，實(shí)時(shí)滲透法制教育。 1、利用數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升法制教育理念 在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中， 如果教師能把滲透法制教育的方法、 時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的法制意識(shí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。例如：三年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車輛的數(shù)量，在帶領(lǐng)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)和遵守交

13、通法規(guī)的教育，到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，對(duì)會(huì)出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過(guò)設(shè)想，討論后，一致認(rèn)為：遵守交通法規(guī)不但是對(duì)別人負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有機(jī)地滲透了《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》。 2、數(shù)學(xué)題中融入法制教育 “ 法制源于生活，寓于生活，用于生活”。在六年級(jí)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)時(shí)，教師可將征收個(gè)人所得稅的稅率計(jì)算方法設(shè)計(jì)成作業(yè)題，融入到學(xué)生所學(xué)知識(shí)中，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行稅法教育。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生收集身邊需要利用法律武器解決的問(wèn)題，如:父母虐待孩子,非法開辦網(wǎng)吧，商店出售”三無(wú)食品等。把這些問(wèn)題編成

14、統(tǒng)計(jì)資料，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，實(shí)時(shí)滲透了相關(guān)的法制教育。 另外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分駕馭教材，探尋到知識(shí)教學(xué)與法制教育的最佳融合點(diǎn)，把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則。要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、 在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透等方法。隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，動(dòng)之以情，曉之以理，從大處著眼，小處著手，持之以恒，才能達(dá)到良好的法制教育效果。 篇三：五年級(jí)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)小論文[1] 很多很多的小論文 編號(hào)：001 換 句 話 說(shuō) 馬塘鎮(zhèn)潮橋小學(xué)五0一班 任一鳴 指導(dǎo)老師：陳志剛

15、[題目1]4本日記本和8本練習(xí)本的價(jià)錢相等。小明買3本日記本和5本練習(xí)本，共用去4.4元。日記本和練習(xí)本的單價(jià)各是多少元？ 這道題我是這樣想的：把?4本日記本和8本練習(xí)本價(jià)錢相等?換句話說(shuō)，就是?1本日記本和2本練習(xí)本價(jià)錢相等?；再把它換句話說(shuō)，就是?3本日記本和6本練習(xí)本價(jià)錢相等?，也就是說(shuō)?3本日記本可以換成6本練習(xí)本?。題目中的第二個(gè)條件?買3本日記本和5本練習(xí)本，共用去4.4元?，換句話說(shuō)就是?買6本練習(xí)本和5本練習(xí)本，共用去 4.4元?。這樣就可以先算出每本練習(xí)本的價(jià)錢是： 4.4（6+5）=0.4（元） 從而求出日記本的單價(jià)是：0.42=0.8（元）。 聯(lián)系以前

16、做過(guò)的一些題目，我又想，有些題中的已知條件可以用多種方法來(lái)說(shuō)，解題時(shí)，把它換句話來(lái)說(shuō)，可以使題目中的已知條件更加直接，數(shù)量關(guān)系更加一目了然，也就方便我們找到解題方法。我把這個(gè)想法告訴陳老師，陳老師肯定了我的想法，還告訴我：?這就是轉(zhuǎn)化的方法，轉(zhuǎn)化就是把要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會(huì)解決的問(wèn)題。? 陳老師又給我出了一道題目： [題目2]一個(gè)兩位小數(shù)，去掉小數(shù)點(diǎn)后比原來(lái)的數(shù)大53.46。這個(gè)兩位小數(shù)是多少？ 我想：把?一個(gè)兩位小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)?換句話說(shuō)就是?把這個(gè)兩位小數(shù)擴(kuò)大100倍，得到一個(gè)新數(shù)?。再想把原來(lái)的數(shù)看作1倍，新數(shù)就是100倍，又可以把?去掉小數(shù)點(diǎn)后比原來(lái)的數(shù)大53.46?換句話說(shuō)成

17、?原數(shù)的99倍等于53.46?。這樣要解決的問(wèn)題就可以轉(zhuǎn)化成：?一個(gè)數(shù)的99倍是53.46，求這個(gè)數(shù)。? 53.46（100-1）=0.54 解題時(shí)，把已知條件?換句話說(shuō)?，還真能化難為易！ 最后，陳老師又給我出了一道題目：兩個(gè)數(shù)相除的商是21，余數(shù)是3。如果把被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)相加，它們的和是225。被除數(shù)、除數(shù)各是多少？ 同學(xué)們，我們一起來(lái)試試吧！ 編號(hào)：003 肉價(jià)表里的數(shù)學(xué)知識(shí) 馬塘鎮(zhèn)潮橋小學(xué)五0一班 施鵬飛 指導(dǎo)老師 陳志剛 爺爺是潮橋街上開肉鋪伙里有名的?神算?。今天是星期日，我早早起床，想隨爺爺一起去肉鋪，實(shí)地考察考察。 ?施老板，來(lái)點(diǎn)兒

18、精肉，做餡兒的，半斤多就行。? ?好來(lái)！? 爺爺利索地剁了一小塊，一稱，六兩。 爺爺拉開抽屜，看了看說(shuō)：?15元一斤，六兩，9塊錢。? 又來(lái)一位，?施老板，幫我斫35斤肋條。? ?好來(lái)！? 爺爺三下五除二，就把一大塊肋條裝進(jìn)包裝袋，遞到買主面前。 爺爺又拉開抽屜，看了看，說(shuō)?肋條12塊半一斤，35斤，437塊半，你給435塊錢。? 爺爺?shù)纳袼氵€真名不虛傳，可爺爺在報(bào)價(jià)錢之前總在抽屜里看什么呢？我拉開爺爺?shù)某閷?，看到一張表? 原來(lái)，爺爺算六兩精肉，就是把6斤精肉的價(jià)錢90元，除以10（也就是把90的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位），得9元；算35斤肋條的價(jià)錢，就是用30斤肋條的

19、價(jià)錢加上5斤肋條的價(jià)錢（這里運(yùn)用了乘法分配律），30斤肋條的價(jià)錢就是3斤肋條的價(jià)錢37.5元，乘10（也就是把37.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得375元）。 35斤肋條的價(jià)錢 3512.5 =（30+5）12.5 =3012.5+512.5（運(yùn)用乘法分配律） =375+62.5 （查表，運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律） =437.5（元） 你可別小瞧這小小的肉價(jià)表，這里還真有學(xué)問(wèn)呢！這里不但運(yùn)用了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，還運(yùn)用了乘法分配律。爺爺真有數(shù)學(xué)頭腦，數(shù)學(xué)在生活中真有用處！ 編號(hào)：030 買鞋的發(fā)現(xiàn) 如東縣新店鎮(zhèn)湯園小學(xué)五〇

20、二班 李欣然指導(dǎo)老師 顧振華 星期天，媽媽帶我去買鞋。來(lái)到鞋店，媽媽讓營(yíng)業(yè)員給我拿了一雙37碼的運(yùn)動(dòng)鞋，我試了試：?哇！還挺合腳。?接著媽媽又讓營(yíng)業(yè)員給她挑了一雙，媽媽一試，大小剛好。我覺(jué)得媽媽的皮靴很漂亮，就拿來(lái)瞧一瞧。不看不知道，看了也不知道：咦？媽媽的鞋碼 怎么比我的還?。课业男?7碼，媽媽的鞋是24碼。我奇怪地問(wèn)媽媽：?媽媽，這鞋上的數(shù)字是不是印錯(cuò)了，怎么你的鞋比我的還小，我的是37，你的怎么只有24？?媽媽和營(yíng)業(yè)員一聽，笑了起來(lái)。營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：?小朋友，鞋上的數(shù)字沒(méi)錯(cuò)，是你理解錯(cuò)了。你的鞋標(biāo)的是多少‘碼’，而你媽媽的鞋標(biāo)的卻是多少‘公分’。??那我的鞋是多少公分？?營(yíng)業(yè)

21、員阿姨笑著說(shuō)：?你自己算呀，你把你的鞋碼加10，然后再除以2就得出你的鞋是多少公分了。?我算了算： (37+10)2＝23.5。?我知道了，我的鞋是23.5公分。?營(yíng)業(yè)員阿姨和媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。 在回家的路上，我對(duì)媽媽說(shuō)：?原來(lái)生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，連買鞋也要用到數(shù)學(xué)。?媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：?對(duì)呀！只要善于觀察生活，你就會(huì)有更多的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)。? 編號(hào)：032 巧用假設(shè)法解決問(wèn)題 如東縣飲泉小學(xué)502班 鄭佳鑫指導(dǎo)老師 王愛(ài)霞 我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向很好，素有?數(shù)學(xué)小神童?之稱，我也常常引以為豪。 這天，我要去看電影，爸爸不同意，兩人爭(zhēng)執(zhí)很久，最后爸爸說(shuō)：?好，如果解決了我的問(wèn)題

22、，我就同意你去看電影！?我想：為了看電影，花費(fèi)點(diǎn)腦細(xì)胞，值！何況我的成績(jī)很好，隨爸爸什么問(wèn)題，我解決的可能性還是很大的。于是，我信心十足地說(shuō)：?請(qǐng)出題！? 題目是這樣的，一輛貨車去山里運(yùn)礦石，晴天每天可運(yùn)20次，雨天每天可運(yùn)12次，它一共運(yùn)了112次，平均每天運(yùn)14次。這幾天中有幾天晴天，幾天雨天？ 我思索片刻，根據(jù)平均每天運(yùn)14次，運(yùn)了112次，可以列式11214=8（天），算出運(yùn)了8天，假如這8天全是晴天，就能運(yùn)208＝160（次），比原來(lái)112次多運(yùn)了160－112＝48（次），晴天多一天，就多運(yùn)20－12＝8（次），一共多運(yùn)了48次，就有488＝6（天）雨天被當(dāng)成了晴天，實(shí)際晴

23、天就有8－6＝2（天）。我又驗(yàn)證了一下：202+126＝112（次）。 于是，我把思路講給爸爸聽，爸爸聽了直點(diǎn)頭。 我得意地說(shuō)：?假如全是雨天我也會(huì)做：[112－12（1124）]（20－12）＝2（天），這是晴天天數(shù)，雨天用1124－2＝6（天）?。 爸爸看到我的思路如此清晰，臉上掛滿了笑容，我見此情景撒腿就向電影院跑去。 編號(hào)：039 不同的題目 不同的解法 苴鎮(zhèn)德耀小學(xué) 502班 張璐超指導(dǎo)教師：金鐵梅 今天，老師給我們出了一道練習(xí)題：一張長(zhǎng)方形紅紙，長(zhǎng)100厘米，寬60厘米，要 把它做成底是20厘米，高是15厘米的直角三角形小紅旗，最多可以做多少面？我

24、畫了一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖，很快就理解了題目的意思。要求最多可以做多少面，就是想這張長(zhǎng)方形紙最多可以剪多少個(gè)直角三角形，先分別求出長(zhǎng)方形和直角三角形的面積，10060=6000（平方厘米） 20152=150（平方厘米），再想6000平方厘米里有幾個(gè)150平方厘米，6000150=40（面），這樣就求出了最多可以做40面。 我正為自己的解法沾沾自喜呢，老師又給我們出了一道題：一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)21厘米，寬17厘米，做成兩條直角邊長(zhǎng)都是4厘米的等腰直角三角形小旗，最多能做多少面？我很快地讀完了題目，發(fā)現(xiàn)這一題和上一題差不多呀！我馬上用剛才的方法來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，2117=357（平方厘米）442=8（

25、平方厘米）3578=44（面）……5（平方厘米）。怎么會(huì)除不盡呢？我把自己的疑問(wèn)告訴了老師，老師說(shuō)：?如果沿著長(zhǎng)剪，能剪多少段4厘米呢？沿著寬剪呢？? 如果沿著長(zhǎng)剪，能剪5段4厘米，還 余1厘米，沿著寬剪，能剪4段4厘米，也還余1厘米，余下 的部分不能再剪一個(gè)三角形了呀！我這才恍然大悟，原來(lái)第一 題的方法根本不適用第二題。我重新畫了一下示意圖： 這一道題的解法是這樣的：先算沿著長(zhǎng)剪，214=5 （段）……1（厘米），能剪5段，再算沿著寬剪，174=4（段）…… 1（厘米），能剪4段，54=20（個(gè)），一共能剪20個(gè)邊長(zhǎng)4厘米的正方形，每個(gè)正方形能剪兩個(gè)等腰直角三角形，2

26、02=40（面），這樣最多能做40面小旗了。老師聽了我的回答，高興地表?yè)P(yáng)了我。 通過(guò)解答這兩道題，我明白了：即使是同一種類型的題目也不能用固定的一種解法，每道題都有不同的解法，不能墨守成規(guī)，解題的關(guān)鍵在于怎樣在學(xué)會(huì)一種方法后觸類旁通地去解答不同的題目，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)海洋中的更多樂(lè)趣！ 編號(hào)：051 積究竟有幾位 如東縣兵房鎮(zhèn)丁店小學(xué)502班 陳金花 指導(dǎo)老師：曹德宣 通過(guò)小數(shù)乘法的教學(xué)，我明白了根據(jù)積的變化規(guī)律，即：先按整數(shù)乘法的計(jì)算方法得出積，再看兩個(gè)因數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。積的位數(shù)不夠,要在積前用0補(bǔ)足后再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 這時(shí)有一道判

27、斷題引起了我們不小的爭(zhēng)議。這道題是判斷?三位小數(shù)乘一位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)?。對(duì)于這道題，大家眾說(shuō)紛紜，結(jié)果理由各不相同。 有的同學(xué)認(rèn)為是對(duì)的，意見歸納如下： 書中關(guān)于小數(shù)乘法計(jì)算法則說(shuō)：?計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?。兩個(gè)因數(shù)一共有4位小數(shù)，那么積肯定是四位小數(shù)。 有的同學(xué)認(rèn)為是錯(cuò)的，意見歸納如下： 三位小數(shù)乘一位小數(shù)，如果積的末尾有0，那積就不是四位小數(shù)，如0.1250.8的積本來(lái)是0.1000,但因小數(shù)末尾的零可以省去,便得到積為0.1,于是就出現(xiàn)了三位小數(shù)乘一位小數(shù),積不一定是四位小數(shù)的情況!

28、 針對(duì)大家的不同意見，我認(rèn)為數(shù)學(xué)講究嚴(yán)密性，處理后的積不能與原來(lái)的原始積混為一談。做1.250.08時(shí)，我們先用1258=1000，然后看因數(shù)當(dāng)中一共有4位小數(shù),于是就從積的右面起數(shù)出4位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)！而不是先去零后，再數(shù)位數(shù)！要注意的是我們?cè)邳c(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)時(shí)就已經(jīng)確定了一點(diǎn)：積是四位數(shù)！雖然為了書寫簡(jiǎn)便，在不影響積的大小的情況下，我們根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)將小數(shù)部分末尾的0省略掉。但省略不等于沒(méi)有。我們?cè)谂袛嘈?shù)乘法的積是幾位小數(shù)時(shí)，要根據(jù)小數(shù)乘法的計(jì)算法則，對(duì)原始的積進(jìn)行判斷，所以三位小數(shù)乘一位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。我的想法得到了老師的肯定，我十分開心。 通過(guò)對(duì)這道題目的思考，我覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是

29、件很有意思的事，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己能多動(dòng)腦筋，有些自己開始認(rèn)為很難的題目也能自己找到正確的答案，是多么有成就感呀。 編號(hào)：066 把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化 豐利鎮(zhèn)豐西小學(xué)五年級(jí) 陳慧慧 指導(dǎo)老師：任銀泉 問(wèn)題：在一家體育商品專賣店中，規(guī)定羽毛球論盒賣，要么5個(gè)一盒，要么8個(gè)一盒，不能拆開盒零賣。請(qǐng)問(wèn)，在這樣的情況下，可以買到哪些數(shù)量的羽毛球？哪些數(shù)量的買不到？ 解題思路：凡是能夠買到的羽毛球的數(shù)量，一定能用若干個(gè)5與若干個(gè)8的和來(lái)表示。如果能找到符合條件的5個(gè)連續(xù)自然數(shù)，那么從這些數(shù)向后所有數(shù)量的羽毛球都可以在這家專賣店買到，如果我們假設(shè)有5個(gè)連續(xù)的自然數(shù)分別為：a、b、c

30、、d、e，那它們后面的每一個(gè)數(shù)都可以用（a+5）、（b+5）……得到，也就是說(shuō)，從a向后的所有數(shù)量都可以由若干個(gè)5與若干個(gè)8的和來(lái)表示。 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，不難找到符合條件的5個(gè)連續(xù)自然：28=（54+81），29=（51+83），30=（56），31=（53+82），32=（84）。因此，從28向后的所有數(shù)量的羽毛球都可以在這家專賣店買到。 在1-27這27個(gè)數(shù)中：5=51，8=81，13=51+81，15=53，16=82，18=52+81，20=54，23=53+81，24=83，25=55，26=82+52。所以這些數(shù)量的羽毛球也可以在這家專賣店買到。 由此看來(lái)，在不允許拆開盒零賣的情況之下，1、2、3、4、6、7、9、11、12、14、17、19、27這幾個(gè)數(shù)量的羽毛球在這家專賣店買不到，其余數(shù)量的羽毛球都可以買到。 《小學(xué)5年級(jí)數(shù)學(xué)小論文400字5篇》