《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題06 我的老師（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題06 我的老師（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版.ppt（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二單元 師生之間,第6課 我的老師,【本節(jié)要點(diǎn)】 1．積累文學(xué)常識(shí)。 2．詞語(yǔ)語(yǔ)境含義的理解,要學(xué)會(huì)喲,溫故知新,注音 褪（ ） 卜（ ） 焚（ ） 痣（ ）,先學(xué)一點(diǎn),溫故知新,先學(xué)一點(diǎn),褪（tuì） 卜（bǔ） 焚（fén） 痣（zhì）,課堂探討,積累文學(xué)常識(shí)。,探究一下,課堂探討,本文作者： 魏巍 ， 當(dāng)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有通訊《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。,你知道嗎？,課堂提高,請(qǐng)選出下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)( ) A．《我的老師》通過(guò)幾件具體事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡老師的感激和思念之情。 B．《再塑生命的人》語(yǔ)言精美而流暢，富有特色，感情真摯而深沉。 C．《王幾何》一文，通過(guò)肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等手法，塑造了一個(gè)熱愛(ài)教學(xué)、教學(xué)有方的中學(xué)教師形象。 D．《我的早年生活》一文中，丘吉爾用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)，寫出了自己早期的幸運(yùn)，但有點(diǎn)悲觀。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】D 【解析】試題分析：這是考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D項(xiàng)中“但有點(diǎn)悲觀”是錯(cuò)誤的，原文中體現(xiàn)出來(lái)的是丘吉爾的自信。 考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。,做的怎樣？,課堂探討,詞語(yǔ)語(yǔ)境含義的理解,做的怎樣？,課堂探討,“狡猾”一詞如何理解。,做的怎樣？,課堂探討,詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義是指詞語(yǔ)在特定的環(huán)境中所產(chǎn)生的臨時(shí)含義。理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，重點(diǎn)是理解詞語(yǔ)在特定的環(huán)境下變義的。 1.理清思路揣摩概括義。 2.聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。 3.瞻前顧后，揣摩特殊意義。,靈活運(yùn)用喲,課堂探討,“狡猾”一詞在文章的語(yǔ)境中就是貶義褒用，是調(diào)皮機(jī)靈的意思。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,雨夜的燈光（12分） ①八歲那年，我跟著父親趕集賣黃豆。黃豆并不好賣，直到下午，父親才賣出去十幾斤。 ②開始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來(lái)越多，間或還會(huì)響起一記驚雷。我扯著父親的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧!” ③雨落下來(lái)，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車，帶我到一個(gè)屋檐下避雨。我們倆眼巴巴地看著大雨傾盆而下，不知何時(shí)才能回家。 ④夜幕降臨，風(fēng)停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒灌。父親堅(jiān)定地喊了一聲：“回家!”他把我放在自行車橫粱上,做的怎樣？,課堂提高,，騎著自行車，摸黑往家趕。走出去大約十里地，路兩旁已很難見(jiàn)到燈光，耳朵里除了夜鳥的叫聲就只剩風(fēng)聲了。 ⑤山道經(jīng)雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進(jìn)起來(lái)也是慢如蝸牛。父親把我從車上抱了下來(lái)，讓我?guī)椭栖嚒?⑥一路跌跌撞撞，我們來(lái)到了一個(gè)讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳場(chǎng)，林間的貓頭鷹像孩子哭似的鳴叫著，嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說(shuō)：“爸，我怕……”“別怕，跟著我走！只是鳥叫，有什么可怕的！”父親抓住我的手，安慰著。 ⑦不知什么時(shí)候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。,找到竅門了嗎？,課堂提高,⑧“你們?nèi)ツ膬貉剑俊惫饬梁竺娴娜擞皢?wèn)?！瓣惙?。”父親應(yīng)聲答道?！澳銉鹤佣啻罅?？”那人又問(wèn)?！鞍藲q?！备赣H答。 ⑨“我送送你們吧！” ⑩兩人一問(wèn)一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。 11一路上，那人和我們講起他兒子的故事。 12那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因?yàn)樽叩眉保藥яR燈。那天夜里也下了一場(chǎng)大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時(shí)候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，，至今反應(yīng)還很,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,遲鈍。 13“我不希望再有人在這條山道上摔倒。一到雨夜，沒(méi)什么事，我就打著馬燈出來(lái)看看，好讓路過(guò)的人能看清前面的路。這條路上滿是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是摔倒了，可真危險(xiǎn)?。　彼呑哌呎f(shuō)。 14走了大約五里山路，我的雙腳實(shí)在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷：“爸，我腳疼，走不動(dòng)了！”父親一邊吃力地推車，一邊安慰我說(shuō)：“就快到了！”那人二話沒(méi)說(shuō)，竟半蹲著讓我趴到他背上。他直起腰的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)：“我兒子，當(dāng)時(shí)也是你這么大！”然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得,做的怎樣？,課堂提高,亮亮堂堂，而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥來(lái)。夜風(fēng)吹起，讓人頓感一陣涼意，我緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫?zé)?，心里也熱乎乎的?15走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時(shí)，我才看清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃的胡須，一雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚…… 16多少年過(guò)去了，那一路的燈光總讓我感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。 （選自《輕悅讀叢書》，有刪改）,找到竅門了嗎？,課堂提高,1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出故事的主要內(nèi)容。（3分）,探究一下,課堂提高,【答案】“我”和父親賣黃豆遇到傾盆大雨，夜幕降臨才摸黑往家趕，大約五里山路道路泥濘難行、附近遍地墳場(chǎng)，打馬燈男人護(hù)送我們走出山林。 【解析】試題分析：：把握故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，也是感知文章的起點(diǎn)。對(duì)故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說(shuō)閱讀的熱門考題之一。學(xué)生能按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括，應(yīng)避免的是前后相互交錯(cuò)，力求做到前后一脈貫通。這里概括出“我”和父親賣黃豆遇到傾盆大雨，夜幕降臨才摸黑往家趕，大約五里山路道路泥濘難行、附近遍地墳場(chǎng)，打馬燈男人護(hù)送我們走出山林故事即可。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。,你知道嗎？,課堂提高,2.按要求答題。（二選一）（3分） （1）不知什么時(shí)候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。 請(qǐng)從修辭的角度分析句子的表達(dá)效果。 （2）兩人一問(wèn)一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。 加點(diǎn)的“寂靜”一詞應(yīng)如何理解？ 我選做（）：,做的怎樣？,課堂提高,【答案】（1）運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出黑夜里馬燈的明亮，給我們無(wú)限希望。（2）前一個(gè)“寂靜”指周圍環(huán)境的安靜，寧?kù)o。后一個(gè)“寂靜”不僅指環(huán)境寧?kù)o，還有人物內(nèi)心的寧?kù)o，安靜。 【解析】試題分析：在現(xiàn)代文閱讀中，重點(diǎn)句的賞析是十分重要的能力訓(xùn)練之一。正確理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主題的理解。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)也作了明確的要求，做到“體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。于是，句子賞析就成了語(yǔ)文考試中考查學(xué)生能力的一種常見(jiàn)題型。那么，賞析句子的角度有哪些呢？ 考卷中對(duì)語(yǔ)言賞析類試題的提示，可以歸納為：看語(yǔ)言表達(dá)，看內(nèi)容情感，看寫作方法等，且都必須說(shuō)明表達(dá)效果（或“表達(dá)作用”）。 考查句子的語(yǔ)言表達(dá)，可以從三個(gè)方面看，即是否運(yùn)用修辭，有無(wú)特殊句式，精妙詞語(yǔ)運(yùn)用等。 本題就是從修辭手法和精妙詞語(yǔ)運(yùn)用的角度聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行賞析。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,做的怎樣？,課堂提高,3.選文以“雨夜的燈光”為題有什么好處？（3分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】貫穿全文的線索。概括故事的主要內(nèi)容：雨夜打馬燈男人打著燈光護(hù)送我們走出山林。燈光象征打馬燈男人美好的心靈，帶給“我”的溫暖與安慰。 【解析】 試題分析：品味一個(gè)好的標(biāo)題，概括來(lái)說(shuō)，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、標(biāo)題的特點(diǎn)、標(biāo)題的作用三個(gè)方面進(jìn)行品味。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄雋永。標(biāo)題的特點(diǎn)：好標(biāo)題往往具有自己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法，比如修辭、符號(hào)等等。標(biāo)題的作用：主要有三種：（1）吸引讀者關(guān)注，（2）歸納文章主旨（蘊(yùn)含作者的思想情感），（3）文章的線索（概括文章內(nèi)容）。聯(lián)系文章的內(nèi)容來(lái)解答此題。 考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)層次。能力層級(jí)為分析綜合C。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。,做的怎樣？,