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1、
《小鹿的減法》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“便、渾、功、淋、堅(jiān)、持、橋、汗” 8 個(gè)生字并會寫。
2、過程與方法:
( 1)能正確流利的有感情的朗讀課文。
( 2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無論做什么事,都要有堅(jiān)定的信念,腳踏實(shí)地,堅(jiān)持到底。
①理解課文內(nèi)容;
②把握“小鹿” 、“獐子”的心理。
二、教材分析
這是一篇童話故事, 講的是小鹿想造橋, 獐子想鋪路。 小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造
好了橋,可以很方便地過河了; 而獐子隨著歲月的流逝, 感到下山越來越費(fèi)力了。 它告訴了
我們一個(gè)道理
2、就是:做什么事都要有堅(jiān)定的信念,腳踏實(shí)地,堅(jiān)持到底,才能成功。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、有感情的朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。
2、難點(diǎn)是學(xué)習(xí)動補(bǔ)關(guān)系的句子, 在語境中領(lǐng)悟表達(dá)的方法,積累句子, 并能模仿運(yùn)用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置同學(xué)提前認(rèn)讀本課生字詞。
2、多媒體課件、相關(guān)圖片等。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)圖片導(dǎo)入(演示第 2 張幻燈片)
師:同學(xué)們,在數(shù)學(xué)課里我們都學(xué)過什么樣的運(yùn)算方法呀?
生:加法、減法。
師:你們都學(xué)
3、會了嗎?
第 1 頁
生:肯定答案。
師:那下面我來考考你們。
我手里有 10 枝花,賣出去了 2 枝,還有幾枝呢?
生: 8 枝。
師:你們是怎么算出來的呢?
生:用減法: 10-2=8。
師:那我每天出去賣掉 2 枝幾天我的花就會賣完?
生: 5 天。 10-2-2-2-2-2=0.
師:那如果我比較懶,沒出去會不會賣出去呢?
生:不會。
師:那我手里是不是永遠(yuǎn)會剩下 10 枝花?
生:是。
師:同學(xué)們都很聰明,那你們能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
生:只
4、有堅(jiān)持不斷的出去賣花才能賣完,不出去是永遠(yuǎn)也賣不完的。
師:對了,那接下來我們今天就來學(xué)習(xí)新的課文——板書《小鹿的減法》
(演示第 3 張幻燈片)
(二) 認(rèn)字、識字、記字。 (演示第 4、 5 張幻燈片)
1、讀準(zhǔn)讀好課文生字 (遇到困難可以找朋友幫助解決 )。
2、結(jié)合課文標(biāo)注,靈活多樣的識記生字。
3、了解自學(xué)情況。
( 1)出示帶拼音的生字卡片。 (識記“便”等字并能組詞)
( 2)做動作學(xué)習(xí)生字。 (識記“渾、功、堅(jiān)、持”等字。 )
4、交流識字方法和經(jīng)驗(yàn)。
5、分小組鞏固與交流,看誰記得生字又快又多
5、。
(三)初讀課文(指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文)
1、師:這篇課文的題目是《小鹿的減法》 ,那我想問一下,小鹿為什么要做減法呢?同
學(xué)們呢我們帶著這個(gè)疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
師:這篇文章都講了幾個(gè)動物的故事?(演示第 6 張幻燈片)
生:小鹿和獐子。
師:講的是它們的什么故事呢?
第 2 頁
生交流:講的是小鹿架橋,獐子鋪路的故事。
師:哦,那小鹿為什么要架橋呢?(從課文里找出原話) (演示第 7 張幻燈片)
思考:小鹿住在河邊,他要到對岸去,就得走很遠(yuǎn)的路,從水淺的地方過河。
師:答對了
6、。但是這篇文章也講了獐子啊,那獐子在想什么呢?
生:獐子想鋪路。
師:為什么呀?(從課文里找出原話) (演示第 8 張幻燈片)
生:獐子住在半山腰,他要下山,就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。
師:他們既然都需要“架橋”和“鋪路” ,為什么沒有立即去做呢?(從課文里找出原
話)(演示第 9 張幻燈片)
生:完成這些工作得花整整一年的時(shí)間,他們都退卻了。
師:“退卻” 指的是害怕困難而后退。 在這里指的是小鹿和獐子被漫長的時(shí)間給嚇退了,
打消了架橋和鋪路的想法。
2.師:這又跟小鹿做減法有什么關(guān)系呢?下面我們來看看在他們
7、身上發(fā)生了一些什么事情。
交流:小鹿要架橋。
師:哦,原來小鹿決定要架橋了,那獐子呢?最后成功了嗎?(演示第 10 張幻燈片)
生:小鹿成功了,獐子沒有成功。
(四)精讀課文。
1、在第一段我們知道了小鹿和獐子為什么想要架橋和鋪路,那么架橋和鋪路容易嗎?
(演示第 11 張幻燈片)
交流:不容易。
總結(jié):需要花整整一年的時(shí)間。
提問:整整一年說明了什么呢?一年是多少天呢?
生:整整一年說明了時(shí)間長,一年是 365 天。
師:既然不容易,那小鹿和獐子是怎樣決定的呢?(演示第 12 張幻燈片)
生:小鹿決
8、定架橋,獐子退卻了。
2、既然我們知道了小鹿決定要架橋了,那么小鹿架橋是非常輕松的嗎?(演示第 13
張幻燈片)
交流:不是。
師:從課本哪句話可以看出來?
第 3 頁
生:他從太陽升起一直忙到月亮出來,累的渾身汗淋淋的。
師:這句話還說明了什么問題呢?(演示第 14 張幻燈片)
交流:說明了要想架橋,每天工作的時(shí)間很長,而且工作也很累。
師:哪個(gè)詞說明了工作時(shí)間長并且很累?
生:工作時(shí)間長:從——一直——到;
工作累:汗淋淋。
師:對呀,要想架橋可真不容易啊。每天都要早出晚歸,
9、而且還要出很多很多的汗。真
的很不容易??!
3、既然工作這么累,那么小鹿和獐子有分別是什么態(tài)度呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀第 5-7 自然
段)(演示第 15 張幻燈片)
獐子見了,勸他說: “別干了,這要花整整一年時(shí)間呢! ”
小鹿抹抹汗說: “不,不到一年了,只剩下三百六十四天了! ”
“可是我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的區(qū)別呀?”獐子不解的問。
“區(qū)別大著呢!從今天開始我要堅(jiān)持做減法了,減去一天就向成功靠近一步! ”小鹿很
堅(jiān)定地回答。
獐子搖搖頭走了。
( 1)這段話中,哪幾句話是獐子說的?哪幾句話是小鹿說的?
10、用不同的線標(biāo)出來。
( 2)由這些對話可以看出小鹿和獐子是對于架橋是什么樣的態(tài)度? (演示第 16 張幻燈
片)
小鹿:堅(jiān)定、樂觀;
獐子:退卻、消極。
( 3)對比句子:(演示第 17 張幻燈片)
還有 364 天呢!
只剩下 364 天了!
師:這兩個(gè)句子中“還有 364 天呢!”表示的時(shí)間什么感覺呢?
生:時(shí)間還很長呢。
師:那“只剩下 364 天了!”你又是什么感覺呢?
生:時(shí)間很短了。
( 4)師:同學(xué)們說的太棒了。那同樣都是 364 天,為什么這兩個(gè)句子會讓我們感覺到
這么大的
11、不同呢?(演示第 18 張幻燈片)
第 4 頁
生交流:由不同的心 決定的。
: 也就是 我 在工作和生活中有兩種不同的心 :一種是 極 的心 ,一種是消極悲 的心 。下面我 具體來看一下。
有 364 天呢!——感 , 以到達(dá)。
只剩下 364 天了!——感 短,容易到達(dá)。
( 5) 明看待 的兩種心 : (演示第 19 幻燈片)消極悲 ——往事情的壞 看—— ——做不到。
極 ——往事情的好 看——容易——可以做到。
( 6) 兩種心 分 代表了小鹿和獐子的什么心 : (演
12、示第 20 幻燈片)
消極悲 ——獐子;
極 ——小鹿。
( 7) 段短文中有獐子和小鹿的 中獐子是不解的,小鹿是 定的。下面我 看一下“不解”、“ 定”的意思。
不解:疑惑,不理解; 定:不 。
4、 :(演示第 21、22 幻燈片)
( 1)小鹿的 度非常 定, 那么我 就來看一看小鹿是怎 通 減法來架 的。 ( 學(xué)
生 第 8、9 自然段) 減法 架
小鹿 成功
365-1=364
364-1=363
363-1=362 ?? 365-365=0
( 2)那獐子 路呢?
13、
獐子 消極、退卻 路 失
( 3)小鹿架 的成功和獐子 路的失 明了什么道理?(演示第 23 幻燈片)
小鹿架 成功告 我 做事情要有 定的信心, 持到底,一定會 得成功;獐子
路失 告 我 遇到困 不能退 ,否 將 致失 。
5、我會寫句子。 (演示第 24 幻燈片)
( 1)小鹿累得 身汗淋淋的。
___________ 累得 ______________________ 。
第 5 頁
( 2)石榴笑得咧開了嘴。
___________ 笑得 _______________
14、_______ 。
舉例符合要求即可。例:
( 1)媽媽累得直不起腰。
( 2)桃花兒笑羞紅了臉。
七、豐富知識,拓展延伸(演示第 25 張幻燈片)
你還知道哪些有關(guān)動物的趣事呀?趕快舉例談?wù)劙伞?
(播放《烏鴉喝水》素材)
八、作業(yè)布置(演示第 26 張幻燈片)
1、帶感情的朗讀課文。
2、完成課后習(xí)題。
九、板書設(shè)計(jì)(演示第 27 張幻燈片)
小鹿的減法
小鹿 架橋 成功
退卻
獐子 鋪路 失敗
十、教學(xué)反思
《小鹿的減法》 是一篇童話故事, 講的是
15、小鹿造橋, 每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來,
花了整整一年的時(shí)間,終于成功的故事, 這個(gè)故事告訴我們: 做事情要有堅(jiān)定的信心, 堅(jiān)持到底,一定會獲得成功。
多次引導(dǎo)學(xué)生展 開想象的翅膀 ,發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。例如,想象小鹿一天會干些什么, 學(xué)生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的辛苦,
與此同時(shí), 再指導(dǎo)“他從太陽升起一直忙到月亮出來,累的渾身汗淋淋的” 的朗讀就容易的多!在突破難點(diǎn)時(shí), 我再一次請學(xué)生想象小鹿是怎樣想的?小鹿在造橋時(shí)遇到了哪些麻煩?
通過想象, 從中明白小鹿只要下定決心, 就會堅(jiān)持到底。 在結(jié)尾處,請同學(xué)們對小鹿和獐子說些話,再想象說話的同時(shí),也是對文章中心的一個(gè)升華。
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