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,第一部分 考點(diǎn)研究 八年級(jí)(下冊(cè)) 第七單元 我們的文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利,1. 知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，了解維護(hù)受教育權(quán)利的途徑（A 我與他人的關(guān)系：權(quán)力與義務(wù)） 2.運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。（C 我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)） 3.知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯。（A 我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)）,說(shuō)明鏈接,中考考點(diǎn)回放,4. 運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。（C 我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)） 5.知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。（A 我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)） 6.根據(jù)搜集的侵害消費(fèi)者權(quán)益的典型案例，說(shuō)明應(yīng)如何維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。（C 我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)）,,,我們的文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利,維護(hù)受教育權(quán),,受教育是我們的權(quán)利和義務(wù) 接受九年義務(wù)教育 珍惜受教育的機(jī)會(huì),維護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán),,公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán) 公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán) 我們的智力成果權(quán),維護(hù)消費(fèi)者權(quán),消費(fèi)者的合法權(quán)益 維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑,,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),受教育是我們的權(quán)利和義務(wù),,個(gè)人角度 國(guó)家角度,接受九年義務(wù)教育,公益性是義務(wù)教育的顯著特征 我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度,,珍惜受教育的機(jī)會(huì),,維護(hù)受教育的權(quán)利 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù),返回,公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán),,公民私有財(cái)產(chǎn)的含義和范圍 財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義 國(guó)家法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán),公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán),,我國(guó)公民依法享有私有財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán),我們的智力成果權(quán),,智力成果權(quán)的含義 智力成果權(quán)包括：著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等 依法維護(hù)自己的智力成果權(quán),返回,財(cái)產(chǎn)繼承的方式,未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受法律特殊保護(hù),,法定繼承法,遺產(chǎn)繼承,消費(fèi)者的合法權(quán)益,,我國(guó)消費(fèi)者享有的主要權(quán)利,維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑,,消費(fèi)者應(yīng)該具備的權(quán)利意識(shí),返回,保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法律：《中華人民共和國(guó)消費(fèi) 者權(quán)益保護(hù)法》,維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的主要途徑,法定繼承法,遺產(chǎn)繼承,法定繼承的含義 法定繼承的順序 遺產(chǎn)繼承的分配原則,遺囑繼承的含義 遺囑繼承的繼承范圍 遺贈(zèng),,,返回,我國(guó)消費(fèi)者享有的主要權(quán)利,安全保障權(quán) 知悉真情權(quán) 自主選擇權(quán) 公平交易權(quán) 依法求償權(quán) 維護(hù)尊嚴(yán)權(quán),維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的主要途徑,與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解 請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解 向有關(guān)行政部門(mén)申訴 根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的協(xié)議提請(qǐng)仲 裁機(jī)構(gòu)仲裁 向人民法院提起法律訴訟,,,返回,受教育權(quán)利的含義（P51）［2015.16(2);2008.15情境二；2007.10］ 受教育權(quán)利，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)利是公民的基本權(quán)利之一，同時(shí)，也是公民的基本義務(wù)。,7.1 維護(hù)受教育權(quán),考點(diǎn)解讀,如何理解受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)？（P51） （1）就我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有受教育，才能提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，不斷地豐富和發(fā)展自己。受教育使我們更有可能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，在為社會(huì)創(chuàng)造更多財(cái)富的同時(shí)，自己也能獲得相應(yīng)的報(bào)酬，從而更好地享受現(xiàn)代文明的成果。因此，從公民自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，受教育是我國(guó)公民應(yīng)該享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。［2011.15情境三（1）］,（2）從國(guó)家的角度講，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和推進(jìn)民主化進(jìn)程，提高公民的文化和科學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵。這就要求每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)接受教育，提高自己的思想水平、道德水平和文化水平，掌握當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，力爭(zhēng)為國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步多作貢獻(xiàn)。所以，從國(guó)家的發(fā)展對(duì)公民的要求來(lái)講，受教育是公民對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)。,我國(guó)保護(hù)公民受教育權(quán)的專門(mén)法律［2011.15情境三（2）］ 《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。 義務(wù)教育的含義、特征及表現(xiàn)（P51） （1）含義：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。,（2）,為保證公民的受教育權(quán),國(guó)家提供的保障（P51~52）（2007.10①②③） （1）法律保障。為保障未成年人接受義務(wù)教育的權(quán)利，國(guó)家在教育法和義務(wù)教育法中作了詳細(xì)的規(guī)定。 （2）物質(zhì)保障。國(guó)家每年撥出大量資金，興辦學(xué)校，提供教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)教師，盡可能地創(chuàng)造更好的條件來(lái)讓兒童、少年讀書(shū)學(xué)習(xí)。,保障我們享有平等的受教育權(quán)，國(guó)家采取的措施有哪些？ ①加大投入，改善辦學(xué)條件；②農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行“營(yíng)養(yǎng)餐工程”；③實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略；④制定完善的教育法規(guī)；⑤號(hào)召社會(huì)力量，如希望工程、春蕾計(jì)劃等。,作為正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，應(yīng)怎樣珍惜受教育的機(jī)會(huì)？（P52）［2011.16（3）］ （1）維護(hù)受教育的權(quán)利。侵犯未成年人受教育權(quán)的行為屬于違法行為，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段，堅(jiān)決維護(hù)自己的受教育權(quán)利。 （2）珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。作為正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，履行受教育的義務(wù)，要做到：①自覺(jué)接受規(guī)定年限的九年義務(wù)教育，不中途輟學(xué)；②自覺(jué)遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，做一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。,財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義（P60）［2013.13（1）;2011.15情境三（1）］ 財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指財(cái)產(chǎn)所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。 （1）占有權(quán)：財(cái)產(chǎn)所有人對(duì)其財(cái)產(chǎn)的實(shí)際控制或者持有的權(quán)利。占有權(quán)是所有權(quán)的前提和基礎(chǔ)。 （2）使用權(quán)：按照財(cái)產(chǎn)的性能與用途加以利用，以滿足權(quán)利人的生產(chǎn)、生活需要，或者獲得一定的收益的權(quán)利。,7.2 維護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán),財(cái)產(chǎn)所有權(quán),（3）收益權(quán)：所有人通過(guò)對(duì)財(cái)產(chǎn)的占有、使用、經(jīng)營(yíng)、轉(zhuǎn)讓而取得經(jīng)濟(jì)效益的權(quán)利。 （4）處分權(quán)：公民在法律允許的范圍內(nèi)處理自己財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。處分包括事實(shí)上的處分和法律上的處分。 當(dāng)公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)，應(yīng)如何維護(hù)？［2015.15情境一；2011．15情境二（2）］ （1）當(dāng)所有權(quán)的歸屬發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)依法向人民法院提起訴訟，請(qǐng)求確認(rèn)其所有權(quán)。,（2）當(dāng)我們的財(cái)產(chǎn)被他人非法占有拒不返還時(shí)，可向人民法院提起訴訟，請(qǐng)求法院強(qiáng)令不法占有人返還原物。 （3）當(dāng)我們的財(cái)產(chǎn)受到不法侵害已經(jīng)毀損或者滅失時(shí)，應(yīng)當(dāng)向人民法院提起訴訟，要求侵權(quán)人賠償損失。 （4）當(dāng)我們的財(cái)產(chǎn)被國(guó)家行政機(jī)關(guān)違法查封、扣押或凍結(jié)時(shí)，可向人民法院提起訴訟，要求依法撤銷裁決，或予以行政賠償。,繼承權(quán)及法定繼承人確立的依據(jù)（2010.15情境二） （1）繼承權(quán)：繼承權(quán)是指繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利。 （2）被繼承人與繼承人：遺留財(cái)產(chǎn)的死者稱為被繼承人，依法繼承死者遺產(chǎn)的人稱為繼承人。 （3）確立依據(jù)：繼承法規(guī)定的法定繼承人的范圍，是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確立的。,財(cái)產(chǎn)繼承權(quán),,智力成果權(quán) 智力成果權(quán)的含義（P61）［2013.15情境三；2007.17（2）］ 智力成果權(quán)，是公民或法人對(duì)自己創(chuàng)造的智力勞動(dòng)成果依法享有的民事權(quán)利。智力成果權(quán)包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。 侵犯未成年人智力成果權(quán)的具體事例（P61） （1）發(fā)表或轉(zhuǎn)載的作品沒(méi)有付稿酬。 （2）專利發(fā)明被用于商業(yè)用途而沒(méi)有獲得相應(yīng)的收益。 （3）作品或發(fā)明被剽竊。,如何保護(hù)智力成果權(quán)？（P61）（2013.15情境三） （1）我國(guó)憲法和法律對(duì)保護(hù)公民的智力成果權(quán)有明確的規(guī)定，依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。 （2）如果發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到侵害，可以向侵權(quán)方追究責(zé)任并要求賠償損失。情節(jié)嚴(yán)重的，可以訴諸法律，尋求解決。,未成年人年齡小沒(méi)有智力成果權(quán)？ 我國(guó)法律保護(hù)公民智力成果權(quán)，公民的智力成果權(quán)不受年齡限制，不能因年齡小而否認(rèn)。如果未成年人智力成果權(quán)遭到非法侵害， 可以由父母或其他監(jiān)護(hù)人要求有關(guān)機(jī)關(guān)予以法律保護(hù)， 要求侵權(quán)人承擔(dān)法律責(zé)任。,易混辨析,7.3 維護(hù)消費(fèi)者權(quán) 我國(guó)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法律：《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》。（P66）（2011.10①）,最高法：嚴(yán)厲制裁食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)犯罪,我國(guó)消費(fèi)者主要享有的權(quán)利（P66）［2014.15情境三（1）；2013.11①②④；2009.6D；2008.15情境三］,維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑（P66）［2014.15情境三（2）；2008.15情境三］ （1）與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決。這是發(fā)生消費(fèi)爭(zhēng)議時(shí)可以首先考慮的途徑。 （2）請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解。消費(fèi)時(shí)，如果合法權(quán)益受到侵害，可以請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解。 （3）向有關(guān)行政部門(mén)申訴。,（4）提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁。消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者簽有某種協(xié)議的，可以根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的協(xié)議提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁。 （5）向人民法院提起法律訴訟。有些嚴(yán)重的、造成重大傷害的侵權(quán)行為，可以向人民法院提起法律訴訟。,（1）國(guó)家：堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略，建立和完善食品安全配套法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，依法嚴(yán)厲打擊食品安全的違法犯罪行為。 （2）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者：樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)、法律意識(shí)，依法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，恪守職業(yè)道德，進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。 （3）消費(fèi)者：樹(shù)立法制觀念，增強(qiáng)消費(fèi)者權(quán)利意識(shí)，運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益；敢于同食品安全方面的違法犯罪行為作斗爭(zhēng)等。（2011.10③）,圍繞“如何營(yíng)造安全的食品消費(fèi)環(huán)境”，從國(guó)家、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者三個(gè)方面建言獻(xiàn)策,,中學(xué)生如何成為一名合格的綠色消費(fèi)者？ （1）做合格消費(fèi)者，消費(fèi)者要運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，就必須了解有關(guān)法律法規(guī)和一些消費(fèi)常識(shí)，否則自己的合法權(quán)益就難以得到有效的保護(hù)。懂得一些識(shí)假、辨假的知識(shí)，提高我們維護(hù)自身權(quán)益的自覺(jué)性，增強(qiáng)打擊假冒偽劣商品的膽識(shí)和勇氣。 （2）做綠色消費(fèi)者，消費(fèi)時(shí)具有環(huán)保意識(shí)和節(jié)約資源意識(shí)，敢于同破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的違法行為作斗爭(zhēng)等。,考情總結(jié)：屬于基礎(chǔ)考點(diǎn)，以材料分析題和情境探究題呈現(xiàn)，分值4～6分，結(jié)合生活情境、地方熱點(diǎn)材料進(jìn)行考查，設(shè)問(wèn)類型為是什么。 【情滿江淮 共語(yǔ)和諧】 1.（2015.16（2）（3），6分）我省2014年民生工作也是“蠻拼的”，一項(xiàng)項(xiàng)民生新政，影響了你我的生活，2015年將繼續(xù)“以保障基本民生為重點(diǎn)，織,命題點(diǎn)1 受教育的權(quán)利與義務(wù),安徽五年中考真題精編,,牢織密民生安全網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)民生改善與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相協(xié)調(diào)、相促進(jìn)?！?律動(dòng)民生,（1）這一決定有利于保障未成年人的______權(quán)。（2分）,受教育,,2015年我省決定：農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生生均年公用經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)定額由小學(xué)585元、初中785元，提高到小學(xué)625元、初中825元；······,（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)我省作出這一決定的依據(jù)。（4分） 我國(guó)教育水平總體落后且發(fā)展不平衡；科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、義務(wù)教育的公益性；等等。,（1）小剛是在自覺(jué)履行 義務(wù)。（2分） （2）小剛履行這一義務(wù)依據(jù)的法律是 。（2分）,,【學(xué)以致用 明理踐行】 2.（2011.15情境三，4分）,情景三：八年級(jí)學(xué)生小剛是籃球迷，一天下午的上學(xué)路上，表哥拉他去看籃球賽，小剛婉言謝絕，繼續(xù)上學(xué)。,受教育,義務(wù)教育法,（或憲法等）,,,,,命題點(diǎn)2 財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、智力成果權(quán) 考情總結(jié)：屬于重要考點(diǎn)，以情境探究題呈現(xiàn)，分值4分，結(jié)合生活情境進(jìn)行考查，設(shè)問(wèn)類型為是什么、做法類、原因類。 【情境探究 明理踐行】 3.（2013.15情境三，4分）,情景三：小亮在書(shū)店選購(gòu)學(xué)習(xí)資料時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)某出版社發(fā)行的作文選中竟然錄入了自己的一篇獲獎(jiǎng)作文。,（1）該出版社侵犯了小亮的 （ 2分） （ 2 ）小亮的正確做法： （2分）,智力成果權(quán)（著作權(quán) ）,,依法維權(quán)等。,,,【學(xué)以致用 明理踐行】 4.（2011.15情境二，4分）,（1）王某侵犯張某的權(quán)利是____________。（2分）,（2）張某維權(quán)的正確途徑有________________。 （2分）,［此外，2015.15情境一、2013.13（1）涉及財(cái)產(chǎn)所有權(quán)分別見(jiàn)本書(shū)86、10頁(yè)。］,財(cái)產(chǎn)所有權(quán),調(diào)解（或訴訟等）,命題點(diǎn)3 消費(fèi)者的合法權(quán)益 考情總結(jié)：屬于高頻考點(diǎn)，以選擇題和情境探究題呈現(xiàn)，分值2～4分，結(jié)合漫畫(huà)、社會(huì)熱點(diǎn)、生活情境進(jìn)行考查，設(shè)問(wèn)類型為啟示類、做法類。 5.（2013.11）下面四幅漫畫(huà)寓意相同的一組是 （ ）,①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④,,【解析】考查點(diǎn)：消費(fèi)者的合法權(quán)益。解題思路：觀察四幅漫畫(huà)，②描述的是非節(jié)能工廠污染了人們的居住環(huán)境，另三幅漫畫(huà)都是以食品安全為主題的，由此選C。,【答案】 C,6.（2011.10）漫畫(huà)給我們的啟示有 （ ）,①我國(guó)法律是保障消費(fèi)者合法權(quán)益的最有力武器 ②只要有了法律，食品安全問(wèn)題就可得到徹底解決 ③消費(fèi)者應(yīng)增強(qiáng)法律意識(shí)，依法維護(hù)自身合法權(quán)益 ④生產(chǎn)者要依法規(guī)范自身的行為，少生產(chǎn)問(wèn)題食品,A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④,【解析】考查點(diǎn)：消費(fèi)者的合法權(quán)益。解題思路：“重拳”打擊問(wèn)題食品保護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益，作為消費(fèi)者也應(yīng)該增強(qiáng)法律意識(shí)，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。因此漫畫(huà)給我們的啟示就是“我國(guó)法律是保障消費(fèi)者合法權(quán)益的最有力武器”“作為消費(fèi)者應(yīng)增強(qiáng)法律意識(shí)，依法維護(hù)自身合法權(quán)益”，故①③正確。,【答案】A,【掌握規(guī)則——我學(xué)會(huì)選擇】 7.（2014.15情境三，4分）,（1）我退貨的理由是商家侵犯了我的安全和,公平交易,或知情,,,權(quán)。（2分）,（2）如果商家不同意退貨，我至少還知道另一條維權(quán)途徑,向消協(xié)投訴或起訴等,,。（2分）,