《六年級上語文教學設計第七單元21浮冰上鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級上語文教學設計第七單元21浮冰上鄂教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 21 浮冰上 【教學目的】 1 、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2 、過程與方法：理解關鍵語句，反復誦讀、鑒賞、品評、積累語言；抓住文章的兩 條線索， 分析諾尼和尼瑪可的心理， 感受作者所要塑造的形象和要表達的感情； 在自讀自悟 中培養(yǎng)關愛他人、關愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)。 3 、情感、態(tài)度價值觀：與心靈對話：感悟愛的力量，人性的良善；懂得熱愛生命的 意義。 【教學重點和難點】 一、通過人物神態(tài)動作描寫分析人物的心理活動，感受諾尼與雪橇犬尼瑪克之間超越生死的愛。

2、 二、學會“移情”，懂得即使沒有面對生死，在日常生活中，我們同樣需要關愛他人，善待身邊的人和物。 【教學課時】兩課時 一、復習導入新課： 師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的 1~7 自然段，能說說你都知道了些什么嗎？ 【預設】（諾尼是很愛他的愛犬尼瑪克；他們被困在冰山上已經(jīng)三天三夜了，又冷又餓，面臨著死亡的威脅；諾尼面臨著兩難的選擇。） PPT 出示句子，諾尼對尼瑪克的愛是真真實實的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實。（齊讀） 師：諾尼對尼瑪克的愛是真真實實的，他們曾經(jīng)是怎樣相處的呢？請大家欣賞一段

3、影片。 【播放視頻】 師：當食物充足，生活安寧時，他們相處的多么愉快啊 ~但是，此時此刻，一人一狗面臨死亡的絕境，如果想要生存，諾尼只能像村里人一樣，毫不猶豫殺犬充饑?？墒牵谶@生死攸關的時刻，諾尼卻遲疑了。 二、探究學習，分析諾尼和尼瑪克復雜的心理過程。 1 、師：趕緊打開書，認真讀讀 8-18 自然段，看看哪些句子能讓你感受到諾尼殺犬的遲疑，請大家勾畫出來，在旁邊寫下你的感受。 第 1 頁 2 、全班討論交流：讀讀你找到的句子，說說你的理解。【預設】 【 PPT出示句子】諾尼硬起心腸來?！皝?，尼瑪

4、克?！彼p聲叫著。（輕聲：溫柔的呼喚。硬起心腸：不想殺尼瑪克。） 師：還有沒有能感受諾尼猶豫、遲疑的句子？在文中找一找。 【 PPT出示句子】尼瑪克走上前來。諾尼從那畜生盯著自己的眼神里看到了恐懼， 從它的喘氣聲中和縮頭縮腦的樣子感覺到了饑餓和痛苦。 他的心在流淚。 他痛恨自己， 又竭 力壓制這種感情。 （心在流淚：不舍） 師：請大家自由的朗讀這段話，看看你能感受到什么？ （諾尼現(xiàn)在很痛恨自己，他看到了尼瑪克的恐懼，尼瑪克的饑餓和痛苦，他不禁對自己做出這樣的決定痛恨不已。所以說，他的心在流淚，在壓抑他對尼瑪克的愛。）

5、 師：你簡直是走進了諾尼的內(nèi)心！那他為什么又要竭力壓制這種感情呢？ （這個時候，你不殺它，它就有會吃掉你，雖然諾尼很愛他的愛犬，但是，面對生與死的選擇，他還是想要活下來。所以，這種感情只能壓制下來，諾尼才能獲得生的希望。） 師：尼瑪克越走越近了。它好像意識到了諾尼的意圖。這時，諾尼的心理有什么變 化呢？ 【 PPT出示句子】一聲痛苦的抽咽使諾尼跪立著的身體一陣震顫。他詛咒小刀，緊 閉兩眼， 搖搖晃晃地把刀子扔得老遠。 然后， 他張開空空的雙手， 撲向尼瑪克， 他倒了下去。 師：請大家劃出諾尼的動作，讀一讀，你能感受到什么？（痛苦）指

6、名讀 師：諾尼多么的痛苦啊，他詛咒小刀，你覺得他會怎么詛咒？（生自由）這句話該怎么讀？（指名讀，男女生賽讀） 師：他僅僅在詛咒小刀嗎？能不能說說你的感受？ （詛咒自己的自私，為什么想要殺掉最心愛的狗呢？） 師：但是失去了武器之后，諾尼可能面對什么呢？（死亡）是啊，尼瑪克圍著諾尼的身體打轉，嗥叫著。對此，他感到了極度的恐懼（為什么會恐懼？怕狗吃他），你能從文中找出表現(xiàn)他恐懼的語句嗎？ 第 2 頁 【 PPT出示句子】犬 著他 ，然后從后面撲了上來。 尼可以聽到 畜生喉 里的吞咽聲。 尼 上眼睛，祈

7、禱犬的攻 快一些 束。他感 到犬的爪子 著他的大腿，犬呼吸 出的 氣沖 著他的脖 。他隨 都想放聲尖叫。 ：你能 一 ？ 出極度的恐懼。（指名， ，再指名，再 ） ：在 么恐懼的 候， 尼在想什么呢？（祈禱）想象，假如你是 尼，你會祈禱什么？ （你快點吃了我吧， 我的痛苦也會減 一些； 你快點吃了我吧，你也好早點得救??！ ，你就能恢復體力，可以走出 座冰山了。） 什么 祈禱？（ 尼 克的 ， 份 了求生的本能和 死亡的恐懼。） ：此 此刻，你 得 尼是個怎 孩子？（生自由）

8、： 尼真真 的 打 了我 的心，那么尼 克又是怎么做的呢？ 【 PPT出示句子】然而，他感到犬 的舌 直舔他的 。 ：什么 候犬會 ？（喜 ， 主人溫暖） ：回 全文，你看看，尼 克的內(nèi)心 生 哪些 化？你 得他是怎 的一條犬呢？（關心主人，愿意 他 牲） ：我想， 尼也感受到了 一點，所以—— ( 齊讀 ) 【 PPT出示句子】 尼 開眼睛。 他 開手， 抱住尼 克的 ， 靠著 ， 他 地哭了?? ： 是怎 的淚水？ 【 PPT出示】 是 ______的淚水！ （幸福、感 ） 三、

9、升 主 ： 1 、 ：學到 兒，我不禁想 ：是什么使他 在同 面 生死抉 的 候，同 了放棄自己的生命，而去保全 人？ （是他 之 的 ，在面 生死 的 候，都 了把生的希望留 人，把死的危 留 自己。） ：有的 候， 比生命更重要， 可以超越生命， 可以 造奇跡！ 2 、 真的可以 造奇跡 ？自由 19— 21 自然段。 學生 故事的 局。 第 3 頁 【 PPT出示句子】這是太陽光折射在什么東西上面，而且一閃一閃地在動。 師：這句話里的“什么東西”到底

10、是什么東西？（小刀）你能體會一下，這一閃一閃的是什么嗎？僅僅是太陽的光芒嗎？ （這是愛的光芒！ 這是相互信任的光芒！ 這是動物對人類忠心耿耿的好品質(zhì)的光芒！ ） 師：是啊，小刀折射出的光芒，分明是人性善良的光輝，是人與犬之間愛的光輝。 正是這人性的光輝，這份超越生死的愛，創(chuàng)造了人間奇跡！ 四、學習文章巧妙的表達方法： 師：本來是做為殺犬兇器的小刀， 最后竟成了求生的信號。 看看課文幾次寫到小刀？ 有什么作用？（生答略） 小結：文章多次寫到小刀，實際上，這是文章表達的一條暗線。故事情節(jié)就是緊緊圍 繞著小刀展開的。 小刀的

11、不斷出現(xiàn)， 也正是故事情節(jié)不斷推進的體現(xiàn)。 他與諾尼和尼瑪克的心理活動這條明線相互交織， 使故事情節(jié)生動而又緊湊， 我們不妨在今后的習作中學習這樣的寫法。 五、與心靈對話（感悟，交流，拓展） 1 、現(xiàn)在，我們學了此文后，能不能告訴我，作者為什么要寫這個故事？他希望我們明白什么？ 小結： 我們應該珍惜人與人之間， 人與動物之間， 人與大自然一切有生命的事物之間的這份愛，讓愛與生命同在，愛與萬物共存。當然，愛與生命是一個永恒的話題，值得我們永遠用 心去感悟。隨著我們生活閱歷的增多，我們會對生命，對愛有更全面、更深刻的詮釋！ 2 、你能不能以尼瑪克的視角，改寫出一篇新的《浮冰上》呢？ 第 4 頁