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1、 S 版小學(xué)六年級語文下冊《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 朗誦古詩，熟讀成誦。 【教學(xué)重難點】 通過看圖讀詩，使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。 【教學(xué)過程】 一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入 1．出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹 拂草地的動感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機盎然的草原美景圖。 2．在出示課件的同時，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。 3．孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么 ?想到了什 么?感受到什么 ?

2、 4．給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中，像詩 人一樣，盡情地去感受、去體驗。 5．你看到了什么，想到什么 ?感受到什么 ?分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層 問題。 6．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r的感受。在孩子回答過中，相機引導(dǎo)孩子們贊嘆草原 的一碧千里、 生機盎然； 引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情， 感受送朋友時的離別愁緒。 7．大家的耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的 40 個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。 二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句 三、讀

3、品結(jié)合，漸入詩境 1．你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么 ? (任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機引導(dǎo)正確理解。 ) 2．這首詩中還有你不明白的地方嗎 ? 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。 (1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@ 4 句詩班上部分學(xué)生 曾經(jīng)學(xué)過，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。 (2) “遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城?！眱删湓娍衫貌菰瓐D像來幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。 (3) “又送王孫去，凄凄滿別情?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別

4、 之情。 3．不懂的地方弄明白了， 再讀讀詩， 你最喜歡哪句詩 ?把自己最喜歡的一句請讀給大家 聽。 分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進入詩境。 四、整體誦讀，體悟詩蘊 1．瞧 ! 你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧 ! 齊讀全詩。 2．音樂響起，老師有感情地誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么 ?感受到什么 ? 與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊。 孩子說完感受， 請他把這種感受讀出來。 體現(xiàn)孩子對詩的個性化理解和感悟， 可以是對 草原的贊美， 可以是對小草的歌頌， 還可以表達(dá)送別友人時的依依惜

5、別之情， 讓孩子個性化誦讀。 3．這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎 ? 自由背、指名配樂背、配樂齊背。 第 1 頁 五、小結(jié)全詩，課外延伸 這短短的幾句話， 40 個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是 王老師的杰作， 這是唐朝大詩人白居易 16 歲時所作的一首詩。 他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人。 回家后，大家找找白居易的其他詩讀一讀， 感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。 第 2 頁