《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課《斑羚飛渡》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課《斑羚飛渡》課件 新人教版.ppt（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

斑羚飛渡,沈石溪,斑羚又名青羊，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，已瀕臨滅絕。因其喉部有一塊白斑而得名。常生活于山地森林中，以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食，極善跳躍。,沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。初中畢業(yè)后曾赴云南插隊(duì)，后加入軍隊(duì)，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。,作者簡(jiǎn)介,戛洛山（ ） 逞能（ ） 蒼穹 （ ） 山澗（ ） 斑斕 （ ） 悲愴（ ） 嫻熟 （ ） 磐石（ ） 恍惚 （ ）（ ） 迥然不同（ ）,,,jiá,qióng,lán,xián,hu?ng,hū,ji?ng,ch?ng,jiàn,chuàng,pán,注音,狩shǒu獵 戛jiá洛山 利斧fǔ 剖開(kāi)pōu 絕壁 肌腱 山澗 躥cuān跳 逞chěng能 老眼昏花 墜zhuì落 滅絕 毫無(wú)疑問(wèn) 鐮lián刀 湛藍(lán)zhàn 巡視 騷sǎo動(dòng) 神情恍惚huǎng hū,籠罩 炫目xuàn 斑斕lán 深淵 甜膩nì 沉郁有力 懸崖 邊緣yuán 稚zhì氣未脫 兩撥 均衡 示意 瞬間shùn 磐石pán 眼花繚亂liáo 粉身碎骨 橋梁 秩序井然 心甘情愿 關(guān)鍵jiàn 贏得yíng 目瞪口呆dèng 驚訝,對(duì)峙： 進(jìn)退維谷： 逞能： 蒼穹： 恍惚： 悲愴： 迥然不同： 嫻熟： 略勝一籌：,無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。,夸耀、顯示自己的能力。,天空。,非常悲傷。,很大的不一樣。,熟練。,比較起來(lái)，略微好一些。,相對(duì)而立。,神志不清，注意力不集中。,釋義,1、復(fù)述課文內(nèi)容，概括課文大意。,《斑羚飛渡》一文描寫(xiě)的是一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到懸崖邊，在鐮刀頭羊的組織下，老斑羚心甘情愿地用生命幫助年輕斑羚平安飛渡到對(duì)岸的山峰，避免了種群的滅頂之災(zāi)。,2、課文題目中的“飛渡”從課文內(nèi)容看有雙重含義： 表層含義指幫助同類，擺脫困境，飛越懸崖。 深層含義指犧牲個(gè)體，保持種群，飛越死亡。,3、給課文劃分層次并概括段意。,一、故事開(kāi)端：（1－2） 寫(xiě)一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到懸崖邊，陷入進(jìn)退維谷的絕境。 二、故事的發(fā)展和高潮：（3－15） 寫(xiě)斑羚們?cè)谙萑虢^境后，求生、自救到成功飛渡的全過(guò)程。 三、故事的結(jié)局：（16－17） 寫(xiě)鐮刀頭羊邁著堅(jiān)定的步伐悲壯地走向死亡。,4、學(xué)習(xí)第一部分。（寫(xiě)一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到懸崖邊，陷入進(jìn)退維谷的絕境。）,課文第二自然段的作用是什么？ 第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒(méi)有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。,5、學(xué)習(xí)第二部分。（寫(xiě)斑羚們?cè)谙萑虢^境后求生、自救到成功飛渡的全過(guò)程。）,（1）第3段說(shuō)：“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境”。這“進(jìn)退維谷的絕境”指什么？ 指前面懸崖阻隔和后面狩獵隊(duì)的追擊。,（2）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象？,文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲： 第一次，這是無(wú)能為力的表示； 第二次，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施； 第三次，這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。 鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。,（3）文中出現(xiàn)了幾次彩虹？在文中找出有關(guān)的句子。并說(shuō)說(shuō)每次出現(xiàn)有什么作用？,文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處： 一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)（5） 二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映（11） 三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”（16） 彩虹的作用主要有三： 一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示； 二是烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美； 三是渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。,（4）小組討論：把第9段劃分為三個(gè)層次，并概括層意。 （1） 一老一小兩只斑羚起跳。 （2）老斑羚以身體為跳板飛渡半大斑羚。 （3）半大斑羚躍上對(duì)面山峰，喜獲新生。,半大斑羚： 后退—— (先)飛奔——跑——躍—— 跳——猛蹬——起跳—— 落——叫 ——鉆 老斑羚： 后退 —(后)起跑—勾—躥躍—墜落,飛渡成功,（5）默讀第11段，思考：為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？ 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。,（6）這群斑羚最讓我震驚的是什么？為什么？ “我十分注意……從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。” “我”是獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。,6、學(xué)習(xí)第三部分。（故事的結(jié)局：寫(xiě)鐮刀頭羊邁著堅(jiān)定的步伐悲壯地走向死亡。）,鐮刀頭羊的結(jié)局如何？ “它走了上去，消失在一片燦爛中” （“燦爛”只是指那道彎彎的彩虹嗎？） 不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。,7、在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？ 本文記敘了斑羚飛渡懸崖保存種群的壯舉，歌頌了老斑羚為了拯救種群的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，贊揚(yáng)鐮刀頭羊臨危不懼、舍己為人的可貴精神。,深情體味……,我震驚的是……,8、在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流） 在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。,文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說(shuō)的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫(xiě)出來(lái)吧。請(qǐng)以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。,課外延伸,再見(jiàn),